论文部分内容阅读
摘 要：书法是我国中华民族传统文化精髓，书法不但具有文化内涵以及文化底蕴，而且具有一定审美价值以及艺术性。为了振兴传统文化，需要加强对小学生的书法训练。在进行小学生的书法教学的过程当中，为了促使学生们书法水平以及能力提升。书法教学过程当中应当加强三个环节训练，包括辨锋形、识管态、察腕指训练，从而提升学生的书法素养以及书法成绩。本文主要是关于小学书法教学中需加强的三个环节的研究，以供相关专业人士进行参考、借鉴。
关键词：小学书法；教学；环节
书法教学不仅仅能够培养学生耐心，而且能够激发学生学习兴趣，同时能够对学生业余生活进行丰富。由于小学生正处于生长发育初期阶段，需要对学生兴趣进行培养激发。另外，书法是我国传统文化重要组成部分，通过书法训练可以促使学生了解到中华文化的魅力，培养学生爱国主义情感，学习书法同时能力促使学生自我修养得到不断提升，有助于学生端正学习态度以及人生态度，帮助学生形成良好品格。
一、加强辨锋形教学以及训练
教学过程当中应当促使学生深入理解锋形以及锋形的变化情况，要求学生锋形以及锋形变化进行以及深入观察，教师通过运用多媒体工具播放视频，促使学生能够仔细观察锋形以及锋形的变化。另外，教师还可以发放书法字帖，字帖上往往都有关于锋形以及锋形的变化的讲解，这样能够促使学生对于锋形以及锋形的变化进行深入了解。只有这样，才能促使学生们书法水平得到大幅度提升。另外，教师可以采取示范教学的方式，从而促使学生能够深入认识到锋形以及锋形的变化，进而提升学生书法水平。教师亲自示范不但学生更加容易理解，而且能够促使学生感受以及认识到书法艺术魅力，激发学生学习积极性以及调动学生学习兴趣，进而提升学生们的书法水平，促使学生热爱书法。
对于任何书法教师而言，激发兴趣都是重要的过程。辨别锋形以及锋形的变化教学的过程当中，教师应当采取奖励的方式，对于正确辨识学生给与一定的物质奖励以及鼓励，从而激发学生兴趣提升学生学习积极性，能够促使学生尽快掌握锋形。另外，书法教师教学的过程当中应当进行现场训练，手把手对于学生进行指导，可以握着学生的手，对学生进行引导，促使学生明白书法的锋形以及锋形的变化。由于班上学生相对较多，手把手教学生精力以及时间有效，所以，教师可以将书写的过程录制成为微视频，通过多媒体工具展示锋形以及锋形的变化。
另外，作为书法教师，在上课之前，应当要求学生画出比较鲜明线条，比如横线、竖线以及斜线等，通过学生画线条，能够促使学生认识毛笔字锋形以及锋形的变化，进而帮助学生们能够尽快掌握笔锋观察要领。辨锋形是书法课教学的关键环节，同时，也是教学的重难点，教师应当反复进行教学和指导，从而促使学生清楚认识到锋形以及锋形的变化，进而提升学生观察能力得到提升。除此之外，教师不仅仅需要学生对于锋形以及锋形的变化进行深入观察，还需要促使学生具备锋形以及锋形的变化的推理能力，也就是根据笔锋，可以推出下一锋形以及锋形的变化，这样对于学生提升书法能力具有重要的意义。
二、加强识管态教学以及训练
识管态训练对于学生书法素养以及能力提升具有重要作用，教学过程当中应当促使学生可以深入认识到识别管态重要性。学生在运用笔写字的过程当中容易抖动，书写横画的过程学生掌握不好管态，这需要教师引导学生注意写字过程要保持稳定，不要上下倾斜。另外学生在写竖画过程当中注意不能左右摆动，要保持竖直，手一定要平稳。除此之外，学生在写撇的过程当中，应当促使学生注意笔管应当具备合理倾斜度，只有这样，才能写出良好笔锋。与此同时，这是对学生进行书法学习以及接受书法训练重要环节。
除此之外，教师笔画教学过程当中，应当促使学生笔管状态进行充分认识，是否上下倾斜，以及是否摆动，写竖画的过程当中，注意要求学生笔管首先应当稍微向下倾斜，然后，注意笔管垂直于纸面，慢慢下笔之后，再慢慢向上倾斜，进行回锋。同理，进行其他笔画教学的过程当中，教师也需要将步骤分解给学生看，同时应当促使学生控制好笔管，观察笔管的运行状态。另外，在进行某些笔画教学过程当中，教师应当对学生进行必要提醒，要求学生对于笔管状态进行充分观察，比如，勾画、横折钩等。只有学生对于笔管情况进行充分了解，才能有助于学生们写出良好书法作品。
三、加強察腕指教学以及训练
首先，课前应当要求学生们做一做手指操，手指操目的为了促使手指灵活度有所增强，在网络上将手指操视频下载下来，然后通过多媒体工具播放给学生们观看，通过观察视频就能够充分了解到手指操各个环节，这样能够促使学生们手指灵活度以及以及柔韧性得到提升，除此之外，察腕指教学训练过程当中教师应当加强加强书空训练，观察手腕以及手指的变化情况，通过书空训练锻炼学生手腕能力以及提升灵活度。
四、结语
综上所述，书法不仅具有文化内涵以及文化底蕴，而且具有重大艺术价值，当前小学过分偏重语文、数学，对于书法教学应当引起高度重视，教师应当注重书法教育，提升学生书法能力。
参考文献
[1]冯学敏.德阳市中小学书法启蒙成效初探——以《龙藏寺碑》楷书教学为例[J].书法教育，2018（02）：96-99.
