论文部分内容阅读
作文的好坏可以直接反映出一个学生的语文素质的高低，我们语文教学的终极目的，可以说就是要让学生们写出美文。但是，事实情况是，很多中学生惧怕写作文，他们要么是面对作文题目发呆，要么就是写出来的作文语句不通，言不达意，毫无新意，根本就算不上是一篇合格的文章。那么如何消除学生们的作文畏难情绪？如何让他们爱上作文，并且写出一篇篇美文呢？
一、首先要让学生们明白作文的重要性
首先，日常生活离不开作文。在日常生活中，几乎处处离不开作文，比如我们经常涉及到的书信、申请书、日记、宣传板，等等，几乎都与作文息息相关，如果你文笔不通，这些基本生活本领就丧失殆尽。写好作文，会促进口语表达能力的提升，使说之成理，言之有物，条理清晰。
其次，有助于各门功课成绩的提高。没有好的文笔，文科试卷答不好。文科要求概况性、条理性，答案言简意赅、直指主题。这与写好作文的要求是一致的。在阅卷者那里，好的文笔就是作答者的脸面，使你的表达有艺术性，让阅卷者感到判你的卷本身就是欣赏，能给人带来美感，分数自然就会高。
再者，学好作文是升学考试的需要。首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。各级语文考试中作文分数在语文卷面分中所占比重最高。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。
最后，学好作文，有过硬的文笔，是未来就业的基础和法宝从专业角度讲，有过硬的文笔，会大大便利就业，为自己争取更多发展机会，助推成就事业。比如专业写作（作家）、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。写作能力是社会就业需求最普遍的一种能力。如律师业、广告业、策划业、公务员、教育业，甚至是我们的作文指导培训。
二、充分激发学生们的作文兴趣
实践表明，教好中学生作文的关键是如何激发他们对作文的兴趣。在日常教学过程中，我们不妨从以下几方面入手：
1、教给学生观察的方法。初中生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。
2、以材料激发学生的写作兴趣。我在这学期指导了十多篇作文，发现只要材料选好，就能激发学生的写作兴趣。比如、我们可以找一个话题引得学生激情满怀，再给出题目让学生们去写，写出后再让他们自己朗读。当然写出的作品也像范文一样，引用诗词、俗语、方言等，出彩的地方，便引得学生哈哈大笑。在这里给大家念一段学生的作品：
3、设置一定情境，集中让学生观察描述。著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
4、设置悬念激发兴趣。比如小沈阳讲的那个很经典的幽默笑话：一个人被后面两个人追赶，由城里追到城外，一直追到高速公路上，还不罢休，那个人跑快，后面的跑快，那个人跑慢，后面的两个人跑慢，前面的那个人实在跑不动了，看到了岔路口旁有一片坟地，那个人情急之下就跑了过去，一屁股就坐在了上面。说到这里，我们留下悬念让学生去完成，此时学生的胃口已经比吊了起来，不能不写。
最后再公布答案，给学生一个惊喜，收效较好。
三、教给学生们正确的作文方法
我们把学生的作文兴趣充分调动起来了，学生们也想动笔写作文了，那么接下去就是如何让他们写好作文。
我的方法就是这三个关键词——凤头、猪肚、豹尾。所谓凤头，就是要求有个好的开头。作为作为的首段，我要求学生在这段里，必须用最简短的语言点题。好的开头，下面行文就会变得顺畅。开头要做到三点：（1）扣题，就是把题目中重点的字或词，写进第一段中。（2）定位，一方面，主要是指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶？是褒是贬？表明自己的观点。（3）引下文，即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？最好是在段尾，用一句含而不露的话语，自然地引出下文。
接下去就是围绕我们的题目组织材料，这部分可以多写。当然，所写的内容一定要为主题服务。这就是所谓的“猪肚”部分。这部分我给总结的三个关键词是“承头”“顺写”“详重点”。就是承接开头的内容，按照一定的顺序，有重点地予以描写。
“豹尾”则是要求作文的结尾一定要简短有力，做到简短、首尾呼应。这部分的关键词有两个，即“照应开头”“写出感想”。所谓的照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。写所感，就是写出自己的感想、感受或者感悟（写出其中之一即可）。这样，一篇结构完整，语言通顺的作文就大功告成了。
当然，学生们的作文不仅仅要会写，我们还应该让学生的作文写的精彩。这点很重要。俗话说：“人心不同，各如其面”。在学生中，每个人的心理正如他们的面貌一样独具个性，都能作为一个独立的个体而存在。这就要求我们教师在教学中，尤其是在作文教学中，发展和培养学生的个性，不能千人一面，让学生的作文在立意、选材、结构、语言上出“新”，当学生在写作文“山穷水尽疑无路”之时，能够有“柳暗花明又一村”的惊喜。
