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摘 要：随着中国教育产业的快速发展，近年来不断有新的教学方式被引入教育教学中，其目的都是为了令教学更加有效，令教育的学生更加符合社会发展的需求。而藏语文教学，作为拥有悠久历史的教育学科，也是中国不可缺少的重要文化，符合现代社会发展的有效教学则成为了高中藏语文教学的核心。本文，则是通过分析高中藏语文存在的问题，来探析如何实现有效教学。
关键词：藏语文；有效教学；高中学生
高中藏语文教学所代表的是传统的、有着悠久历史的藏文化，而在信息一体化的现代社会，大量的国外文化涌入并融合到了中国文化中。在这种前提下，中国的教育教学也发生了改变。有效教学，其目的是为了令培养出的学生，可以符合未来社会发展的需求，可以说是从传统教学到现代化教学的重要转变。教学的中心也从知识的传承，变为了高中学生的需求。而想要真正实现有效教学，首先应深入的去认识有效教学，然后分析以往教学的问题，最后确定科学的教学方式。
一、有效教学的内涵
有效教学可以说是从学生的思想意识入手，培养学生积极的学习态度。因为在现代社会中，自我学习、自我提升的意识和能力，成为了个人生活、发展中最为重要的部分。所以有效教学的理念，在此显得尤为重要。
有效教学起源于西方文化，后在美国的教育教学中引起了世界各国教育领域的关注，而何为有效教学？通过探究性、引导性和人性化的教学方式，来引起学生的学习欲望，使教师的“教学”转变为学生想学，并令学生具备一定的自我学习能力，可称之为有效。而即使取得了一定的教学成果，但学生感到学习很辛苦，学习方式被动，则是低效教学。学生厌学、不想学，学生的学习没有收获，则是无效教学。轻松、轻压力、轻负担，可让学生自由思考、自由表达个人想法和观点的教学，是有效教学的基础。反之，统一化、限制学生思考和思想的教学，则无法培养适应社会发展的学生。
二、高中藏语文教学存在的问题分析
（一）教学模式
在现代藏语文教学中，仍然有很多高中采用的是以教材和教师为主导位置，单方面传输知识的教学模式。在这种教学模式下的教学方式、方法，都轻视了学生的需求，而是以教学进度和教学任务为核心。高中学生，在思想和个性表达方面，正是较明显、突出的时期。这种统一性的教学模式，虽然可以有效的控制教学进度，但却无法符合所有学生的需求，这是造成学生厌学情绪和两极分化教学现象的根本原因之一。
（二）教师综合素质问题
教师作为藏语文教学中直接与学生接触的教育工作者，其教学能力和思想意识直接影响了学生的学习效果。但现代部分藏语文教师，在综合素质方面明显不足。有的教师虽然在藏语文知识的全面性上比较优秀，但在课堂互动、与学生的沟通方面有所不足。或是部分教师在思想意识上存在一定的偏差，把教育教学当做一般性质的工作，教学态度比较消极。在对待学生的态度上也存在差别对待的情况。包括：学生家庭环境的差别、学习成绩的差别等。教师在根据自己喜好培养学生的过程中，也导致与很多学生之间的距离逐渐拉大，从而影响教学效果。
三、高中藏语文教学的有效教学策略
（一）丰富教学内容
高中藏语文教材因内容有限，所以在涉及到的藏语文知识方面无法做到面面俱到，如果教师只是一味按照教材进行教学，学生很难进行深入的学习。包括：作者为何要这样写，即写作的目的和意义所在，都会成为学生的盲区。因此，教师在教学过程中，首先应以教材为中心，然后向外扩展。包括：藏语文教材中涉及到的人物和作者的成长经历的讲解，学生通过全面了解不同人物的特点以及作者的性格和其知识结构，更有利于学生深入的学习。高中藏语文，可以说是藏语、藏族文化的一个缩影，在具有历史性或古文性的藏语文知识中，会包含较强的时代背景，教师针对这方面的详细讲解，更有利于学生去感受和理解不同时代的文化特征。
（二）情境化与生活的教学方式
