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【摘 要】 进行小学数学教学的一个重要任务就是让学生对数学学科充满浓厚的学习兴趣，让学生能够享受到学习所带来的乐趣。所以，良好的学习环境以及老师所实施的教学方法和教学策略对于培养小学生的学习兴趣非常重要。
【关键词】 小学学生；学习兴趣；方法策略
【中图分类号】G62.28 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
兴趣是学习最好的老师。在进行实际教学过程中我们不难发现，如果学生对数学学习有足够的兴趣，就会有强烈的求知欲产生，学生就非常原意学习这门学科。小学低年级的学生因为年龄太小，缺乏足够的自制力，课堂注意力集中的时间很短，老师如果能够采取行之有效的措施来激发他们对于学习数学的兴趣，那么课堂效率就会在很大程度上有所提高。所以，老师应该采取针对性的教学策略，激发小学低年级学生的学习兴趣。
一、进行各种数学游戏的开发
数学游戏可以为小学低年级学生动脑、动口、动手等多种感官参与到学习活动当中创设出最佳的情境，能够激发学生的学习积极性，能够将学生的潜能最大限度地发挥出来，让学生能够在高效省时的前提下，培养良好的心理素质和学习习惯，促进非智力和智力品质的协调发展。小学低年级的学生正处于思维成长非常关键的一个时期。老师可以根据小学低年级学生各自的年龄特点，适当的开展一系列充满乐趣的游戏，寓教于乐，能够让学生感受到学习的轻松和愉快，从而增加对数学学习的兴趣。如在进行十的分与合的课程时，为避免学生进行机械、枯燥的读、背，老师可以开展找朋友的游戏来帮助学生进行记忆：首先，让每个学生选择一到十之间的任意一个数字，并且将其贴在自己的胸前，然后，让学生选择能够和自己所拥有的数字合成十的同学做好朋友，并且还要在整个游戏的过程当中学习儿歌的演唱。富有乐趣的游戏以及朗朗上口的儿歌可以让小学低年级的学生体验到学习的快乐，从而取得良好的教学效果。另外，数学游戏是所有学生所喜闻乐见的娱乐和学习的方式，特别是在小学低年级学生的数学课上，老师可以根据学生心理特点、求知需求以及教学内容，精心设计一系列的数学游戏，并且按照游戏规则进行游戏活动的开展，能够充分激发小学低年级学生的学习兴趣。
二、精心布置学生的课后作业
目前，社会上的各类数学参考资料多种多样，有的老师认为多做习题对学生的学习有百利而无一害。殊不知，让学生沉浸在题海中会将学生仅有的数学兴趣扼杀。老师应该将好不容易在课堂上所培养的学习兴趣延续到课后，精选一部分较为典型的例题让学生做，不仅能够让学生将在课堂上所学到的知识进行有效地巩固，还能够激发出学生对于数学学习的兴趣。
三、给予学生动手操作的机会
老师应该在数学课堂上为小学低年级生创设良好的操作活动情境，学生能够通过自己对学具的拼、折、摸、剪、画、排、摆等操作，激发出对新知识进行探究和参与的兴趣。动手操作不仅能够调动起学生多种感官进行学习活动的参与，而且较为符合小学低年级学生的思维特点和年龄，让学生始终处于学习的主体地位，发展学生思维，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。例如，在进行统计教学时，可以设置如下的情境：如果大象伯伯要过生日，如何才能够清楚地了解客人的数量呢？小学低年级学生会觉得应该让小动物们自觉排队。老师可以制作各种小动物的头像，让学生自己尝试给小动物排队。这样不仅能够通过动手操作增加学生的学习兴趣，还能够取得良好的教学效果。
四、经常性的开展一些数学竞赛
实验证明，老师可以通过竞赛的方式激发出学生的学习兴趣。小学低年级的学生具有将强的表现欲和求知欲，希望自己能够得到同学和老师的赞扬和信任。在进行实际教学的过程当中，老师可以为学生开展各种数学竞赛，让学生能够通过竞赛提高学习积极性、增长才干以及学到更多的知识。
五、为学生创造良好的教学情境