一、首先要让学生们明白作文的重要性
首先，日常生活离不开作文。在日常生活中，几乎处处离不开作文，比如我们经常涉及到的书信、申请书、日记、宣传板，等等，几乎都与作文息息相关，如果你文笔不通，这些基本生活本领就丧失殆尽。写好作文，会促进口语表达能力的提升，使说之成理，言之有物，条理清晰。
其次，有助于各门功课成绩的提高。没有好的文笔，文科试卷答不好。文科要求概况性、条理性，答案言简意赅、直指主题。这与写好作文的要求是一致的。在阅卷者那里，好的文笔就是作答者的脸面，使你的表达有艺术性，让阅卷者感到判你的卷本身就是欣赏，能给人带来美感，分数自然就会高。
再者，学好作文是升学考试的需要。首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。各级语文考试中作文分数在语文卷面分中所占比重最高。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。
最后，学好作文，有过硬的文笔，是未来就业的基础和法宝从专业角度讲，有过硬的文笔，会大大便利就业，为自己争取更多发展机会，助推成就事业。比如专业写作（作家）、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。写作能力是社会就业需求最普遍的一种能力。如律师业、广告业、策划业、公务员、教育业，甚至是我们的作文指导培训。
二、充分激发学生们的作文兴趣
实践表明，教好中学生作文的关键是如何激发他们对作文的兴趣。在日常教学过程中，我们不妨从以下几方面入手：
1、教给学生观察的方法。初中生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。
2、以材料激发学生的写作兴趣。我在这学期指导了十多篇作文，发现只要材料选好，就能激发学生的写作兴趣。比如、我们可以找一个话题引得学生激情满怀，再给出题目让学生们去写，写出后再让他们自己朗读。当然写出的作品也像范文一样，引用诗词、俗语、方言等，出彩的地方，便引得学生哈哈大笑。在这里给大家念一段学生的作品：
3、设置一定情境，集中让学生观察描述。著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
4、设置悬念激发兴趣。比如小沈阳讲的那个很经典的幽默笑话：一个人被后面两个人追赶，由城里追到城外，一直追到高速公路上，还不罢休，那个人跑快，后面的跑快，那个人跑慢，后面的两个人跑慢，前面的那个人实在跑不动了，看到了岔路口旁有一片坟地，那个人情急之下就跑了过去，一屁股就坐在了上面。说到这里，我们留下悬念让学生去完成，此时学生的胃口已经比吊了起来，不能不写。
最后再公布答案，给学生一个惊喜，收效较好。
三、教给学生们正确的作文方法
我们把学生的作文兴趣充分调动起来了，学生们也想动笔写作文了，那么接下去就是如何让他们写好作文。
我的方法就是这三个关键词——凤头、猪肚、豹尾。所谓凤头，就是要求有个好的开头。作为作为的首段，我要求学生在这段里，必须用最简短的语言点题。好的开头，下面行文就会变得顺畅。开头要做到三点：（1）扣题，就是把题目中重点的字或词，写进第一段中。（2）定位，一方面，主要是指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶？是褒是贬？表明自己的观点。（3）引下文，即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？最好是在段尾，用一句含而不露的话语，自然地引出下文。
接下去就是围绕我们的题目组织材料，这部分可以多写。当然，所写的内容一定要为主题服务。这就是所谓的“猪肚”部分。这部分我给总结的三个关键词是“承头”“顺写”“详重点”。就是承接开头的内容，按照一定的顺序，有重点地予以描写。
“豹尾”则是要求作文的结尾一定要简短有力，做到简短、首尾呼应。这部分的关键词有两个，即“照应开头”“写出感想”。所谓的照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。写所感，就是写出自己的感想、感受或者感悟（写出其中之一即可）。这样，一篇结构完整，语言通顺的作文就大功告成了。
当然，学生们的作文不仅仅要会写，我们还应该让学生的作文写的精彩。这点很重要。俗话说：“人心不同，各如其面”。在学生中，每个人的心理正如他们的面貌一样独具个性，都能作为一个独立的个体而存在。这就要求我们教师在教学中，尤其是在作文教学中，发展和培养学生的个性，不能千人一面，让学生的作文在立意、选材、结构、语言上出“新”，当学生在写作文“山穷水尽疑无路”之时，能够有“柳暗花明又一村”的惊喜。