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前一段时间笔者有幸在一所小学实习,耳闻目睹了一位班主任的工作。我认为,她的工作是充实、完美的。在实施新课程改革的今天,她倡导人文关怀,创建和谐班级,架起了沟通的桥梁,以爱感人,以诚待人,并能从沟通中享受快乐。
一、以爱感人,用爱心架起与学生沟通的桥梁
爱因斯坦说过:“只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感。”一个教师最重要的是热爱学生,关心学生,用无私的爱来感染学生,这种爱要一视同仁,要公正无私,让学生心服口服。
1.真心关爱是与学生沟通的基石。这位班主任课间带领学生一起做游戏,在玩中与学生建立了师生情;传统节日,她给学生带来迎合节日的食品,让他们有家的感觉。因此学生们和她走得很近,什么话都对她说。
“爱的力量是无穷的”。学生需要在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活,在教师的关爱、呵护下健康成长。学生只有感受到爱,才能因教师的关爱而引以自豪。
2.信任是与“后进生”沟通的基础。在日常生活中,这位班主任不仅爱“小天鹅”,还爱“丑小鸭”,对那些“丑小鸭”始终坚持理解、尊重、信任他们,以心换心,以诚待之,把他们引向健康成长之路。后进只是一种现象,并非实质。因为后进生和优秀生同样都渴望进步,若能找到后进生的“闪光点”就要给予及时肯定,加以引导,那么后进生是可以转化的。
二、以诚待人,用诚心架起与家长沟通的桥梁
教师要为学生提供一个良好的教育环境,就必须经常与家长沟通,和谐施教,共同培养。
1.与家长平等对话。作为班主任,职业习惯容易造成居高临下、好为人师的心理,这样的心理会在与家长沟通交流时会不和谐,甚至容易被误解。如果能以一种平等友好的态度来对待家长,将家长视为朋友,尊重他们的意见,虚心听取他们的建议,那么教师与家长的关系就会比较融洽。
2.向家长报喜不报忧。在与家长沟通时,班主任应多站在家长的角度去考虑问题。在父母眼中,自己的孩子最棒。他们认为自己孩子犯了错误,只是一时糊涂,孩子的调皮,是一种可爱。假如在家长面前尽说学生这不好那也不好,就会严重地挫伤家长的自尊心,毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。
3.适时“批评”家长。与家长沟通时,对于他们不好的表现,也可在适当的时机进行批评。比如,个别家长因某种原因,孩子早饭没吃;还有的家长早上给孩子钱让孩子自己买饭,结果孩子挪用了这元钱等。遇到这种情况,可以提醒家长多加注意,对于这种“批评”家长都比较乐于接受并积极配合,教师的工作自然就轻松而高效了。
三、以情助人,用真心架起学生与科任教师沟通的桥梁
有人说,在成功的班级管理中,最耀眼的是班主任个人的人格魅力。班主任是班级工作的核心,是点燃学生心灵的火种,然而科任教师则是供给学生成长的养源,是学校教育中重要的组成部分。
1.让学生尊重科任教师。每天的科任课时,这位班主任都在门口迎着科任教师到来,科任教师来了,她再走出去,让科任教师一进班级就感觉舒服,就有个好心情。我认为,学生能否做到尊重所有的任课教师,与班主任有直接关系,班主任在平时工作中首先要做到尊重科任教师。
2.树立科任教师威信。新学期伊始,这位班主任首先掌握科任教师的第一手材料,把他们的教学风格介绍给学生,任课教师感受到了学生的尊敬,自然会发自内心地关心学生、爱护学生。由此,学生从喜欢一位教师而喜欢她所教的学科,并积极配合科任教师工作。
