论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，作为一名人民教师，教师，是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。把社会主义核心价值观融入到教书育人中，责无旁贷。
作为907班班主任的我，刚接手这个班级，对这个班级进行的全面了解，通过学校、任课老师，班干部的反馈以及我一周的明察暗访。了解到班级小杨同学比较调皮、捣蛋，但情感异常丰富，交际广泛。单独跟他交流，根本察觉不到这个学生是个问题学生。但是只要他出现在班级，班级就会出现各种各样让人头疼的事情。比如欺负女同学，上课玩手机，拉些同学在校外打架，撒谎成性。老师上面讲，他就在下面跟你都嘴。跟他单独讲，他认错很快，但是转身坚决不改，根本不见起色。
我想他在家是否也是这样，我主动联系他妈妈，他媽妈也主动配合来校跟我反映他的各个方面。跟其妈妈两个多小时的谈话中，我对小杨有了更深的了解。因为小学时，他爱上了游戏，沉迷于网络游戏，他上课经常走神，成绩一落千丈，当时老师向他父母反映这一情况，父母没有认识到问题的严重性。小杨身体不佳，皮肤先天过敏，又是家里的独生子。完全任凭他，只要他高兴就好了。从而导致其对学习越来越不感兴趣，觉得来学校就是来交几个朋友。整天无所事事，在学校又不能玩游戏，别的同学都忙着学习，作业。他就生气，就想出各种恶作剧，引起大家的关注。爸爸妈妈现在知道后，也非常头疼，干着急。
小杨在班级里扬言：初三，老师不会管我们这些差生，反正我们在老师眼里容不下，我们自己要玩得开心，不要去理睬学校，班级那些规章制度，他们也拿我们没办法的。
他就怂恿班级几个不爱学习的同学，一起把手机带到学校来玩游戏。有几个女生向我反映情况，他就整天不让他们安宁。其实他内心还是希望得到我们老师同学的关心，只是他觉得同学老师面前他都是缺点，抬不起头。
心理学上有著名的皮格玛利翁效应，“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。学生更是如此，需要适时适量的赞美和鼓励。这些正如冬日里一缕阳光，温暖他的心，感化心中的寒冰。
我每天到教室，先到其身边，问寒问暖。今天早饭又没有吃，沈老师今天带来自家做的包子，要不要尝尝？他一开始用怀疑的口气跟我说，：“真的吗？老师你真的给我吃吗？”我从衣兜里掏出时，他真的很感动，伸手接过去时，那眼神分明是很感动。因为他觉得老师根本就不会关心他这样的学生了。他站起来深深向我鞠了一躬，我趁此表扬他，尊敬老师，给老师面子。记得有一次，早自习开始了，小杨还迟迟没出现，我非常焦急，拨通他妈妈电话。他妈妈告诉我，他们是包车的，早就该到了。这时，他匆匆跑来，满头大汗。我关心问道怎么了？这么匆忙。他竟然撒谎说爸爸的车被人家撞了，所以才迟到的。我把他请到辅导教室，心平气和跟他说，你今天迟到，老师不会责怪你，只要下次注意起来就可以了。为何要撒谎？他还不肯承认，一个劲说你不相信就算了，我根本没撒谎。我拿出手机，给他看我刚刚拨的号码，他立刻无语。但是就是不肯说他为何撒谎。我说只要你跟我说，老师会替你保守秘密，老师也不会向学生处反映。跟老师接触这么久了，难道你还怀疑老师的人品？老师知道你还有警告备份着，如果你能坦白，老师会因为你的诚实替你去求情，让你尽快撤销处分。他沉默了很久，脸色苍白。低声道，老师，今天我错了，下次我一定不会再犯了，老师你不要向学生处反映。我焦急追问道。他把事情的来龙去脉一五一十的告诉我。今天早晨叫了几个同学去校外的小树林打架了，打架原因就是前些日子那个学生辱骂他白头翁。
我知道这事情意味着什么，警告是撤销不了，如果今天学校知道，还得追加一个。我冷静下来，跟他讲，你朋友情义好，老师羡慕你。但是你叫朋友做这些事情，一是害了你的朋友，或许你的朋友也会受到学校警告，二你会因为这事情，他们远离你，你会失去朋友。我知道你已经认识到事情的严重性，我希望今天你和你的妈妈一起登门道歉。老师今天很高兴你能把握当作朋友，把事情都告诉我。但是既然你已经把握当朋友，有些事情希望你现跟我商量，以免酿大错。老师永远会帮助你，永远是你忠实的朋友。这件事希望成为你我的秘密！他感激地流下了眼泪，事后还给我写了一封信，保证以后一定争做一名好学生，不惹我生气。
平时班级有什么事情，他会主动去做。比如班级的资料，我还没说，他主动到总务处去取来，看着孩子一天天的改变，一天天的进步，我好欣慰，我的努力换来孩子的重塑，家长的微笑！
对于这类的问题学生，我相信，只要我们找准与学生思想的共鸣点，做到贴近性、对象化、接地气；坚持改进创新，善于运用学生喜闻乐见的方式，搭建学生便于参与的平台，开辟学生乐于参与的渠道，积极推进理念创新、手段创新和工作创新，增强教学的吸引力感染力。
完善班级班规、学生守则、行业规范，强化规章制度实施力度，在日常治理中鲜明彰显学生主流价值，使正确行为得到鼓励、错误行为受到督促，约束，改正。
只要家庭，学校和社会三位一体，我们教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。
以辛勤工作为荣，以努力创新为乐，为事业奉献，为家长信任，为孩子全力以赴。当作我人生最重要目标！