情境就是老师在进行教学的过程中所创设出来的情感氛围。小学低年级的学生有好问、好奇的探究心理，较为生动的情境可以使学生产生新鲜感和亲切感，而良好的教学情境能够让学生产生健康积极的情感。假如在教学过程当中，能够进行良好教学情境的创设，让学生处于一个愉悦轻松的学习环境中学习，就会取得意想不到的效果。如在进行减法和加法的教学课程时，若整节课一直都在机械的进行重复的加减运算，就必然会使学生产生疲劳感，就不会达到理想的效果。若老师能够设置一个闯智慧岛，夺取智慧星的游戏，按照不同层次和不同类别，在闯关过程中融入加减运算，每闯过一关就会获得一颗小小智慧星，从而调动起学生学习的积极性。最后可以在智慧树上将综合练习设置成智慧星，学生可以通过自己的努力到智慧树上摘取属于自己的智慧星。这样就能够使学生充满兴趣的参与到整个活动中，从而达到理想的教学效果。
六、在教学过程中运用多媒体教学
有心理学家的研究结果表明，外加形象对小学低年级学生的注意力集中以及兴趣提高非常有帮助，因为小学低年级的学生不能够独立的产生表象，但是可以利用现成的表象。在小学低年级学生的数学课堂上加入多媒体教学，为学生展示一些较为直观的、有趣的画面，有助于他们产生对所学知识的浓厚兴趣，不断提高他们进行数学学习的自觉性和积极性。如在进行加减混合计算、连减、连加的课程时，老师在进行课件的制作时，可以将学生喜欢的一些卡通形象融入其中，让学生直观的了解到“走了”就是要减去，“来了”就是要加上，有“走”有“来”就是混合运算。通过较为直观的画面，可以使抽象的算法简单化，学生在学习时就会兴趣盎然，从而取得较好的教学效果。
七、结语
小学低年级学生认为，数学是相当深奥，并且充满无穷奥秘的一门学科。怎样能够让学生产生对数学的学习兴趣，和低年级时期的培养是分不开的。所以，对于小学低年级的数学老师而言，需要从课堂的每个环节出发，调动起学生的所有感官，提高学生注意力，让学生能够对数学产生浓厚的学习兴趣，从而了解到数学的无限魅力。
参考文献
[1]周梅梅.小学生数学兴趣的培养[J].中华少年，2013（4）
[2]田琴.小学生数学兴趣的培养[J].读写算（教师版），2013（2）
[3]王素育.浅谈小学生数学兴趣培养[J].读写算，2013（1）
[4]赵宁凤.培养小学生数学兴趣方法的探讨[J].都市家教，2012（11）
【关键词】 小学学生；学习兴趣；方法策略
【中图分类号】G62.28 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
兴趣是学习最好的老师。在进行实际教学过程中我们不难发现，如果学生对数学学习有足够的兴趣，就会有强烈的求知欲产生，学生就非常原意学习这门学科。小学低年级的学生因为年龄太小，缺乏足够的自制力，课堂注意力集中的时间很短，老师如果能够采取行之有效的措施来激发他们对于学习数学的兴趣，那么课堂效率就会在很大程度上有所提高。所以，老师应该采取针对性的教学策略，激发小学低年级学生的学习兴趣。
一、进行各种数学游戏的开发
数学游戏可以为小学低年级学生动脑、动口、动手等多种感官参与到学习活动当中创设出最佳的情境，能够激发学生的学习积极性，能够将学生的潜能最大限度地发挥出来，让学生能够在高效省时的前提下，培养良好的心理素质和学习习惯，促进非智力和智力品质的协调发展。小学低年级的学生正处于思维成长非常关键的一个时期。老师可以根据小学低年级学生各自的年龄特点，适当的开展一系列充满乐趣的游戏，寓教于乐，能够让学生感受到学习的轻松和愉快，从而增加对数学学习的兴趣。如在进行十的分与合的课程时，为避免学生进行机械、枯燥的读、背，老师可以开展找朋友的游戏来帮助学生进行记忆：首先，让每个学生选择一到十之间的任意一个数字，并且将其贴在自己的胸前，然后，让学生选择能够和自己所拥有的数字合成十的同学做好朋友，并且还要在整个游戏的过程当中学习儿歌的演唱。富有乐趣的游戏以及朗朗上口的儿歌可以让小学低年级的学生体验到学习的快乐，从而取得良好的教学效果。另外，数学游戏是所有学生所喜闻乐见的娱乐和学习的方式，特别是在小学低年级学生的数学课上，老师可以根据学生心理特点、求知需求以及教学内容，精心设计一系列的数学游戏，并且按照游戏规则进行游戏活动的开展，能够充分激发小学低年级学生的学习兴趣。
