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中图分类号：J60 文献标识：A 文章编号：1006-7833(2012)01-393-01
摘 要 因为音乐欣赏被视为音乐审美的有效途径，它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，促进人们全面和谐发展，培养创新的思维，所以音乐是最能表达人类情感的一门艺术。
审美能力，即人们以审美方式把握世界的特殊能力，包括音色感、和声感、审美感受力、理解力、想象力、鉴赏力、表现力、创造能力等，以此可见审美能力直接影响到音乐欣赏。
关键词 音乐欣赏 审美能力 情感艺术
一、如何通过音乐欣赏培养人们的审美能力
音乐欣赏是人类的审美活动，来自于不同的音乐载体，当然也会构成多姿多彩的音乐美形态和十分丰富的审美心理动态，同时也充分的满足了人类多层次的审美要求。音乐不仅仅是一种奇妙的情感艺术，最主要情感是感受美与理解美。音乐的奇妙就在于他可以描述出让人心动的情境与让人陶醉的情感，不论歌曲还是舞曲中，全部都可以从情境着手，以情感为入口，这样做也是符合艺术生审美活动客观规律的。音乐不仅可以很直接的表达情感，从而进入人的情感空間，而且能深深地打动欣赏者的内心与陶冶人们的情操。要想经常地、广泛地吸取人类一切音乐文化成果中的养分，首先要很好的培养我们的审美趣味，其次要培养我们对美的感受能力，学会“感知美”，再次要培养我们的丰富联想和想象力，引导我们体验美；同时也加大了培养我们对美的鉴赏能力和对美的创造能力。这样就不断地拓宽我们听觉的感受领域，也逐渐提高我们的审美素质。
音乐欣赏是一种特殊、复杂的心理活动，在现实音乐欣赏活动中，人们由于各自的文化素养、欣赏爱好等方面有很大的不同，一般偏重于形象化的、观念化的、情感化的、直觉化的、欣赏化的方式来欣赏。当音响符号进入听觉感知分辨系统之后，感觉就会给予音响物理性质对听觉系统的刺激，如平衡感、和谐感、力量感、节奏感使欣赏者主体产生情绪波动。各种音乐欣赏方式并无高低优劣之分，只是仅以一种音乐欣赏方式为最高标准,否定或忽视其它音乐欣赏方式的价值，势必会使欣赏者对音乐艺术产生偏狭的理解。因为音乐它是非语义性和非具象性的艺术，所以它不可能如文学作品那样用文字描述具体情节故事和刻画人物心理活动，更不可能描述复杂的现象与抽象概念。通过音乐欣赏方式的多元化取向，良好音乐的审美能力是在音乐审美经验中得到的，而音乐的审美经验又是从音乐作品中感受、鉴赏和体验中获得的，音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。既是人类音乐审美感受差异性的客观存在，也是人类音乐审美意识多样性的直接体现。
二、音乐欣赏可以培养人们对审美能力创造能力
音乐是一门听觉艺术，人们需要通过听觉去初步感受美，培养审美的能力，音乐是美的产物，是通过音响去表述人们对客观事物的各种愿望与情感。音乐欣赏不仅能够培养人的审美能力,更重要的是它可以培养高尚的道德情操和精神境界,从而构筑人的内在和谐,并达到其最终目的--培养全面发展、完善的人。人们感知的目的是为了创造美、体验美，创造能力可以使人们在自我表现与自我想象的基础上创造性的表达心中的情感以及对音乐的理解思维，它可以通过音乐上的多样式去丰富学生的想象力，挖掘人们的创造能力，促使人们思维创造能力的进步，最终达到培养人们对美的创造力。