要成为一名优秀的班主任,学识、经验、能力等固然重要,但这一切的核心和前提则是对学生无私的爱。只有爱生如子,爱校如家,才能全身心地投入到教学工作之中,才能取得喜人的成绩。同时加强沟通,沟通从“心”开始,与学生、与家长、与任课教师要勤沟通,并在沟通享受快乐。
编辑/刘文捷
一、以爱感人,用爱心架起与学生沟通的桥梁
爱因斯坦说过:“只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感。”一个教师最重要的是热爱学生,关心学生,用无私的爱来感染学生,这种爱要一视同仁,要公正无私,让学生心服口服。
1.真心关爱是与学生沟通的基石。这位班主任课间带领学生一起做游戏,在玩中与学生建立了师生情;传统节日,她给学生带来迎合节日的食品,让他们有家的感觉。因此学生们和她走得很近,什么话都对她说。
“爱的力量是无穷的”。学生需要在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活,在教师的关爱、呵护下健康成长。学生只有感受到爱,才能因教师的关爱而引以自豪。
2.信任是与“后进生”沟通的基础。在日常生活中,这位班主任不仅爱“小天鹅”,还爱“丑小鸭”,对那些“丑小鸭”始终坚持理解、尊重、信任他们,以心换心,以诚待之,把他们引向健康成长之路。后进只是一种现象,并非实质。因为后进生和优秀生同样都渴望进步,若能找到后进生的“闪光点”就要给予及时肯定,加以引导,那么后进生是可以转化的。
二、以诚待人,用诚心架起与家长沟通的桥梁
教师要为学生提供一个良好的教育环境,就必须经常与家长沟通,和谐施教,共同培养。
1.与家长平等对话。作为班主任,职业习惯容易造成居高临下、好为人师的心理,这样的心理会在与家长沟通交流时会不和谐,甚至容易被误解。如果能以一种平等友好的态度来对待家长,将家长视为朋友,尊重他们的意见,虚心听取他们的建议,那么教师与家长的关系就会比较融洽。
2.向家长报喜不报忧。在与家长沟通时,班主任应多站在家长的角度去考虑问题。在父母眼中,自己的孩子最棒。他们认为自己孩子犯了错误,只是一时糊涂,孩子的调皮,是一种可爱。假如在家长面前尽说学生这不好那也不好,就会严重地挫伤家长的自尊心,毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。
3.适时“批评”家长。与家长沟通时,对于他们不好的表现,也可在适当的时机进行批评。比如,个别家长因某种原因,孩子早饭没吃;还有的家长早上给孩子钱让孩子自己买饭,结果孩子挪用了这元钱等。遇到这种情况,可以提醒家长多加注意,对于这种“批评”家长都比较乐于接受并积极配合,教师的工作自然就轻松而高效了。
三、以情助人,用真心架起学生与科任教师沟通的桥梁
有人说,在成功的班级管理中,最耀眼的是班主任个人的人格魅力。班主任是班级工作的核心,是点燃学生心灵的火种,然而科任教师则是供给学生成长的养源,是学校教育中重要的组成部分。
1.让学生尊重科任教师。每天的科任课时,这位班主任都在门口迎着科任教师到来,科任教师来了,她再走出去,让科任教师一进班级就感觉舒服,就有个好心情。我认为,学生能否做到尊重所有的任课教师,与班主任有直接关系,班主任在平时工作中首先要做到尊重科任教师。
2.树立科任教师威信。新学期伊始,这位班主任首先掌握科任教师的第一手材料,把他们的教学风格介绍给学生,任课教师感受到了学生的尊敬,自然会发自内心地关心学生、爱护学生。由此,学生从喜欢一位教师而喜欢她所教的学科,并积极配合科任教师工作。
要成为一名优秀的班主任,学识、经验、能力等固然重要,但这一切的核心和前提则是对学生无私的爱。只有爱生如子,爱校如家,才能全身心地投入到教学工作之中,才能取得喜人的成绩。同时加强沟通,沟通从“心”开始,与学生、与家长、与任课教师要勤沟通,并在沟通享受快乐。
编辑/刘文捷