高中藏语文知识，其中文学知识的风格较多样化，会涉及到的内容也较多样，包括：历史、地理和风景、民族文化和佛教理念等。而针对这些方面想要实现有效教学，根本所在仍是学生是否在思想上接受和认可藏语文化，这也是实现学生积极学习、自主学习的前提条件。所以藏语教师首先应做到教学情境化和生活化，令学生学习的藏语知识都可以在脑海中生成一幅画面和一个故事，从而把理解与体验融入到学习中令学生可以更加直观和感同身受的去学习。而不只是的让学生去记忆藏语教学中的文字以及教师教授的统一化的思想。
（三）探究式的教学过程
重视学生学习过程，培养学生学习方法，令学生即使离开学校和教师，认可进行有效的学习，才是教育教学的最终目标。在探究性的教学过程中，最重要的是培养学生独立思考的能力，即：自主学习意识和自主学习能力，这也是现代学生最薄弱的环节。因此藏语教师可运用争议性较强的藏语知识，并加入多角度思考来进行探究教学。
首先教师以辩论的形式令学生展开讨论，在这一过程中学生即可以通过彼此的叫来来完善自己的想法，同时令学生拥有自由表达的机会，而不是被动的依赖教师去学习。在辩论过程中，教师还可以让两方学生交换支持的观点，培养学生多角度的去思考问题，这也活化了学生的思维以及强化了学生的探究能力。在这一过程中，教师应起到辅助学生学习的作用，帮助学生理清思路，引导学生去正确理解、认识藏语文其中包含的观点和思想。
（四）教师综合素质的培养
针对这方面，校方应有针对性的对藏语教师进行培训。培训的内容除藏语学科外的知识包括：西藏的历史、地理特征、民族文化以及教师与学生的互动能力、教育心理学等。根据不同藏语教师的教学需求，利用最少的时间，实现最大化的培训效果。并且定期开展教学研讨会，让各藏语教师分享和交流彼此的教学经验，如：遇到的教学问题、解决的方法。在教学研讨会的过程中，教师通过彼此的交流，则可进一步完善自己的教学方式。同时，校方在选择和录取藏语教师时，也应更加重视教师的思想品德，如果学生对教师本身的德行不认可，任何的教学方法都不会令藏语文学科实现有效教学。
四、结语
藏语文属于古老的文化，在现代社会中有着重要的地位。但高中的藏语文教学，不应再是以传承知识为教学的核心，学生的思想、学生的创新思维以及学生的实际运用，才是现代藏语文教学的教学目标。
参考文献：
[1]扎西宗巴.浅谈高中藏语文教学几点建议[J].中华少年.2015年24期
[2]泽仁拥忠.浅析新形势下高中藏语文教学的重要作用及其优化策略[J].启迪与智慧（教育）.2015年09期
关键词：藏语文；有效教学；高中学生
高中藏语文教学所代表的是传统的、有着悠久历史的藏文化，而在信息一体化的现代社会，大量的国外文化涌入并融合到了中国文化中。在这种前提下，中国的教育教学也发生了改变。有效教学，其目的是为了令培养出的学生，可以符合未来社会发展的需求，可以说是从传统教学到现代化教学的重要转变。教学的中心也从知识的传承，变为了高中学生的需求。而想要真正实现有效教学，首先应深入的去认识有效教学，然后分析以往教学的问题，最后确定科学的教学方式。
一、有效教学的内涵
有效教学可以说是从学生的思想意识入手，培养学生积极的学习态度。因为在现代社会中，自我学习、自我提升的意识和能力，成为了个人生活、发展中最为重要的部分。所以有效教学的理念，在此显得尤为重要。
有效教学起源于西方文化，后在美国的教育教学中引起了世界各国教育领域的关注，而何为有效教学？通过探究性、引导性和人性化的教学方式，来引起学生的学习欲望，使教师的“教学”转变为学生想学，并令学生具备一定的自我学习能力，可称之为有效。而即使取得了一定的教学成果，但学生感到学习很辛苦，学习方式被动，则是低效教学。学生厌学、不想学，学生的学习没有收获，则是无效教学。轻松、轻压力、轻负担，可让学生自由思考、自由表达个人想法和观点的教学，是有效教学的基础。反之，统一化、限制学生思考和思想的教学，则无法培养适应社会发展的学生。
二、高中藏语文教学存在的问题分析
（一）教学模式
在现代藏语文教学中，仍然有很多高中采用的是以教材和教师为主导位置，单方面传输知识的教学模式。在这种教学模式下的教学方式、方法，都轻视了学生的需求，而是以教学进度和教学任务为核心。高中学生，在思想和个性表达方面，正是较明显、突出的时期。这种统一性的教学模式，虽然可以有效的控制教学进度，但却无法符合所有学生的需求，这是造成学生厌学情绪和两极分化教学现象的根本原因之一。