面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，作为一名人民教师，教师，是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。把社会主义核心价值观融入到教书育人中，责无旁贷。
作为907班班主任的我，刚接手这个班级，对这个班级进行的全面了解，通过学校、任课老师，班干部的反馈以及我一周的明察暗访。了解到班级小杨同学比较调皮、捣蛋，但情感异常丰富，交际广泛。单独跟他交流，根本察觉不到这个学生是个问题学生。但是只要他出现在班级，班级就会出现各种各样让人头疼的事情。比如欺负女同学，上课玩手机，拉些同学在校外打架，撒谎成性。老师上面讲，他就在下面跟你都嘴。跟他单独讲，他认错很快，但是转身坚决不改，根本不见起色。
我想他在家是否也是这样，我主动联系他妈妈，他媽妈也主动配合来校跟我反映他的各个方面。跟其妈妈两个多小时的谈话中，我对小杨有了更深的了解。因为小学时，他爱上了游戏，沉迷于网络游戏，他上课经常走神，成绩一落千丈，当时老师向他父母反映这一情况，父母没有认识到问题的严重性。小杨身体不佳，皮肤先天过敏，又是家里的独生子。完全任凭他，只要他高兴就好了。从而导致其对学习越来越不感兴趣，觉得来学校就是来交几个朋友。整天无所事事，在学校又不能玩游戏，别的同学都忙着学习，作业。他就生气，就想出各种恶作剧，引起大家的关注。爸爸妈妈现在知道后，也非常头疼，干着急。
小杨在班级里扬言：初三，老师不会管我们这些差生，反正我们在老师眼里容不下，我们自己要玩得开心，不要去理睬学校，班级那些规章制度，他们也拿我们没办法的。
他就怂恿班级几个不爱学习的同学，一起把手机带到学校来玩游戏。有几个女生向我反映情况，他就整天不让他们安宁。其实他内心还是希望得到我们老师同学的关心，只是他觉得同学老师面前他都是缺点，抬不起头。
心理学上有著名的皮格玛利翁效应，“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。学生更是如此，需要适时适量的赞美和鼓励。这些正如冬日里一缕阳光，温暖他的心，感化心中的寒冰。
我每天到教室，先到其身边，问寒问暖。今天早饭又没有吃，沈老师今天带来自家做的包子，要不要尝尝？他一开始用怀疑的口气跟我说，：“真的吗？老师你真的给我吃吗？”我从衣兜里掏出时，他真的很感动，伸手接过去时，那眼神分明是很感动。因为他觉得老师根本就不会关心他这样的学生了。他站起来深深向我鞠了一躬，我趁此表扬他，尊敬老师，给老师面子。记得有一次，早自习开始了，小杨还迟迟没出现，我非常焦急，拨通他妈妈电话。他妈妈告诉我，他们是包车的，早就该到了。这时，他匆匆跑来，满头大汗。我关心问道怎么了？这么匆忙。他竟然撒谎说爸爸的车被人家撞了，所以才迟到的。我把他请到辅导教室，心平气和跟他说，你今天迟到，老师不会责怪你，只要下次注意起来就可以了。为何要撒谎？他还不肯承认，一个劲说你不相信就算了，我根本没撒谎。我拿出手机，给他看我刚刚拨的号码，他立刻无语。但是就是不肯说他为何撒谎。我说只要你跟我说，老师会替你保守秘密，老师也不会向学生处反映。跟老师接触这么久了，难道你还怀疑老师的人品？老师知道你还有警告备份着，如果你能坦白，老师会因为你的诚实替你去求情，让你尽快撤销处分。他沉默了很久，脸色苍白。低声道，老师，今天我错了，下次我一定不会再犯了，老师你不要向学生处反映。我焦急追问道。他把事情的来龙去脉一五一十的告诉我。今天早晨叫了几个同学去校外的小树林打架了，打架原因就是前些日子那个学生辱骂他白头翁。
我知道这事情意味着什么，警告是撤销不了，如果今天学校知道，还得追加一个。我冷静下来，跟他讲，你朋友情义好，老师羡慕你。但是你叫朋友做这些事情，一是害了你的朋友，或许你的朋友也会受到学校警告，二你会因为这事情，他们远离你，你会失去朋友。我知道你已经认识到事情的严重性，我希望今天你和你的妈妈一起登门道歉。老师今天很高兴你能把握当作朋友，把事情都告诉我。但是既然你已经把握当朋友，有些事情希望你现跟我商量，以免酿大错。老师永远会帮助你，永远是你忠实的朋友。这件事希望成为你我的秘密！他感激地流下了眼泪，事后还给我写了一封信，保证以后一定争做一名好学生，不惹我生气。
平时班级有什么事情，他会主动去做。比如班级的资料，我还没说，他主动到总务处去取来，看着孩子一天天的改变，一天天的进步，我好欣慰，我的努力换来孩子的重塑，家长的微笑！
对于这类的问题学生，我相信，只要我们找准与学生思想的共鸣点，做到贴近性、对象化、接地气；坚持改进创新，善于运用学生喜闻乐见的方式，搭建学生便于参与的平台，开辟学生乐于参与的渠道，积极推进理念创新、手段创新和工作创新，增强教学的吸引力感染力。
完善班级班规、学生守则、行业规范，强化规章制度实施力度，在日常治理中鲜明彰显学生主流价值，使正确行为得到鼓励、错误行为受到督促，约束，改正。
只要家庭，学校和社会三位一体，我们教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。
以辛勤工作为荣，以努力创新为乐，为事业奉献，为家长信任，为孩子全力以赴。当作我人生最重要目标！