论文部分内容阅读
本文围绕研究型大学本科生培养目标，通过对教学和科研与此目标之间的逻辑关系的分析，找出了目前这一逻辑关系的薄弱环节，论述了本科生研究素质的培养需要一种准研究过程，而研究式教学即可以担负起作为准研究过程的使命。在此基础上，对研究式教学进行了具体的探讨，并就实施研究式教学对教师和对学生的基本要求展开了讨论。