二、精心布置学生的课后作业
目前，社会上的各类数学参考资料多种多样，有的老师认为多做习题对学生的学习有百利而无一害。殊不知，让学生沉浸在题海中会将学生仅有的数学兴趣扼杀。老师应该将好不容易在课堂上所培养的学习兴趣延续到课后，精选一部分较为典型的例题让学生做，不仅能够让学生将在课堂上所学到的知识进行有效地巩固，还能够激发出学生对于数学学习的兴趣。
三、给予学生动手操作的机会
老师应该在数学课堂上为小学低年级生创设良好的操作活动情境，学生能够通过自己对学具的拼、折、摸、剪、画、排、摆等操作，激发出对新知识进行探究和参与的兴趣。动手操作不仅能够调动起学生多种感官进行学习活动的参与，而且较为符合小学低年级学生的思维特点和年龄，让学生始终处于学习的主体地位，发展学生思维，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。例如，在进行统计教学时，可以设置如下的情境：如果大象伯伯要过生日，如何才能够清楚地了解客人的数量呢？小学低年级学生会觉得应该让小动物们自觉排队。老师可以制作各种小动物的头像，让学生自己尝试给小动物排队。这样不仅能够通过动手操作增加学生的学习兴趣，还能够取得良好的教学效果。
四、经常性的开展一些数学竞赛
实验证明，老师可以通过竞赛的方式激发出学生的学习兴趣。小学低年级的学生具有将强的表现欲和求知欲，希望自己能够得到同学和老师的赞扬和信任。在进行实际教学的过程当中，老师可以为学生开展各种数学竞赛，让学生能够通过竞赛提高学习积极性、增长才干以及学到更多的知识。
五、为学生创造良好的教学情境
情境就是老师在进行教学的过程中所创设出来的情感氛围。小学低年级的学生有好问、好奇的探究心理，较为生动的情境可以使学生产生新鲜感和亲切感，而良好的教学情境能够让学生产生健康积极的情感。假如在教学过程当中，能够进行良好教学情境的创设，让学生处于一个愉悦轻松的学习环境中学习，就会取得意想不到的效果。如在进行减法和加法的教学课程时，若整节课一直都在机械的进行重复的加减运算，就必然会使学生产生疲劳感，就不会达到理想的效果。若老师能够设置一个闯智慧岛，夺取智慧星的游戏，按照不同层次和不同类别，在闯关过程中融入加减运算，每闯过一关就会获得一颗小小智慧星，从而调动起学生学习的积极性。最后可以在智慧树上将综合练习设置成智慧星，学生可以通过自己的努力到智慧树上摘取属于自己的智慧星。这样就能够使学生充满兴趣的参与到整个活动中，从而达到理想的教学效果。
六、在教学过程中运用多媒体教学
有心理学家的研究结果表明，外加形象对小学低年级学生的注意力集中以及兴趣提高非常有帮助，因为小学低年级的学生不能够独立的产生表象，但是可以利用现成的表象。在小学低年级学生的数学课堂上加入多媒体教学，为学生展示一些较为直观的、有趣的画面，有助于他们产生对所学知识的浓厚兴趣，不断提高他们进行数学学习的自觉性和积极性。如在进行加减混合计算、连减、连加的课程时，老师在进行课件的制作时，可以将学生喜欢的一些卡通形象融入其中，让学生直观的了解到“走了”就是要减去，“来了”就是要加上，有“走”有“来”就是混合运算。通过较为直观的画面，可以使抽象的算法简单化，学生在学习时就会兴趣盎然，从而取得较好的教学效果。
七、结语
小学低年级学生认为，数学是相当深奥，并且充满无穷奥秘的一门学科。怎样能够让学生产生对数学的学习兴趣，和低年级时期的培养是分不开的。所以，对于小学低年级的数学老师而言，需要从课堂的每个环节出发，调动起学生的所有感官，提高学生注意力，让学生能够对数学产生浓厚的学习兴趣，从而了解到数学的无限魅力。
参考文献
[1]周梅梅.小学生数学兴趣的培养[J].中华少年，2013（4）
[2]田琴.小学生数学兴趣的培养[J].读写算（教师版），2013（2）
[3]王素育.浅谈小学生数学兴趣培养[J].读写算，2013（1）
[4]赵宁凤.培养小学生数学兴趣方法的探讨[J].都市家教，2012（11）