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【摘要】新課程改革的继续深入，对学生的全面发展提出了新的要求，如何提高职校语文教学的质量与效率是当今职校面临的新的挑战。本文简要介绍职校语文教学的具体现状，并针对性的提出几点提高职校语文教学质量与效率的建议。
【关键词】职校 语文教学 质量 效率
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0064-02
语文学习是其他学习的基础，是提高文化素质教育的根本保障。然而，在实际教学过程中，语文学习作为职校教育的边缘学科，经常不受到重视，教学质量不能满足现在学生文化素质发展的需求。因此，提高职校语文教学质量与效率，对于学生的职业发展以及职校的综合发展有着非常重要的意义。
1.职校语文教学质量与效率现状
1.1 社会各界对于职校语文教育不重视
通过国内外相关文献资料的总结发现，社会各界普遍对于语文教学的重视程度较低。首先，职校本身对于语文教学不重视。新课程标准的实施，使得普通高校语文有了明显的改变，然而职校长久以来认为职校的目标是培养高技能的人才，文化教育一直被摆在一个不受重视的地位；其次，老师对职校语文教学不重视。老师懒于改革创新教学方式，普遍采用传统的教学方式，只是单纯地完成教学任务，而忽略了语文教学对于文化素质教学培养的重要意义；最后，学生对于语文学习不感兴趣。职校的学生语文素质普遍低下，单一枯燥的教学方式更是让学生失去了对语文学习的兴趣，长久下去，不利于语文教学质量与效率的提高。
1.2 教材陈旧，缺乏系统的语文学习体系
语文教材的新颖性以及和学科的联系性一定程度上影响着学生兴趣的培养，也是保证语文教学质量与效率的前提。当前职校语文教材陈旧，忽略了文化情操与语文审美的培养，而且职高语文教材和普高语文教材缺乏区分度，无法真正反映职校语文学习的特点[1]，还有教材虽然选取了名人名篇，与实际相联系的文章却少之又少，不利于职校职能的发挥。
1.3 教学评价落后
在大多数的职校中，考试是唯一的检验教学质量与效率的标准，然而，考试只能检验一部分的教学成果，而且有时候考试不但不能起到激励学生的作用，甚至会打击学生的自信心，还使得一些教师为了让本班取得优秀的成绩而不择手段。健全的教学评价不仅可以激励学生，全面的反映学生基本知识的掌握情况还能全面的评价教师教学目标完成情况，促进教学质量和效率的提高。
2.提高教学质量的建议
2.1 以人为本，更正语文教学观念
树立正确的语文学习观念，是提高语文教学质量和效率的重要前提。首先，职校要高度重视语文教学的管理、研究与指导工作，把语文教学摆在一个重要的位置；其次，教师要以学生为主体，明确学生的需求，对学生加以正确的引导，培养学生对语文学习的兴趣；最后，学生以及家长应该正确认识语文的基础性作用，如家长可以营造更多的语文学习的环境氛围并且与孩子进行更多的语言交流，从生活中的每一个细节加强学生语文学习的乐趣。
2.2改革教材内容，创新教学方式
语文教材的内容以及语文的教学方式对于教学质量与效率的提高有着重要的影响作用。首先，要改革教材内容。教材的内容不仅要选择有教育意义的名人名篇，还要结合实际，与时俱进，教材的内容要与实际的职业专业有所联系，为专业知识的学习打下基础，要结合本专业，进行能力训练[2]；其次，优化教学方法。在教学的过程中要更多的体现学生的主动性，因此要改变单一的讲授为主的教学方式，多与学生进行互动，增加课堂的趣味性，例如可以利用多媒体的教学方式，开展影视欣赏课程，打破沉闷的教学课堂气氛，调动学生的积极性；最后，对语文课堂学习进行延伸，语文的学习不仅仅拘泥于课上知识的吸收，可以多开展一些与语文相关的课余活动，如诗歌朗诵比赛以及话剧表演活动等，这些不仅有利于语文教学质量的提高还可以培养学生的文化素质。
2.3完善评价体系
有效的评价体系，不仅可以正确的评估教学质量与效率，还可以激励学生以及教师的学习热情。首先，评价体系要有一定的层次性。不同的学生个体以及班级的具体情况大不相同，所以评价体系要有一定的层次性。不同的年级之间有各自的语文教学目标，分层管理，使其更具有目标性；其次，要改变单一的评价体系。职校对于语文教学的评价不仅要重视结果还要重视学习的过程。例如学生的期末成绩不再是仅仅由考试决定，可以由作业完成情况、课堂活动分以及期末考试成绩共同决定，这样可以更加全面、立体的反映学生语文学习的过程以及掌握情况。
总之，为提高职校语文教学的质量与效率，我们必须从家庭、社会、以及学生自身出发，充分发挥其主动性，并进行教学内容以及教学方式的改革，促进职校文化素质的提高，促进职校职能的不断完善。
参考文献：
[1]王少波.如何有效提高高职语文教学的质量[J].语文建设，2013，（7）：22-24.
