摘 要：游戏在数学课堂中能激发学生学习的热情，也能调动学生学习的积极性，也能让学生在课堂上放松心情，因此，教师在讲授新内容时，要灵活多样地设计与教材内容相关的游戏，为课堂服务，達到高效的课堂。
　　关键词：游戏；多样化；反思；控制力
　　生活在信息社会的学生，对模式陈旧的课堂，没有一点热情，学习的效率低下。特别是数学课，更是让教师在课堂上很被动，而数学又是一门基础的学科，如果学生学不好直接影响将来的学习，因此，教师上课也要与时俱进，抓住学生的特点，好奇、好动，让游戏进入数学课堂，激发学生学习的兴趣。
　　众所周知，小学生正处于形象思维比较活跃的阶段，积极调动他们的思维，活跃课堂气氛，无疑会大大提高教学效率。当教师能够以活泼有趣的游戏形式开展数学教学活动，会把所有学生的注意力吸引到课堂上来。所以，引进游戏教学法，对于小学生的课堂来说，是非常有必要的。
　　一、 游戏教学的目的性
　　兴趣是最好的老师，一个好的游戏能充分调动学生的积极性，让学生在课堂中能够热情高涨地投入到学习中去，但游戏的教学要有目的性，游戏的设置要紧紧围绕这节课堂，而不能偏离这节数学的课的主题。另外游戏要考虑学生的参与性，不能针对个别学生而言，可以分组比赛、单人比赛，还是全班学生共同来完成这个目标，教师在确定游戏时，先要确定游戏的形式，让每个学生的积极性都能更充分地调动起来。笔者教学二年级的《统计》就是让学生学会收集，整理归类的过程，培养学生学习数学的兴趣，让学生知道数学和生活的关系。笔者这样创设的情景：
　　师：（多媒体）爱心小天使今天来到农场，想给小动物们喂食，可是，她进走进农场，小动物，看到来了新客人，就一下子被一大群小动物们团团围住，她也没法给他们喂食，这可怎么办呢？
　　你能想个办法帮爱心小天使小芳整理一下这些小动物，让她清楚地看出各种家禽的只数吗？
　　生1：我有办法了，老师，我们可以把鸡放在一个圈里，鸭放在一个圈里，鹅放在一个圈里……
　　师：教师追问他们都乱哄哄，我们怎么放呢？
　　生2：老师我也有办法，我把鸡有几个我就画几个鸡头，鸭有几个也这样画鸭头，鹅有几只我就画几只鹅头，那么你这样就好数数啦，我们也一目了然知道各种家禽的个数。
　　生3：老师，我认为他这种方法很好，但是我也有方法，你看我手中有各种颜色的便写帖，我看到鸡我就贴红色，看到鸭我就贴黄色的，看到鹅我就贴绿色……这样我先数一数，红色，在数一数绿色，在数一数黄色，这样不是很好嘛？
　　……
　　师：刚才你们的方法，都很好，下面老师就采用画头的方法来统计，看大屏幕，请同学们数一数鸡，有几只，老师就贴几只鸡头？……
　　这样学生在学习时，游戏进入了学习数学的节奏，学生还没有感知，这就是上数学课，这样的课堂一定能激发学生学习的热情，学习的效率也自然而然地提高了。
　　当然，教师在教学的内容不同，要让学生课前准备好游戏的相应的道具，同时教师要控制好参加的人数，让学生在课堂中人人有事做，让学生感受到在课堂中参与的快乐感。
　　二、 游戏教学要多样化
　　数学的教材内容安排，每一章节的内容不同，教师在教学时，避免学生的枯燥无味，教师要根据知识点的不同，来设计不同的游戏来强化。
　　例如在教学《多位数乘一位数》的计算，这时在设计游戏的时候，教师要考虑参与的整体性，学生的层次性，在设计抢答的题目，教师要有梯度，让每个学生都有积极参与的能力。
　　笔者在教学“解决实际问题”时，在讲述该知识点，教师可采用“抱团”的游戏，把学生分成不同的小组，让一个学生当指挥官，学生迅速抱团，每一个口令结束总会有部分学生被淘汰掉，被淘汰掉的学生在进行下一轮的游戏。直到最后剩的学生不多为止。当然在这个教学中，我们也可以采用分条件游戏，让学生能找到条件是什么，问题是什么？在解决这类实际问题，我如何操作，全部以游戏的形式展示给学生，在学生玩得高兴的时候，教师把相关的知识点，趁机板书出来：“速度×时间=路程。”
　　多元化的游戏，会给予学生无限的新鲜感，让学生学习的热情从不降温，学生从游戏中学会了合作，学会创新思维。
　　三、 游戏教学教师要有控制力
　　小学生是给点阳光就灿烂的孩子，不能较好地约束和控制自己，反而想趁机玩一把。所以教师在课堂中就要控制好学生，维持好课堂的秩序，让数学课堂有效地完成教学任务。首先教师对学生平时就要严格要求，知道什么时候该疯，什么时候立刻停下来，教师千万能不能仅关注课堂的“闹点”，也不能造成错觉教师好欺负，这样教师就失去了威信，学生就敢大胆放肆。然后教师要有威慑力，让学生从内心佩服你、欣赏你才能较好地听取教师的话，这样在做游戏时，才能严谨有序。最后教师要感染力，当在游戏的过程，学生“沸腾”起来，教师不是“吼”，而是温柔的一瞥，或者环顾一下，让学生警觉，来吸引学生注意力，让学生能够可能够控制好自己，以免课堂失控。
　　教师有较强的控制力，能够把控好课堂，解决课堂中混乱的场面，还能让学生学习的热情始终保持如一。
　　四、 教学游戏要教师的及时反思
　　每节课教师的设计的游戏，为教学服务，教师在上完课及时反思教学中使用游戏的有效性？是否为教学目的服务？游戏的语言是否适合学生？教育是一个长期的工程，教师不能仅仅关注学生知识的掌握，重在习惯的培养。教师反思其实也是对自己教学方法的一个思考，教无定法，但学生生活在信息过载的社会里，教师就要不断更新自己的教学来适应现在的学生，在课堂上让学生累，而不是教师累，是学生问题不断牵动着课堂发展，而不是教师牵着学生向前跑。
　　有效的游戏不仅能帮助教师较好地把握教材，也能激发学生学习的兴趣。对于学生来时游戏放松了他们的心情，让他们在毫无知觉中掌握了新的知识，历练了学生的多种感官，激发了学生了学习的多种潜能，让课堂也达到高效。
　　五、 结语
　　在信息社会的大背景下，教师就应该抛弃旧的教学观点，创造新颖独特的课堂，让学生适应课堂，激发学生学习的各种潜能，让课堂的效果达到高效。
　　参考文献：
　　[1]张凤荣.游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].数学小百科，2011（3）.
　　[2]孙艳紫.小学数学课的游戏引入原则[J].小学生学习，2013（12）.
　　作者简介：后友爱，江苏省南京市，南京市溧水区实验小学崇文路校区。