在幼儿园中，与幼儿相处最多的是教师。在这相处的过程中，由于小班幼儿年龄小，往往处于被动状态。对于怎样赢得小班幼儿的喜爱，如何与小班幼儿亲密相处、建立良好的师幼关系、增进师幼情感，笔者有以下心得体会。
　　和孩子成为好朋友
　　三月开学第一天，我特意穿着卡通衣服与小朋友见面，以增进亲切感。由于新学期开始，孩子们与家长分别的时候多会哭闹不停。班里新来了一名小朋友——石头。石头一进门就开始“哇哇”大哭，他踮着脚尖，抻着脖子，眼泪汪汪地向窗外望去，小手还不停地拍门大喊：“我要找妈妈，给我开门。”“你看我衣服上这是什么图案？”石头好奇地看着我，摸着我衣服上的猴子不哭了，也不提找妈妈的事了。我轻轻地抱起他，在屋子里转了一圈，让他熟悉一下新的环境。“我是第一天认识你，我叫魏老师。你也是第一天认识我，你叫石头。咱们俩都是第一天见面，那我们就成为好朋友吧。”石头点点头，我拉着他的小手摇了摇，他握紧了我的手呵呵笑了。
　　小班孩子會因为一些外部影响，转移想妈妈的注意力，并且愿意接纳老师。我主动和石头交流，抱起他在屋子里熟悉新的环境，给他带来了安全感，他很快和我成了好朋友。在和石头玩玩具的时候，我尽量多给予肯定、鼓励。石头很快就喜欢上了幼儿园，喜欢上我这个新朋友。
　　和孩子一起处理问题
　　今天有点奇怪，我发现平时喜欢拼插的小梦并没有在拼插，而是在看拼插区的图纸。不一会儿，我就听到小朋友喊：“老师，小梦把图纸撕了。”小梦并不知道自己做错了什么，还在嘿嘿地冲我傻笑。经过我的询问，原来是小梦想拼出图纸上玩具的样子，可就是拼不出来，一着急，就把图纸撕了。我悄悄地告诉她：“小梦，你把图纸撕了，其他小朋友想看的时候怎么办呢？它疼不疼？”小梦点点头，心疼地看着撕碎的纸片：“老师对不起，它得多疼啊！咱们一起把它粘好吧。”当我们一起把它粘好时，小梦还使劲按了按粘好的图纸，生怕它再坏了。她还承诺，再也不撕东西了，并好好保护它们。
　　小梦看到图纸觉得很好玩，想拼出一模一样的玩具，对它充满了好奇心。由于着急，就把撕纸作为发泄的一种简单方式。3～4岁幼儿在成人的提醒下，知道要爱护玩具和其他物品。当我问她图纸疼不疼、别的小朋友以后看的时候怎么办时，小梦感到歉疚，并希望把它恢复成原来的样子。老师引导幼儿要爱护公物，不能因为一时的发泄，给他人带来不便。在活动区结束后，我和孩子们共同讨论了拼插区的游戏规则，我们一起遵守约定，孩子们也愿意自觉地遵守游戏规则。
　　鼓励孩子大声说话
　　这学期，我们班的主题是鞋子。活动时，每个小朋友都争先恐后地向我介绍，连内向的悠悠也要求向大家介绍：“老师，我想说。”微小的声音传入我的耳朵。我鼓励她：“悠悠你大点声音好不好？让老师和小朋友都能听到。”“老师，我想说。”悠悠的声音大了很多。她大声地向大家介绍了她的鞋子：“这是我妈妈给我买的，它是红色的……”悠悠虽然只是简单地进行了介绍，但是这已经是很大的进步了，我和小朋友都为她鼓掌表示鼓励。
　　孩子会对感兴趣的事物特别主动。别看悠悠平时不爱说话，但是一提到介绍自己的鞋时就不一样了，愿意参与这项活动，并且愿意去表现自己。内向的孩子往往不太受关注，她们害怕说话。平时教师要多引导内向的孩子表现自己，对他们进行鼓励和引导。
　　从孩子身上学习
　　选区时间，团团在很认真地揉着什么。一会儿把彩泥变成长条，一会儿又变成了方块，最后揉出来好多小球球。“团团，你做的是什么啊？”团团专心在做着小球球，都没有听到我在叫她。“团团？”她很高兴地拿着小球球对我说：“老师，你看我做的小药丸。”药丸？团团没有生病啊，怎么想起做这个呢？“团团，你为什么做小药丸啊？”“好多小朋友都感冒了，您也感冒了，我给她们吃药丸就好了。”团团的话让我大吃一惊，也深深地感动了我。
　　由于季节交换，天气变化无常，感冒的小朋友也多了起来。团团知道小朋友、老师感冒了，在幼小的心灵里想帮助他们把病治好，用自己简单的方式去表达对他人的关心。也在平时自然地形成了生活经验，知道生病后要吃药。在我叫团团名字两次后，她才反应过来。说明这件事在她幼小的世界里是很重要的。孩子对经常接触的人能形成亲近的情感，她把老师、小朋友当成了她的家人来看待。有时候我们大人忽略的事情，孩子却记在心上。孩子身上的单纯、善良是我们该去学习的珍贵品质。
　　每一位幼儿都是不一样的，作为教师，要去理解他们，观察他们。要寻找到一条与他们心灵沟通的通道，让幼儿信任我们；要抓住幼儿的兴趣点，挖掘有价值的教育内容；在日常生活中，教师要找准时机主动与幼儿沟通，在与幼儿沟通时，教师的言语、行为，需要被幼儿理解、接受、呼应，甚至欣赏，这样才能增强教师与幼儿之间的情感沟通。
　　（作者单位：北京市大兴区黄村镇第一中心幼儿园）