“轩”式白眼

来源 :早期教育(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:andyzt509
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  我们班的宏轩宝宝,是个开朗又活泼的男孩子。他从来幼儿园的第一天,就非常适应这种集体生活。对于班级的活动都显出极大的兴趣,但是最近几天我发现他非常喜欢翻白眼。
  妈妈晚来——翻白眼;吃饭慢,被老师催——翻白眼;放学想继续玩,被妈妈催——翻白眼;日常活动调皮捣蛋,被老师批评——翻白眼……
  他的“轩”式白眼,呈现出越来越频繁的状态,我们对他采取了措施。首先,找原因。
  研究资料表明:在一个孩子成长的过程中,假如他无法用言语来表达心中对父母或成人的不满,通常,他会用其他的方法来表达。这就是心理学所说的消极抵抗。由于宏轩妈妈说宏轩的眼睛没有问题,那么他的“翻白眼”就是一种心理上的消极抵抗。于是,当今天他又开启他的“轩”式白眼时,我拿出了手机:“来,老师把你翻白眼时最难看的样子录下来。让爸爸妈妈看看,这个小朋友呀,有事情不好好说,就爱翻白眼,难看死了。”
  当下,他愣住了,但看得出,他还是不满。
  “小嘴巴嘟着,难看死了,老师录得清楚点,发到班级网站上去,让所有的爸爸妈妈都可以看到。”我继续补充。
  这下,他着急了,哇地哭了出来。我拉过他,把视频给他看:“你看看,视频里的宏轩是不是很难看呀,明亮有神的小眼睛都看不到了,丑死了。你看,不翻白眼的时候是不是好看多了?”他看完后,点点头。“那以后还要不要翻这么难看的白眼了?”我继续问。“老师,我不翻了。”宏轩说道。
  在接下来的日子里,每当宏轩不高兴,又翻白眼的时候,我就会对他说“翻白眼的宏轩不好看哦!”一边又要拿出手机。他马上会摆摆手说:“老师,我不翻了!我要做个好看的孩子。”渐渐地,在班级里,“轩”式白眼出现的次数越来越少了。
  做一名有智慧的老师应该让孩子知道:他可以告诉父母或者老师任何的事情,包括一些负面的感受,只要他是用一个尊重、合理的方式和态度。
  假如我们能够依照相应的原则来教导他们,那么,不仅孩子能够更好地处理他们当下的负面的情绪,在未来,他们也能更好地處理同伴之间的沟通与相处问题。
其他文献
本文总结了山西铝厂二期工程实行对外招标,择优选用施工单位工作的同时,对建设指挥部内部各职能处室和分指挥部也实行了承包,并把目标管理和职工利益挂钩,调动了群体和职工个人的
中国国家认证认可监督管理委员会官网发布了《关于下达2016年第一批认证认可行业标准制定计划项目的通知》(国认科〔2016〕38号),公布了获得正式立项的69项计划项目,《学前教育机构服务认证要求》作为中国学前教育领域的首个行业标准,正式获得立项。据悉,该项目由中国国家认证认可监督管理委员会、中国下一代教育基金会指导,国家认监委认证认可技术研究所、北京中教标科技发展有限公司参与编制。  《学前教育机
“翻转课堂”教学模式日益被国内外教学工作者所接受,并逐渐成为教学改革的新方向。能充分利用学生的课外时间进行有效学习,是每位中职教师都迫切希望做到的。本文尝试在中职学
所谓故事类图画书,即指有人物、有情节、有主题的图文并茂的幼儿图画书,它被教师广泛运用于幼儿园教育活动中。基于故事类图画书的特点,教师对图画书的解读有助于幼儿在阅读中更好地理解内容。第一步:抓住图画书文本分析  故事类图画书图文并茂,内容丰富,教师可从以下几个方面进行分析,充分挖掘其中的教育因素。  1.从图画特点分析。图画特点可以从美术表现形式,色调色彩,物象形态,细节的设计等方面来分析。如《快腿
在素质教育理念不断得到渗透的大背景下,美术课程教学对培养学生形成艺术素养、审美能力、创造意识等方面具有重要的作用,是实现素质教育的关键渠道。在小学教育阶段,美术课
为了增强中职生解决实际问题的综合能力,需要加强他们语文应用能力的有效培养。现阶段中职学生语文教学活动的开展过程中依然存在着较多的问题,致使学生缺乏学习兴趣,课堂教学质
我园座落于南京市河西奥林匹克体育中心地区。建园五年来,以江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题《基于方案教学的儿童主题馆建构的实践研究》为引领,我园建构了绿色、自然、充满生机的“农艺馆”,通过特色环境的营造,引发和支持孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验获得丰富的、鲜活的经验,感受生命的成长,有效促进了幼儿认知、能力、情感、态度、个性等各方面的发展。  小农场的整体规划和设计  如果说“美”能吸
“综合”“整合”“渗透”是当下幼儿教育中出现的高频词,但落实到教师的教育实践中,依然存在“为整合而整合”“简单拼凑”“内容大拼盘”的现象。许多一线教师在日常工作中有以整体性思维进行一日活动的观念,但往往在具体实施的技术层面跟不上。我园音乐组教师在南京师范大学许卓娅教授的引领与指导下,基于整合教育的理念,围绕“在音乐活动中渗透数学游戏”进行了初步的实践与思考,现将我们的经验和反思与幼教同行分享。  
近年来,“课程游戏化”重回幼儿园教育工作的议题中心,园长和教师们都在反思自己园内的游戏活动开展情况,寻找游戏中存在的问题和不足,一日活动也相应地增加了游戏的内容、扩大了游戏的范围,目的是想让幼儿在自由、自主的氛围中体验游戏的快乐,帮助他们在游戏中迸发创造的精神。但是,也有的幼儿园,没有真正地理解“课程游戏化”精神,单纯地模仿其他地区及幼儿园的做法,其结果是“东施效颦”、“邯郸学步”,进入了“误区”
品德教育在成长的过程中是最为重要的教育内容, 处于青春期的中学生, 自身思想发育还不够成熟, 行为习惯很容易受外界影响.所以, 德育不应仅限于在传统课堂之中书面传授, 更