数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。因此，我想就此问题从以下几个方面做些探讨，以抛砖引玉。
　　一、数学学法指导的意义
　　首先，它是数学教学方法改革的需要。长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，往往较少问津。当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。其次，是培养学生学习能力的需要。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
　　二、数学学法指导的内容
　　（一）学习方法体系的指导
　　指导学生形成拟定自学计划的能力、学会预习的能力，要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课；指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来；指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。
　　（二）应考方法及心理的指导
　　教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观．要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改，不受外界的干扰；要耐心仔细，克服自卑感和骄傲情绪。
　　三、数学学法指导的原则
　　（一）系统化原则
　　要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们知识总体中的有机组成部分。在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分学习基础知识内部和相互之间的逻辑联系；注意从宏观到微观揭示其变化的内在本质。并在平时就要十分重视和做好从已知到未知，新旧联系的系统化工作，使所学知识先成为小系统、大结构，达到系统化的要求。
　　（二）针对性原则
　　 就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这是学法指导的最根本原则。首先，要针对学生的年龄特征进行指导。高中生知识面较广，理解力较强，可向学生介绍一些学习数学知识的方法，侧重于学习能力的培养，开设学法课。其次，要针对学生的类型差异进行指导。学生的类型大致有四种：第一种，优秀型。双基扎实，学习有法，智力较高，对此应侧重于帮助其进行总结，并自觉运用学习方法。第二种，松散型。学习能力强，学习不够踏实，双基不够扎实，成绩不稳定，对此应主要解决学习态度问题；第三种，认真型。学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，成绩上不去。对此应主要解决学习方法问题；第四种，低劣型。学无兴趣，不下功夫，底子差。对此应主要解决兴趣、自信心和具体方法问题。