【摘 要】
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当前,职前教师在学科教学知识方面存在着教学目标确定和实现的盲从性、教学内容理解的肤浅性、课堂教学导入的程式化、教学对象认识的匮乏性、教学策略的低效性以及教学评价
【基金项目】
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山西省教育科学“十三五”规划基础教育提升计划专项课题“中学数学核心内容的PCK解析”(课题编号:ZJ17-010)的部分研究成果
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当前,职前教师在学科教学知识方面存在着教学目标确定和实现的盲从性、教学内容理解的肤浅性、课堂教学导入的程式化、教学对象认识的匮乏性、教学策略的低效性以及教学评价的单一性等问题。提高职前教师的学科教学知识,可采取以下策略:重视教学目标的设计和落实,确保课堂教学的实效性;注重学科的专业性和学科知识结构体系,突出学科内容的本质;凸显教育见习、教育实习等教学实践活动的功能,关注教学对象的现实;深化职前教师对PCK的认识,运用其进行教学设计的指导;强化从PCK视角剖析教学案例,提高教学策略的有效性;更新教学评价观念,学习并掌握新兴的评价工具。
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