（二）教师综合素质问题
教师作为藏语文教学中直接与学生接触的教育工作者，其教学能力和思想意识直接影响了学生的学习效果。但现代部分藏语文教师，在综合素质方面明显不足。有的教师虽然在藏语文知识的全面性上比较优秀，但在课堂互动、与学生的沟通方面有所不足。或是部分教师在思想意识上存在一定的偏差，把教育教学当做一般性质的工作，教学态度比较消极。在对待学生的态度上也存在差别对待的情况。包括：学生家庭环境的差别、学习成绩的差别等。教师在根据自己喜好培养学生的过程中，也导致与很多学生之间的距离逐渐拉大，从而影响教学效果。
三、高中藏语文教学的有效教学策略
（一）丰富教学内容
高中藏语文教材因内容有限，所以在涉及到的藏语文知识方面无法做到面面俱到，如果教师只是一味按照教材进行教学，学生很难进行深入的学习。包括：作者为何要这样写，即写作的目的和意义所在，都会成为学生的盲区。因此，教师在教学过程中，首先应以教材为中心，然后向外扩展。包括：藏语文教材中涉及到的人物和作者的成长经历的讲解，学生通过全面了解不同人物的特点以及作者的性格和其知识结构，更有利于学生深入的学习。高中藏语文，可以说是藏语、藏族文化的一个缩影，在具有历史性或古文性的藏语文知识中，会包含较强的时代背景，教师针对这方面的详细讲解，更有利于学生去感受和理解不同时代的文化特征。
（二）情境化与生活的教学方式
高中藏语文知识，其中文学知识的风格较多样化，会涉及到的内容也较多样，包括：历史、地理和风景、民族文化和佛教理念等。而针对这些方面想要实现有效教学，根本所在仍是学生是否在思想上接受和认可藏语文化，这也是实现学生积极学习、自主学习的前提条件。所以藏语教师首先应做到教学情境化和生活化，令学生学习的藏语知识都可以在脑海中生成一幅画面和一个故事，从而把理解与体验融入到学习中令学生可以更加直观和感同身受的去学习。而不只是的让学生去记忆藏语教学中的文字以及教师教授的统一化的思想。
（三）探究式的教学过程
重视学生学习过程，培养学生学习方法，令学生即使离开学校和教师，认可进行有效的学习，才是教育教学的最终目标。在探究性的教学过程中，最重要的是培养学生独立思考的能力，即：自主学习意识和自主学习能力，这也是现代学生最薄弱的环节。因此藏语教师可运用争议性较强的藏语知识，并加入多角度思考来进行探究教学。
首先教师以辩论的形式令学生展开讨论，在这一过程中学生即可以通过彼此的叫来来完善自己的想法，同时令学生拥有自由表达的机会，而不是被动的依赖教师去学习。在辩论过程中，教师还可以让两方学生交换支持的观点，培养学生多角度的去思考问题，这也活化了学生的思维以及强化了学生的探究能力。在这一过程中，教师应起到辅助学生学习的作用，帮助学生理清思路，引导学生去正确理解、认识藏语文其中包含的观点和思想。
（四）教师综合素质的培养
针对这方面，校方应有针对性的对藏语教师进行培训。培训的内容除藏语学科外的知识包括：西藏的历史、地理特征、民族文化以及教师与学生的互动能力、教育心理学等。根据不同藏语教师的教学需求，利用最少的时间，实现最大化的培训效果。并且定期开展教学研讨会，让各藏语教师分享和交流彼此的教学经验，如：遇到的教学问题、解决的方法。在教学研讨会的过程中，教师通过彼此的交流，则可进一步完善自己的教学方式。同时，校方在选择和录取藏语教师时，也应更加重视教师的思想品德，如果学生对教师本身的德行不认可，任何的教学方法都不会令藏语文学科实现有效教学。
四、结语
藏语文属于古老的文化，在现代社会中有着重要的地位。但高中的藏语文教学，不应再是以传承知识为教学的核心，学生的思想、学生的创新思维以及学生的实际运用，才是现代藏语文教学的教学目标。
参考文献：
[1]扎西宗巴.浅谈高中藏语文教学几点建议[J].中华少年.2015年24期
[2]泽仁拥忠.浅析新形势下高中藏语文教学的重要作用及其优化策略[J].启迪与智慧（教育）.2015年09期