[2]赵建设.师范院校小学教育专业书法教育教学实践与探索[J].教育现代化，2018，5（13）：278-280.
[3]张毅.辨锋形 识管态 察腕指——小学书法教学中需加强的三个环节[J].书法，2017（06）：66-69.
关键词：小学书法；教学；环节
书法教学不仅仅能够培养学生耐心，而且能够激发学生学习兴趣，同时能够对学生业余生活进行丰富。由于小学生正处于生长发育初期阶段，需要对学生兴趣进行培养激发。另外，书法是我国传统文化重要组成部分，通过书法训练可以促使学生了解到中华文化的魅力，培养学生爱国主义情感，学习书法同时能力促使学生自我修养得到不断提升，有助于学生端正学习态度以及人生态度，帮助学生形成良好品格。
一、加强辨锋形教学以及训练
教学过程当中应当促使学生深入理解锋形以及锋形的变化情况，要求学生锋形以及锋形变化进行以及深入观察，教师通过运用多媒体工具播放视频，促使学生能够仔细观察锋形以及锋形的变化。另外，教师还可以发放书法字帖，字帖上往往都有关于锋形以及锋形的变化的讲解，这样能够促使学生对于锋形以及锋形的变化进行深入了解。只有这样，才能促使学生们书法水平得到大幅度提升。另外，教师可以采取示范教学的方式，从而促使学生能够深入认识到锋形以及锋形的变化，进而提升学生书法水平。教师亲自示范不但学生更加容易理解，而且能够促使学生感受以及认识到书法艺术魅力，激发学生学习积极性以及调动学生学习兴趣，进而提升学生们的书法水平，促使学生热爱书法。
对于任何书法教师而言，激发兴趣都是重要的过程。辨别锋形以及锋形的变化教学的过程当中，教师应当采取奖励的方式，对于正确辨识学生给与一定的物质奖励以及鼓励，从而激发学生兴趣提升学生学习积极性，能够促使学生尽快掌握锋形。另外，书法教师教学的过程当中应当进行现场训练，手把手对于学生进行指导，可以握着学生的手，对学生进行引导，促使学生明白书法的锋形以及锋形的变化。由于班上学生相对较多，手把手教学生精力以及时间有效，所以，教师可以将书写的过程录制成为微视频，通过多媒体工具展示锋形以及锋形的变化。
另外，作为书法教师，在上课之前，应当要求学生画出比较鲜明线条，比如横线、竖线以及斜线等，通过学生画线条，能够促使学生认识毛笔字锋形以及锋形的变化，进而帮助学生们能够尽快掌握笔锋观察要领。辨锋形是书法课教学的关键环节，同时，也是教学的重难点，教师应当反复进行教学和指导，从而促使学生清楚认识到锋形以及锋形的变化，进而提升学生观察能力得到提升。除此之外，教师不仅仅需要学生对于锋形以及锋形的变化进行深入观察，还需要促使学生具备锋形以及锋形的变化的推理能力，也就是根据笔锋，可以推出下一锋形以及锋形的变化，这样对于学生提升书法能力具有重要的意义。
二、加强识管态教学以及训练
识管态训练对于学生书法素养以及能力提升具有重要作用，教学过程当中应当促使学生可以深入认识到识别管态重要性。学生在运用笔写字的过程当中容易抖动，书写横画的过程学生掌握不好管态，这需要教师引导学生注意写字过程要保持稳定，不要上下倾斜。另外学生在写竖画过程当中注意不能左右摆动，要保持竖直，手一定要平稳。除此之外，学生在写撇的过程当中，应当促使学生注意笔管应当具备合理倾斜度，只有这样，才能写出良好笔锋。与此同时，这是对学生进行书法学习以及接受书法训练重要环节。
除此之外，教师笔画教学过程当中，应当促使学生笔管状态进行充分认识，是否上下倾斜，以及是否摆动，写竖画的过程当中，注意要求学生笔管首先应当稍微向下倾斜，然后，注意笔管垂直于纸面，慢慢下笔之后，再慢慢向上倾斜，进行回锋。同理，进行其他笔画教学的过程当中，教师也需要将步骤分解给学生看，同时应当促使学生控制好笔管，观察笔管的运行状态。另外，在进行某些笔画教学过程当中，教师应当对学生进行必要提醒，要求学生对于笔管状态进行充分观察，比如，勾画、横折钩等。只有学生对于笔管情况进行充分了解，才能有助于学生们写出良好书法作品。
三、加強察腕指教学以及训练
首先，课前应当要求学生们做一做手指操，手指操目的为了促使手指灵活度有所增强，在网络上将手指操视频下载下来，然后通过多媒体工具播放给学生们观看，通过观察视频就能够充分了解到手指操各个环节，这样能够促使学生们手指灵活度以及以及柔韧性得到提升，除此之外，察腕指教学训练过程当中教师应当加强加强书空训练，观察手腕以及手指的变化情况，通过书空训练锻炼学生手腕能力以及提升灵活度。
四、结语
综上所述，书法不仅具有文化内涵以及文化底蕴，而且具有重大艺术价值，当前小学过分偏重语文、数学，对于书法教学应当引起高度重视，教师应当注重书法教育，提升学生书法能力。
参考文献
[1]冯学敏.德阳市中小学书法启蒙成效初探——以《龙藏寺碑》楷书教学为例[J].书法教育，2018（02）：96-99.
[2]赵建设.师范院校小学教育专业书法教育教学实践与探索[J].教育现代化，2018，5（13）：278-280.
[3]张毅.辨锋形 识管态 察腕指——小学书法教学中需加强的三个环节[J].书法，2017（06）：66-69.