[2]梅选智.文艺复兴视域下提升高职语文教学质量对策探讨[J].淮北职业技术学院报，2013：59-60.
【关键词】职校 语文教学 质量 效率
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0064-02
语文学习是其他学习的基础，是提高文化素质教育的根本保障。然而，在实际教学过程中，语文学习作为职校教育的边缘学科，经常不受到重视，教学质量不能满足现在学生文化素质发展的需求。因此，提高职校语文教学质量与效率，对于学生的职业发展以及职校的综合发展有着非常重要的意义。
1.职校语文教学质量与效率现状
1.1 社会各界对于职校语文教育不重视
通过国内外相关文献资料的总结发现，社会各界普遍对于语文教学的重视程度较低。首先，职校本身对于语文教学不重视。新课程标准的实施，使得普通高校语文有了明显的改变，然而职校长久以来认为职校的目标是培养高技能的人才，文化教育一直被摆在一个不受重视的地位；其次，老师对职校语文教学不重视。老师懒于改革创新教学方式，普遍采用传统的教学方式，只是单纯地完成教学任务，而忽略了语文教学对于文化素质教学培养的重要意义；最后，学生对于语文学习不感兴趣。职校的学生语文素质普遍低下，单一枯燥的教学方式更是让学生失去了对语文学习的兴趣，长久下去，不利于语文教学质量与效率的提高。
1.2 教材陈旧，缺乏系统的语文学习体系
语文教材的新颖性以及和学科的联系性一定程度上影响着学生兴趣的培养，也是保证语文教学质量与效率的前提。当前职校语文教材陈旧，忽略了文化情操与语文审美的培养，而且职高语文教材和普高语文教材缺乏区分度，无法真正反映职校语文学习的特点[1]，还有教材虽然选取了名人名篇，与实际相联系的文章却少之又少，不利于职校职能的发挥。
1.3 教学评价落后
在大多数的职校中，考试是唯一的检验教学质量与效率的标准，然而，考试只能检验一部分的教学成果，而且有时候考试不但不能起到激励学生的作用，甚至会打击学生的自信心，还使得一些教师为了让本班取得优秀的成绩而不择手段。健全的教学评价不仅可以激励学生，全面的反映学生基本知识的掌握情况还能全面的评价教师教学目标完成情况，促进教学质量和效率的提高。
2.提高教学质量的建议
2.1 以人为本，更正语文教学观念
树立正确的语文学习观念，是提高语文教学质量和效率的重要前提。首先，职校要高度重视语文教学的管理、研究与指导工作，把语文教学摆在一个重要的位置；其次，教师要以学生为主体，明确学生的需求，对学生加以正确的引导，培养学生对语文学习的兴趣；最后，学生以及家长应该正确认识语文的基础性作用，如家长可以营造更多的语文学习的环境氛围并且与孩子进行更多的语言交流，从生活中的每一个细节加强学生语文学习的乐趣。
2.2改革教材内容，创新教学方式
语文教材的内容以及语文的教学方式对于教学质量与效率的提高有着重要的影响作用。首先，要改革教材内容。教材的内容不仅要选择有教育意义的名人名篇，还要结合实际，与时俱进，教材的内容要与实际的职业专业有所联系，为专业知识的学习打下基础，要结合本专业，进行能力训练[2]；其次，优化教学方法。在教学的过程中要更多的体现学生的主动性，因此要改变单一的讲授为主的教学方式，多与学生进行互动，增加课堂的趣味性，例如可以利用多媒体的教学方式，开展影视欣赏课程，打破沉闷的教学课堂气氛，调动学生的积极性；最后，对语文课堂学习进行延伸，语文的学习不仅仅拘泥于课上知识的吸收，可以多开展一些与语文相关的课余活动，如诗歌朗诵比赛以及话剧表演活动等，这些不仅有利于语文教学质量的提高还可以培养学生的文化素质。
2.3完善评价体系
有效的评价体系，不仅可以正确的评估教学质量与效率，还可以激励学生以及教师的学习热情。首先，评价体系要有一定的层次性。不同的学生个体以及班级的具体情况大不相同，所以评价体系要有一定的层次性。不同的年级之间有各自的语文教学目标，分层管理，使其更具有目标性；其次，要改变单一的评价体系。职校对于语文教学的评价不仅要重视结果还要重视学习的过程。例如学生的期末成绩不再是仅仅由考试决定，可以由作业完成情况、课堂活动分以及期末考试成绩共同决定，这样可以更加全面、立体的反映学生语文学习的过程以及掌握情况。
总之，为提高职校语文教学的质量与效率，我们必须从家庭、社会、以及学生自身出发，充分发挥其主动性，并进行教学内容以及教学方式的改革，促进职校文化素质的提高，促进职校职能的不断完善。
参考文献：
[1]王少波.如何有效提高高职语文教学的质量[J].语文建设，2013，（7）：22-24.
[2]梅选智.文艺复兴视域下提升高职语文教学质量对策探讨[J].淮北职业技术学院报，2013：59-60.