宋代大教育家朱熹说："教人未见意趣，必不乐学。"从教以来，我一直主张快乐教学。不仅学生要快乐，教师也要快乐！
　　创造情境，激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习。在讲日历中的方程时，我先给学生讲了一个笑话：有一个士兵正在填写值班日志。"今天是几号？"士兵问战友。"我也不记得了，你看一下报纸不就知道了。"战友说。士兵拿起报纸看了看，说道："可这是昨天的报纸！"战友说："你真笨，把日期加上1不就可以了！"士兵恍然大悟，然后在值班日志上工工整整地写下"5月32日"。同学们听完哄堂大笑，齐声说："老师，5月可没有32号，只到31号。"这时，我出示了设置的教学情境问题导入新课：（1）观察某个月的日历，圈出一竖列相邻三个数，它们的和是60，你知道这三天分别是几号吗？（2）如果小红圈出相邻三个数的和是75，你认为可能吗？请说出理由。（3）如果小红圈出相邻三个数的和是21，你认为可能吗？请说出理由。这一系列的问题一出示就扣住了学生的心炫，驱动了学生的好奇心，激发了学生学习知识的浓厚兴趣。整节课我把课堂还给了学生，他们通过自主学习，合作探究，小组交流完成了课堂内容，并展示了他们的成果。成果一：如果设一个竖列上中间的那个数为x，根据题意得（x-7）+x+（x+7）=60解得x=20，因此这三天分别是13号、20号、27号。成果二：如果设中间的那个数为x，根据题意得（x-7）+x+（x+7）=75解得x=25，这样就会出现32号，这不符合实际意义，所以不能圈出一竖列相邻三个和为75的数。成果三：如果设中间的那个数为x，根据题意得（x-7）+x+（x+7）=21解得x=7，这样就会出现0号，这也不符合实际意义，所以不能圈出一竖列相邻三个和为21的数。成果四：发现圈出一个竖列相邻三个数的和必须是3的倍数，比如：三个数的和不能是40……观看了学生的成果展示，我高兴的说："同学们，你们是最棒的！"通过这节课的教学，使学生学会了用一元一次方程解决生活中的问题，同时会判明解的合理性，得出的解不但要满足方程，同时还要满足实际。真正达到了预期设计的课堂效果。学生学会了，教师开心了。
　　总之，在今后的教学过程中，应使每节课都做到"课开始，兴趣生；课进行，趣更浓；课结束，趣犹存。" 营造一个严肃活泼的学习环境，创设和谐、恬静的愉快课堂教学氛围，让学生在健康、和谐、活跃的氛围中吸吮知识的甘露。让我们的课堂充满欢笑声、赞美声和惊讶声，催发师生学习的进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位，丰富教学的内涵，融洽师生的教学互动，提高课堂教学效率，使课堂成为学生快乐学习的殿堂！