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摘要：目前，越来越多的人开始关注我国教育事业，在初中物理教学过程中也逐渐引入了许多新型科学的教学理念和教学模式，以顺应新时代社会发展对人才的需求。多媒体技术、交互式电子白板等信息技术的融入，使初中物理教学变化更加网络化，丰富教学资源和教学内容，有效地提高了物理教学质量和效率，促使学生得到全面发展。
关键词：初中;物理教学;信息技术;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
多媒体技术的出现，在很大程度上解决了许多教学问题，合理地利用信息技术能够有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，丰富学生的学习内容，使学生在学习过程中获得乐趣。在新时代的背景下，人们的生活方式、学习方式、工作方式都发生了巨大的变化，生活水平得到了稳步的提升。人们越来越重视教育成效，对教育的期望值越来越高。所以，作为新时代的初中物理教师，需要正确的认识到在初中物理教学运用信息技术带来的积极意义，摒弃传统的教学方法和教学观念，将信息技术科学、合理地应用到物理课堂教学中，作为一种有效的辅助工具可以提高物理课堂教学的有效性。
一、創设信息化物理教学情境，激发学生学习兴趣
常言道：兴趣是学生最好的老师，学生只有拥有学习兴趣才能够更加积极主动地投入到学习活动中。学习兴趣是提高学习有效性的第一步，传统物理教学过程中，教师往往采用比较单一的教学模式，学生长期处在被动地学习状态中，导致学生对学习物理越来越没有兴趣。物理知识复杂且抽象，初中阶段又是学生接触物理知识的基础阶段，学生在学习过程中常常会感到困难，长期在这样的背景下学习学生会产生畏难情绪，甚至会抵触学习物理。因此，想要改变这种情况，教师必须摒弃传统的教学方法和教学观念，借助现代信息技术辅助开展物理教学，为学生营造一个符合教学内容的物理学习氛围，给学生带来耳目一新的感觉，从而有效地激发学生的学习兴趣。但是，这也对物理教师提出了更高的要求。首先，作为一名新时代的初中物理教师，要对教学内容和信息技术有充分的了解，能够巧妙地设计和使用信息技术辅助教学。其次，教师需要对学生进行全面地了解，掌握初中阶段学生的身心发展规律，以及学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力等，根据学生的兴趣创设学生所喜欢的物理学习情境。
比如，教师在讲授“分子热运动”这部分内容时，这部分内容比较抽象，对于物质的组成学生是无法用肉眼直接观察到的，只能通过一些宏观的想象进行猜想。教师在开展教学实践前可以为学生创设情境，以学生熟悉的生活经验为情境，进行课堂导入。如，周末放假小明来到奶奶家，发现奶奶家的厨房里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡的没有了，只剩下一层薄薄的蛋膜包着鸡蛋，小明将泡软的鸡蛋拿出来冲洗干净后放在清水中，神的一幕发生了，泡软的鸡蛋竟然一点点地“长胖”了，这是什么原因呢？通过创设情境导入，学生会带着疑问走进课堂教学，产生强烈的求知欲望，同时也可以激发学生的学习热情，取得较为理想的教学效果。
二、充分利用交互式电子白板信息技术
交互式电子白板可以将物理教学中的许多奇特的实验以及难以直观展现给学生的实验过程呈现给学生，让学生可以感悟到物理实验中的神奇和奥秘，让学生产生更大的学习兴趣。同时，交互式电子白板可以为学生创设重要的学习情境，加深学生的理解和记忆，让学生更加直观明了的观察物理实验过程，最终获得科学真理。在初中的物理教学中有许多有趣的物理现象，有一些物理现象是学生从未见过的，学生通过观察这些内容能够产生强烈的学习兴趣，学生可以积极地参与到实验学习中，从而有效地锻炼学生的物理学习能力。
比如：小金鱼在冰冻状态下可以复活;声音的不同频率可以发出不同的效果。由于课堂时间有限，有些物理现象很难通过实验实现的，如果此时教师利用交互式白板给学生呈现出来，学生能够更加直观地看到这些生活中难以发现的物理现象，使学生可以更加深入地了解物理知识内容。
三、运用网络虚拟实验完成日常难以实现的物理操作，促进学生探究性学习
在新课程改革的背景下，不仅需要学生掌握基础的知识，还需要培养学生的各项能力，让学生通过探究的方式引发思考，通过自主学习发挥自身的创造性思维。探究性学习对学习物理知识的意义非常重大，学生通过亲自动手实践可以牢牢地掌握其中的物理现象，从而培养学生的探究性思维。在传统的物理实验教学中，首先课堂时间有限，有些实验时间太长没办法在课堂中操作，有的实验会存在一定的危险，往往教师防止意外发生会限制学生动手实践，这就导致初中物理实验的效果整体不好，很大程度上阻碍发展学生的物理学习水平。针对这样的状况，教师可以利用多媒体技术，给学生展示虚拟实验，让学生观察实验过程，调动学生的想象力和创新思维，从而有效地提高学生的学习效率和质量。
总结：
总而言之，随着时代的进步和发展，信息技术的发展为教育事业带来了非常多的资源，初中物理教育需要更加广阔的信息资源和教学策略，使学生能够得到全面发展，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献
[1] 姚晶莹.信息技术辅助初中物理课堂教学的实践研究[J].亚太教育，2020，（2）：48.