要想培养人们的音乐直觉审美能力，没有什么专门的办法，而必须建立在促进人们音乐审美经验积累的基础上，当然，这是一个长期的过程。主体的音乐审美经验越丰富，其它音乐审美直觉就越敏锐越正确，无论音乐对客观世界的描绘怎样生动、独具匠心，可它毕竟还是音乐，只有通过欣赏者的想象和联想，才能把它转化为客观世界的形象和意境。从理性的角度说感知的作用是为进入审美世界打开了大门，那么想象与联想就是为进入这个世界插上了翅膀。音乐欣赏中的想象与联想包括了由描绘性音乐所引起的联想，由情节性音乐所引起的联想以及由音响感知与情感体验所引起的自由想象。创造意识是人们在自我想象的基础上创造的表达心中的情感和对音乐的理解，它可以通过音乐培养愉悦的心情和想象力，使人们思维多样化，丰富了人们的想象能力，同时也可以挖掘人们的创造潜能，促使人们学会发散性思维，从而提高对美的创造力。
开展大型的音乐欣赏活动，首先可以培养人类美感的体验，其次可以使他们的情感得到更好的抒发，再次使情绪得到很好的释放，同时也促进了审美判断能力和审美想象力的发展。欣赏者认识到了审美能力越深刻，生活经验越丰富，内心情感就越热烈，想象联想力也就越强。那么培养人们的发散思维，就是属于创造性的一种，通过各种各样的思维活动，进行扩展思维空间，产生多种创造性思维结果。就是以欣赏某一段音乐作品为核心，通过联想、想象、等思维活动进行思维遐想。恰恰由于这种不却性的特点，给欣赏者留下了很大的想象空间。目前为止音乐审美能力培养可以通过戏剧、美术、影视欣赏、艺术创作、音乐欣赏等方式进行。可以见得音乐欣赏对人们审美能力的要求越来越高，唤起了人们对音乐审美的意识，提高了审美鉴赏能力和培养审美的创造能力。
参考文献：
[1]默塞尔.音乐心理学(第六章):“音乐欣赏的心理本质”.中国音乐.1987(l).
[2]洛伊丝乔克希,罗伯特•艾布拉姆森,许洪帅.二十一世纪的音乐教学.2006.
[3]马克思,恩格斯著,[苏]米•里夫希茨编.马克思恩格斯论艺术.北京:中国社会科学出版社.1982.
[4]何乾三.西方哲学家文学家音乐家论音乐.人民音乐出版社.l983.
摘 要 因为音乐欣赏被视为音乐审美的有效途径，它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，促进人们全面和谐发展，培养创新的思维，所以音乐是最能表达人类情感的一门艺术。
审美能力，即人们以审美方式把握世界的特殊能力，包括音色感、和声感、审美感受力、理解力、想象力、鉴赏力、表现力、创造能力等，以此可见审美能力直接影响到音乐欣赏。
关键词 音乐欣赏 审美能力 情感艺术
一、如何通过音乐欣赏培养人们的审美能力
音乐欣赏是人类的审美活动，来自于不同的音乐载体，当然也会构成多姿多彩的音乐美形态和十分丰富的审美心理动态，同时也充分的满足了人类多层次的审美要求。音乐不仅仅是一种奇妙的情感艺术，最主要情感是感受美与理解美。音乐的奇妙就在于他可以描述出让人心动的情境与让人陶醉的情感，不论歌曲还是舞曲中，全部都可以从情境着手，以情感为入口，这样做也是符合艺术生审美活动客观规律的。音乐不仅可以很直接的表达情感，从而进入人的情感空間，而且能深深地打动欣赏者的内心与陶冶人们的情操。要想经常地、广泛地吸取人类一切音乐文化成果中的养分，首先要很好的培养我们的审美趣味，其次要培养我们对美的感受能力，学会“感知美”，再次要培养我们的丰富联想和想象力，引导我们体验美；同时也加大了培养我们对美的鉴赏能力和对美的创造能力。这样就不断地拓宽我们听觉的感受领域，也逐渐提高我们的审美素质。
