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摘 要：处于小学阶段的学生的思想会容易受到外界的影响，所以如果教师不对其进行正确价值观的引导的话就会影响到学生以后的健康发展。在小学阶段就对于学生的世界观、人生观和价值观进行正确的引导，会让学生一声都受益匪浅，所以在小学阶段对学生进行德育的效果非常明显，意义很重大。而在小学阶段语文学科对于学生的德育教育影响表现的最为明显，因为在语文学科教学中可以教会学生知识和培养其较好的综合素质。本文就如何在小学语文中渗透心理教育进行探究，旨在对当前我国小学语文教育水平的提高和学生心理教育提供一些帮助。
关键词：小学语文；渗透；心理教育
拥有良好的心理素质会让一个人养成良好的综合素质，同时这也是人才养成的重要组成部分。由于社会发展迅猛，许多青少年受到了外来的不健康的思想的影响，所以关于青少年包括小学阶段学生的心理素质教育受到了越来越多的关注，学校和家长越来越重视心理教育问题。在新课标中，把心理教育作为一种贯穿于教学工作始终的任务在进行着。同时要求教师应该尊重学生自身健康发展状况，适当加以心理辅导教育，让学生的心理素质更加强大。作为语文教师，应该在语文课堂每个可以利用的机会对学生进行心理素质教育，让学生形成强大的身体和心理承受能力，养成健康的心理素质。
一、在小学语文教学中渗透心理教育的必要性
1.学生健康发展的需要
有的人认为对学生进行心理教育就是简单的进行心理辅导讲座或者是设立专门的负责心理咨询的部门，其实这还是远远不够的。对于学生进行心理教育尤其是对于小学生来说，这些方法色效果不明显，让学生自己主动进行心理咨询是一个不太现实的问题，同时每个人与每个人的情况不尽相同，盲目的进行讲座辅导不会对学生的心理教育有较好的效果。所以这就要求学生心理教育应该深入到学科教学活动中，让单一的语文学科教学成为综合的素质教育方法，让学生适应各种复杂关系中的发展，养成一种积极向上的心态。单一的教学或者单一的单方面辅导都不会对学生的综合素质的提高产生积极地影响，只有二者相结合，贴合当前教育教学实情，在语文教学中深入进行学生心理教育才能逐步提高学生的综合素质。
2.由于语文学科的性质所要求
语文学科教与学的特点非常明显，可以说语文是最直接让学生思想跟着转变的学科。同时，语文学科的教学目的就是提高学生的综合素质。它要求学生在学习语文知识的时候，既学会运用语言的能力，又能够注重学生人文素质和心理教育的培养。这也要求教师在教学中应该真正做到传道授业解惑，帮助学生树立正确的世界观，养成健全的人格和良好的道德情操。语文学科与心理教育有效结合在一起，可以更好地对学生进行心理教育，达到最好的效果。
二、在小学语文中渗透心理教育的方法
1.合理利用教材，引导学生树立正确人生观
好的文学作品对于人的身心健康有着很好的帮助效果，可以让人得到美的陶冶。所以教师在教学过程中，可以使用一些优秀的有教育意义的文学作品来对学生进行思想教育工作，进行心理教育，让学生树立起正确的人生观。而在小学语文课本中就有很多这类的作品，比如小学课本中的哦“孔融让梨”的故事，教师就可以用来对学生进行心理教育。教师在教学的过程中，应该着重把握故事的引导方向，对其中的重要意义进行简要概括，教会学生懂的礼让的道理，教会学生在于人相处之中的正确做法。让学生明白善良是中华民族懂的传统美德。在小学语文教材中，这样的例子很多，只需要教师能够认真把握教材，了解教材中的每个内容，善于总结，让学生在这些经典的例子中受到深刻的教育，让学生养成良好的人文素质和健康的心理素质，是心理教育工作开展的越来越好。
2.科学引导思想，帮助学生培养坚强的意志
