教育心理学告诉我们:小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板,节奏慢,就会出现学生做小动作或小声说话等不良现象。为避免这一点,教师要在课上抓住学生注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织多种形式的教学活动。游戏是一种能引起学生学习兴趣的有效方法,因此,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,而且还要善于组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义。笔者在平时的课堂教学中是这样做的:
　　
　　一、角色扮演游戏
　　
　　在学生学了car /taxi /bus / bike 等交通工具单词后,我创设了一个游戏情景。请三位学生扮演出租车司机,其他学生在座位上扮演等待打车的乘客。在游戏开始前,我讲解了游戏规则:请小司机看清楚哪些小朋友是文明的乘客,请文明的小乘客坐车。小司机出发了,他们“走到”小乘客旁,有礼貌的说:“Hello!” 小乘客也有礼貌的打招呼“Hello!”后上车。当小司机到达目的地后,我清点人数,发现小司机的出租车都有不同程度的超载情况。之后我进行交通安全教育:私家车(商务车除外)或出租车最多乘载五人,超载的话会被罚款也容易出现危险。随后我又请其他学生扮演小司机,这一次几个小司机的车没有超载。我立即表扬:“A good driver!”这样,孩子们不但在游戏中体验了快乐,而且在潜移默化中也接受了一次交通安全教育。
　　
　　二、击鼓传花游戏
　　
　　有些学生熟悉的经典游戏如果用于英语课堂教学,也能取得不错的效果。如在学生能较熟练用日常用语My name is…作自我介绍后,我和学生们玩起了击鼓传花的游戏。我做裁判,负责“击鼓”。孩子们在富有节奏感的“鼓声”中紧张的传着“花”,当声音停止时,手中拿花的学生用英语作自我介绍。这个游戏使学生操练的面更广,加上由我负责“击鼓”,有些内向或发音不准的孩子能有机会练说并能及时纠正错误的发音。可以说看似简单的游戏,用于巩固英语句型效果还是不错的。
　　
　　三、单词巩固游戏
　　
　　在教学低年级单词时,我总是采用灵活多样的方式。如在教学颜色单词时,我加上了不同的语气。咦blue?哦blue!哇 blue!耶 blue!啊blue?哼blue!学生根据自身对颜色的喜好选用不同的语气说单词,一个个都跃跃欲试。又如在教学食物类单词时,我先示范模仿用不同动物的语气说单词,如:小猫说、小狗说、老虎说、小鸟说等等。逼真、夸张的语气调动了学生的参与积极性,学生一个个模仿得像模像样。
　　低年级的英语课堂游戏还有很多,如:高低声游戏、字母游戏、找朋友游戏等等。只要游戏符合小朋友的心理、生理特征,只要教师组织有序,这些游戏会大大激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,进而提高课堂教学效率。
　　(作者单位:215600江苏省张家港市实验小学)