[2] 田绍武.现代信息技术辅助初中物理教学的策略研究[J].学苑教育，2018，000 （010）：68-69.
关键词：初中;物理教学;信息技术;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
多媒体技术的出现，在很大程度上解决了许多教学问题，合理地利用信息技术能够有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，丰富学生的学习内容，使学生在学习过程中获得乐趣。在新时代的背景下，人们的生活方式、学习方式、工作方式都发生了巨大的变化，生活水平得到了稳步的提升。人们越来越重视教育成效，对教育的期望值越来越高。所以，作为新时代的初中物理教师，需要正确的认识到在初中物理教学运用信息技术带来的积极意义，摒弃传统的教学方法和教学观念，将信息技术科学、合理地应用到物理课堂教学中，作为一种有效的辅助工具可以提高物理课堂教学的有效性。
一、創设信息化物理教学情境，激发学生学习兴趣
常言道：兴趣是学生最好的老师，学生只有拥有学习兴趣才能够更加积极主动地投入到学习活动中。学习兴趣是提高学习有效性的第一步，传统物理教学过程中，教师往往采用比较单一的教学模式，学生长期处在被动地学习状态中，导致学生对学习物理越来越没有兴趣。物理知识复杂且抽象，初中阶段又是学生接触物理知识的基础阶段，学生在学习过程中常常会感到困难，长期在这样的背景下学习学生会产生畏难情绪，甚至会抵触学习物理。因此，想要改变这种情况，教师必须摒弃传统的教学方法和教学观念，借助现代信息技术辅助开展物理教学，为学生营造一个符合教学内容的物理学习氛围，给学生带来耳目一新的感觉，从而有效地激发学生的学习兴趣。但是，这也对物理教师提出了更高的要求。首先，作为一名新时代的初中物理教师，要对教学内容和信息技术有充分的了解，能够巧妙地设计和使用信息技术辅助教学。其次，教师需要对学生进行全面地了解，掌握初中阶段学生的身心发展规律，以及学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力等，根据学生的兴趣创设学生所喜欢的物理学习情境。
比如，教师在讲授“分子热运动”这部分内容时，这部分内容比较抽象，对于物质的组成学生是无法用肉眼直接观察到的，只能通过一些宏观的想象进行猜想。教师在开展教学实践前可以为学生创设情境，以学生熟悉的生活经验为情境，进行课堂导入。如，周末放假小明来到奶奶家，发现奶奶家的厨房里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡的没有了，只剩下一层薄薄的蛋膜包着鸡蛋，小明将泡软的鸡蛋拿出来冲洗干净后放在清水中，神的一幕发生了，泡软的鸡蛋竟然一点点地“长胖”了，这是什么原因呢？通过创设情境导入，学生会带着疑问走进课堂教学，产生强烈的求知欲望，同时也可以激发学生的学习热情，取得较为理想的教学效果。
二、充分利用交互式电子白板信息技术
交互式电子白板可以将物理教学中的许多奇特的实验以及难以直观展现给学生的实验过程呈现给学生，让学生可以感悟到物理实验中的神奇和奥秘，让学生产生更大的学习兴趣。同时，交互式电子白板可以为学生创设重要的学习情境，加深学生的理解和记忆，让学生更加直观明了的观察物理实验过程，最终获得科学真理。在初中的物理教学中有许多有趣的物理现象，有一些物理现象是学生从未见过的，学生通过观察这些内容能够产生强烈的学习兴趣，学生可以积极地参与到实验学习中，从而有效地锻炼学生的物理学习能力。
比如：小金鱼在冰冻状态下可以复活;声音的不同频率可以发出不同的效果。由于课堂时间有限，有些物理现象很难通过实验实现的，如果此时教师利用交互式白板给学生呈现出来，学生能够更加直观地看到这些生活中难以发现的物理现象，使学生可以更加深入地了解物理知识内容。
三、运用网络虚拟实验完成日常难以实现的物理操作，促进学生探究性学习
在新课程改革的背景下，不仅需要学生掌握基础的知识，还需要培养学生的各项能力，让学生通过探究的方式引发思考，通过自主学习发挥自身的创造性思维。探究性学习对学习物理知识的意义非常重大，学生通过亲自动手实践可以牢牢地掌握其中的物理现象，从而培养学生的探究性思维。在传统的物理实验教学中，首先课堂时间有限，有些实验时间太长没办法在课堂中操作，有的实验会存在一定的危险，往往教师防止意外发生会限制学生动手实践，这就导致初中物理实验的效果整体不好，很大程度上阻碍发展学生的物理学习水平。针对这样的状况，教师可以利用多媒体技术，给学生展示虚拟实验，让学生观察实验过程，调动学生的想象力和创新思维，从而有效地提高学生的学习效率和质量。
总结：
总而言之，随着时代的进步和发展，信息技术的发展为教育事业带来了非常多的资源，初中物理教育需要更加广阔的信息资源和教学策略，使学生能够得到全面发展，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献
[1] 姚晶莹.信息技术辅助初中物理课堂教学的实践研究[J].亚太教育，2020，（2）：48.
[2] 田绍武.现代信息技术辅助初中物理教学的策略研究[J].学苑教育，2018，000 （010）：68-69.