当前社会，由于竞争越来越激烈，所以许多学生从小学开始就背负着较大的压力，其交往环境也比以前复杂，学生的心理负担较重包括来自家长和学业上的压力，使有些学生变得意志不坚定，见到困难畏缩退后。这个时候，语文教师就可以巧用语文课堂教学来对学生惊醒引导，让学生养成坚强的意志。比如在学习语文教材中“马背上的小红军”的时候，教师应该抓住文中对于小红军特征的详细描写来对学生进行引导，教会学生无论面对什么困难，只要你足够坚定就会成功，让学生每次遇到困难的的时候，只要想起这个小红军就会勇往直前，敢于迎接未来的各种挑战，锤炼自己的坚强意志，成功走过人生的每一个转折点。语文教材中的励志的素材很多，只要教师科学地对学生进行引导，抓住素材中可以利用的内容，使学生在优秀作品的感染和熏陶下养成坚强的心理素质，有能力和意志力去面对每一次挑战。
3.适当引用资料，培养学生快速适应的能力
学生心理能否健康发展很大程度上在与学生适应外界能力的强弱。比如小学语文教材中的“小马过河”的时候，只有适应了河的深浅才能够渡过河，如果不能够较快适应河水的深度那么就会给小马造成很大的心理压力。学生从小就应该明白，人生不顺意的事情有很多，不应该沮丧放弃，应该始终保持积极的心态，尽管有些事情还很远，但是从小就该树立忧患意识。教师应该引用更多的资料，挖掘出有利于对学生进行思想教育的内容，让学生通过对于素材的学习培养自己适应外界或者是新环境的能力，让学生认识到学会生存本领的重要性，以务实的心态去面对充满希望和挑战的明天。
三、结语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应该在尊重学生身心健康发展的基础，关注学生的心理健康，不能够让语文教学脱离学生心理素质的教育，离开学生心理素质培养的教学不会取得好的教学效果。教师应该立足于语文学科的自身特点，寻找语文学科的规律。在语文课堂山教师应该适当进行心理学的相关指导，让学生在情感、意识和认知上促进心理素质的发展，培养成健全的人格。
参考文献：
[1] 杨晓福. 小学语文教学中心理健康教育的渗透[J]. 课外语文（初中）. 2012（12）
[2] 甘晓娟. 小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J]. 教育教学论坛. 2010（22）
[3] 莫媛. 小学语文课堂教学如何“活”起来[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）. 2010（S1）
[4] 王红娟. 如何把心理教育寓于语文教学之中[J]. 教育教学论坛. 2011（07）
关键词：小学语文；渗透；心理教育
拥有良好的心理素质会让一个人养成良好的综合素质，同时这也是人才养成的重要组成部分。由于社会发展迅猛，许多青少年受到了外来的不健康的思想的影响，所以关于青少年包括小学阶段学生的心理素质教育受到了越来越多的关注，学校和家长越来越重视心理教育问题。在新课标中，把心理教育作为一种贯穿于教学工作始终的任务在进行着。同时要求教师应该尊重学生自身健康发展状况，适当加以心理辅导教育，让学生的心理素质更加强大。作为语文教师，应该在语文课堂每个可以利用的机会对学生进行心理素质教育，让学生形成强大的身体和心理承受能力，养成健康的心理素质。
一、在小学语文教学中渗透心理教育的必要性
1.学生健康发展的需要
有的人认为对学生进行心理教育就是简单的进行心理辅导讲座或者是设立专门的负责心理咨询的部门，其实这还是远远不够的。对于学生进行心理教育尤其是对于小学生来说，这些方法色效果不明显，让学生自己主动进行心理咨询是一个不太现实的问题，同时每个人与每个人的情况不尽相同，盲目的进行讲座辅导不会对学生的心理教育有较好的效果。所以这就要求学生心理教育应该深入到学科教学活动中，让单一的语文学科教学成为综合的素质教育方法，让学生适应各种复杂关系中的发展，养成一种积极向上的心态。单一的教学或者单一的单方面辅导都不会对学生的综合素质的提高产生积极地影响，只有二者相结合，贴合当前教育教学实情，在语文教学中深入进行学生心理教育才能逐步提高学生的综合素质。
2.由于语文学科的性质所要求
