最近，我读了一篇关于学校安全工作的文章，文中校长所谓的安全教育是尽可能排除安全隐患（体育设施）。他一相情愿地认为校园安全是由体育设施引起的，于是便把“祸首”连根拔起。从该校长的角度来说，校园的安全隐患还有很多：楼梯里学生稍微不注意就会扭伤手脚，楼房梯级理应拆除；教室的桌椅棱角会把孩子的头弄伤，理应拆除；操场是水泥地，学生容易跌损皮肤，理应……试问：可能吗？学校的主要责任是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。但是，校长将学生的娱乐设施当作“鸡肋”，只要学生出现问题就勒令“退学”，难道不是有违培养全面发展人才的初衷，有违师道吗？诚然，生命诚可贵，加强学生安全意识和生命意识的培养必不可少，但校长并没有扼杀和剥夺学生受教育的权力。
　　四川桑枣中学，当地震发生时全校师生在短短1分36秒的时间里撤离到操场，全校师生无一“阵亡”。探究原因，是因为该校长切实地把安全教育挂在心上，当作日常工作来落实。一幢教学楼建起只用了17万，但是为了安全，加固就花去了30万；一间2000多人的学校，每星期进行安全演练。这说明什么？安全教育是实实在在的工作。那么，如何创设“安全管理”和“关注发展”的双赢局面呢？我认为可充分利用以下几个载体。
　　
　　一、 以教材资源为载体，强化安全意识
　　
　　在我们的教材当中，不乏与安全相关的内容，有很多可开发利用的资源。教师要善于结合教材特点，挖掘教材深度，充分利用教材资源，把安全教育与课堂教学紧密联系在一起，结合文本优势，发挥教师主导作用，有目的，有计划，有针对性地把教材的可利用元素与生活实际巧妙融合，在教育教学当中加以提炼，引导学生观察、分析、讨论。将教材里与安全相关的信息扩展延伸到学生的学习生活当中，由教材及生活，借文字引导感知，用语言渲染，逐步渗透。使学生在接受知识的同时得到安全启示，加强安全观念的培养，从而达到深化安全教育的效果。
　　
　　二、 以丰富活动为载体，牵手安全教育
　　
　　活动是实施安全教育最好的载体。在学校、班级管理当中，开展安全教育要有实质性的内容，杜绝“口号”式的号召，更不能一味苦口婆心地说教。要充分考虑学生心理、年龄等各方面因素，善于汲取教训，总结经验，在教育手段、形式上求突破。引用一些已发的事故案例，强化学生的安全意识。引用实例的手段可以是多方面的，如通过广播宣传，透过板报反映，借助主题班会强化意识等等；开展丰富多彩的安全教育专题活动，想方设法让学生肯于参与，乐于参与，进一步强化安全意识，提高自我保护能力。相信，安全教育形式的多样化，会使学生在参与活动的过程中得到感悟、体会，会让学生的安全意识得到进一步强化，比索然无味的说教更有效果。
　　
　　三、 以环境教育为载体，敲响危险警报
　　
　　贪一时之快，逞一时之勇，往往是小学生发生安全事故的主要原因。好玩是小学生的天性，这使他们对身边的环境是否安全缺乏理性的判断：夏天，学生喜欢擅自到河里游泳或到河边溜达；冬天，喜欢挤在教室的某个角落“挤油”取暖；在倾斜的楼梯里也敢表演“空中飞人”；在繁忙的交通要道上，也能心无旁骛地安心娱乐。这些行为都存在着极大的安全隐患，会对学生造成很大的伤害，甚至危及生命。所以，必须要借助身边某些危险的环境，进行相应的安全教育，给学生敲响警钟，明白哪些行为会影响到自身的安全，树立“不可为而不为”的安全观念，增强对环境中的安全隐患进行合理分析的能力。
　　
　　四、 以资源整合为载体，降低危险系数
　　
　　学生限于年龄，自制能力比较低，要把学生在校园里的不安全系数降到最低，不但要有完善的安全管理制度，更要合理地整合资源，降低校园危险系数。
　　有一所学校处于县城繁华地段，学生有近2000人，但校园面积窄小，连做体操也要分低年级段和高年级段。如果近2000学生同时在校园里玩耍，到处都是安全隐患，容易发生安全事故。为了降低学生危险系数，该校采用了资源合理利用的办法，具体办法如下：在校园各处安置乒乓球台；分散安置了两个球场；并把单杠、双杠等活动器材安置到了近草坪的空地。这样，一所近2000学生的麻雀校园，由于合理利用学校地理资源，既保证了学生活动的权利，又最大限度地消除了安全隐患。
　　安全教育是学校管理的重中之重，校长应该想方设法通过各种途径引导学生明白生命的真谛，懂得关爱生命；应当在学校管理上下功夫，最大限度地用管理者的智慧与才干保一方平安。