音乐欣赏是一种特殊、复杂的心理活动，在现实音乐欣赏活动中，人们由于各自的文化素养、欣赏爱好等方面有很大的不同，一般偏重于形象化的、观念化的、情感化的、直觉化的、欣赏化的方式来欣赏。当音响符号进入听觉感知分辨系统之后，感觉就会给予音响物理性质对听觉系统的刺激，如平衡感、和谐感、力量感、节奏感使欣赏者主体产生情绪波动。各种音乐欣赏方式并无高低优劣之分，只是仅以一种音乐欣赏方式为最高标准,否定或忽视其它音乐欣赏方式的价值，势必会使欣赏者对音乐艺术产生偏狭的理解。因为音乐它是非语义性和非具象性的艺术，所以它不可能如文学作品那样用文字描述具体情节故事和刻画人物心理活动，更不可能描述复杂的现象与抽象概念。通过音乐欣赏方式的多元化取向，良好音乐的审美能力是在音乐审美经验中得到的，而音乐的审美经验又是从音乐作品中感受、鉴赏和体验中获得的，音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。既是人类音乐审美感受差异性的客观存在，也是人类音乐审美意识多样性的直接体现。
二、音乐欣赏可以培养人们对审美能力创造能力
音乐是一门听觉艺术，人们需要通过听觉去初步感受美，培养审美的能力，音乐是美的产物，是通过音响去表述人们对客观事物的各种愿望与情感。音乐欣赏不仅能够培养人的审美能力,更重要的是它可以培养高尚的道德情操和精神境界,从而构筑人的内在和谐,并达到其最终目的--培养全面发展、完善的人。人们感知的目的是为了创造美、体验美，创造能力可以使人们在自我表现与自我想象的基础上创造性的表达心中的情感以及对音乐的理解思维，它可以通过音乐上的多样式去丰富学生的想象力，挖掘人们的创造能力，促使人们思维创造能力的进步，最终达到培养人们对美的创造力。
要想培养人们的音乐直觉审美能力，没有什么专门的办法，而必须建立在促进人们音乐审美经验积累的基础上，当然，这是一个长期的过程。主体的音乐审美经验越丰富，其它音乐审美直觉就越敏锐越正确，无论音乐对客观世界的描绘怎样生动、独具匠心，可它毕竟还是音乐，只有通过欣赏者的想象和联想，才能把它转化为客观世界的形象和意境。从理性的角度说感知的作用是为进入审美世界打开了大门，那么想象与联想就是为进入这个世界插上了翅膀。音乐欣赏中的想象与联想包括了由描绘性音乐所引起的联想，由情节性音乐所引起的联想以及由音响感知与情感体验所引起的自由想象。创造意识是人们在自我想象的基础上创造的表达心中的情感和对音乐的理解，它可以通过音乐培养愉悦的心情和想象力，使人们思维多样化，丰富了人们的想象能力，同时也可以挖掘人们的创造潜能，促使人们学会发散性思维，从而提高对美的创造力。
开展大型的音乐欣赏活动，首先可以培养人类美感的体验，其次可以使他们的情感得到更好的抒发，再次使情绪得到很好的释放，同时也促进了审美判断能力和审美想象力的发展。欣赏者认识到了审美能力越深刻，生活经验越丰富，内心情感就越热烈，想象联想力也就越强。那么培养人们的发散思维，就是属于创造性的一种，通过各种各样的思维活动，进行扩展思维空间，产生多种创造性思维结果。就是以欣赏某一段音乐作品为核心，通过联想、想象、等思维活动进行思维遐想。恰恰由于这种不却性的特点，给欣赏者留下了很大的想象空间。目前为止音乐审美能力培养可以通过戏剧、美术、影视欣赏、艺术创作、音乐欣赏等方式进行。可以见得音乐欣赏对人们审美能力的要求越来越高，唤起了人们对音乐审美的意识，提高了审美鉴赏能力和培养审美的创造能力。
参考文献：
[1]默塞尔.音乐心理学(第六章):“音乐欣赏的心理本质”.中国音乐.1987(l).
[2]洛伊丝乔克希,罗伯特•艾布拉姆森,许洪帅.二十一世纪的音乐教学.2006.
[3]马克思,恩格斯著,[苏]米•里夫希茨编.马克思恩格斯论艺术.北京:中国社会科学出版社.1982.
[4]何乾三.西方哲学家文学家音乐家论音乐.人民音乐出版社.l983.