语文学科教与学的特点非常明显，可以说语文是最直接让学生思想跟着转变的学科。同时，语文学科的教学目的就是提高学生的综合素质。它要求学生在学习语文知识的时候，既学会运用语言的能力，又能够注重学生人文素质和心理教育的培养。这也要求教师在教学中应该真正做到传道授业解惑，帮助学生树立正确的世界观，养成健全的人格和良好的道德情操。语文学科与心理教育有效结合在一起，可以更好地对学生进行心理教育，达到最好的效果。
二、在小学语文中渗透心理教育的方法
1.合理利用教材，引导学生树立正确人生观
好的文学作品对于人的身心健康有着很好的帮助效果，可以让人得到美的陶冶。所以教师在教学过程中，可以使用一些优秀的有教育意义的文学作品来对学生进行思想教育工作，进行心理教育，让学生树立起正确的人生观。而在小学语文课本中就有很多这类的作品，比如小学课本中的哦“孔融让梨”的故事，教师就可以用来对学生进行心理教育。教师在教学的过程中，应该着重把握故事的引导方向，对其中的重要意义进行简要概括，教会学生懂的礼让的道理，教会学生在于人相处之中的正确做法。让学生明白善良是中华民族懂的传统美德。在小学语文教材中，这样的例子很多，只需要教师能够认真把握教材，了解教材中的每个内容，善于总结，让学生在这些经典的例子中受到深刻的教育，让学生养成良好的人文素质和健康的心理素质，是心理教育工作开展的越来越好。
2.科学引导思想，帮助学生培养坚强的意志
当前社会，由于竞争越来越激烈，所以许多学生从小学开始就背负着较大的压力，其交往环境也比以前复杂，学生的心理负担较重包括来自家长和学业上的压力，使有些学生变得意志不坚定，见到困难畏缩退后。这个时候，语文教师就可以巧用语文课堂教学来对学生惊醒引导，让学生养成坚强的意志。比如在学习语文教材中“马背上的小红军”的时候，教师应该抓住文中对于小红军特征的详细描写来对学生进行引导，教会学生无论面对什么困难，只要你足够坚定就会成功，让学生每次遇到困难的的时候，只要想起这个小红军就会勇往直前，敢于迎接未来的各种挑战，锤炼自己的坚强意志，成功走过人生的每一个转折点。语文教材中的励志的素材很多，只要教师科学地对学生进行引导，抓住素材中可以利用的内容，使学生在优秀作品的感染和熏陶下养成坚强的心理素质，有能力和意志力去面对每一次挑战。
3.适当引用资料，培养学生快速适应的能力
学生心理能否健康发展很大程度上在与学生适应外界能力的强弱。比如小学语文教材中的“小马过河”的时候，只有适应了河的深浅才能够渡过河，如果不能够较快适应河水的深度那么就会给小马造成很大的心理压力。学生从小就应该明白，人生不顺意的事情有很多，不应该沮丧放弃，应该始终保持积极的心态，尽管有些事情还很远，但是从小就该树立忧患意识。教师应该引用更多的资料，挖掘出有利于对学生进行思想教育的内容，让学生通过对于素材的学习培养自己适应外界或者是新环境的能力，让学生认识到学会生存本领的重要性，以务实的心态去面对充满希望和挑战的明天。
三、结语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应该在尊重学生身心健康发展的基础，关注学生的心理健康，不能够让语文教学脱离学生心理素质的教育，离开学生心理素质培养的教学不会取得好的教学效果。教师应该立足于语文学科的自身特点，寻找语文学科的规律。在语文课堂山教师应该适当进行心理学的相关指导，让学生在情感、意识和认知上促进心理素质的发展，培养成健全的人格。
参考文献：
[1] 杨晓福. 小学语文教学中心理健康教育的渗透[J]. 课外语文（初中）. 2012（12）
[2] 甘晓娟. 小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J]. 教育教学论坛. 2010（22）
[3] 莫媛. 小学语文课堂教学如何“活”起来[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）. 2010（S1）
[4] 王红娟. 如何把心理教育寓于语文教学之中[J]. 教育教学论坛. 2011（07）