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摘要：在高中学习阶段，数学科目占据着十分重要的位置，它是对学生进行思维提升和拓展的主要科目。随着新课程标准改革的不断深入，怎样才能提升高中数学的教学效率成为了教师们普遍困扰的问题。在新课程标准进行改革之前，高中数学的教学过程中，教师常常受到以往的教学方法的约束，教学模式古板，重视对概念和公式的被动，这让学生对高中数学逐渐丧失了兴趣。在新课程标准改革之后，高中数学在教学方法和教学理念上都产生了很大的变化，对我国的教育事业产生了很大的影响。
关键词：新课改;高中数学;教育教学;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
现阶段，随着素质教育以及新课程标准改革的不断推进，我国的以往的教育方法已经不能满足学生们的需求，对学生的学习兴趣起不到调动的作用。所以，在进行高中数学教学的时候，需要将以往的教学方法和教学观念进行积极的改革和创新，提升高中数学的教学水平和效果。随着新课程标准改革的深入发展，我国虽然在教学上取得了一些成就，但是还是存在着很多的问题。本文分析了存在的主要的问题，提出了一些解决策略，以供广大教师参考。
一、高中数学教学过程中存在的不足
1.教学内容欠缺，教学方法固定化
因为新课程改革主要重视以人为本，需要对教材进行一定的调整，在实际教学过程中，还是有许多的内容并不十分合理，对教学效果产生了不利的影响。与以往的教学内容相比较，很多知识点进行了删改，还增加了一些有助于思维发散的内容，这就造成教学内容的知识点繁多，不好进行总结和整理，与高中数学教学目的不匹配。
很多教师在新课程改革的背景下，对自己的教学方法进行了改革和创新，但是还是有一些固定的教学方法对教师影响十分深刻，忽视在在进行教学时对学生进行知识点的深入讲解，反而只是进行一些相关的活动，这就造成了教学时间的不够用，教学内容的侧重点被扰乱，没有真正的对教学方法进行改变，使学生的学习效果下降，还会造成学生对高中数学产生排斥心理。
2.教学观念古板
縱观高中数学的教学过程，很多教师还是在进行教学的过程中运用以往的教学方式，知识进行课程知识的填鸭式教学，没有强调学生的主体地位，这就造成了学生的学习效率下降，综合素质不能全面的提升，而且很多教师只是重视学生的考试成绩，只重视分数上的变化，将分数与学习效果进行联系，没有对学生进行因材施教，在教学内容上主要还是让学生进行大量的题海战术，虽然对学生掌握知识有一定的帮助，但是这样反复的做题，会浪费学生很多的时间，这会造成学生对高中数学丧失学习兴趣，还造成了时间的浪费，无法达到真正的教学效果。
二、新课改背景下进行高中数学教学的策略
1.巧用信息技术，调动学生学习积极性
随着互联网信息技术的高速发展，很多教师普遍在教学过程中开始运用信息技术。在多媒体软件以及几何图画等先进的教学工具的辅助下，教师能够运用形象生动具体的图形、视频、动画等方法为学生讲解十分抽象和复杂的知识点，让原本枯燥无味的教学课堂变得更加的生活有趣。这样的教学方法，学生不但能够实现感官的多重刺激，还可以在大脑中自行的形成相关的知识体系，对解决遇到的问题具有十分重要的作用[1]。例如，在进行《立体几何初步》的教学过程中，教师可以运用互联网信息技术为学生选择一些相关的图片、视频、动画等，让学生对这些知识进行具体形象的观察，这样学生能够更好的对立体图形产生深入的理解。
2.组织教学实践活动，锻炼学习水平
实践是检验真理的唯一途径。在学习了相关的基础理论知识后，学生需要运用一定的教学实践活动对学生进行知识的巩固，使学生将所学的理论知识逐渐的内化为自己的知识，形成良好的数学学习习惯，之后在遇到实际的数学问题时，可以自主的进行思考和解答。随着新课程标准改革的不断深入，教师需要重视对学生进行思维水平的提升和锻炼，这样才可以真正的提升学生的创新能力。首先，教师需要对教材上的知识重难点进行深入的理解，之后在教学过程中不断进行实践活动，提升实践活动所占的比例。其次，教师需要运用教学案例和范题等对学生进行知识的提升，这样不但能够激发高中生的学习兴趣，还可以锻炼他们形成自主研究和创新的水平。比如在进行《空间点、直线、平面之间的位置关系》的教学过程中，教师就可以为学生组织一些实践研究活动。让学生自主的运用相关辅助的工具，研究空间点、直线和平面之间的各种位置关系，提升学生的动手操作的水平。
3.创设情境教学，引导学生自主思考
学成于思荒于嬉。在对高中生进行数学教学的过程中，需要对他们的思维能力进行提升和锻炼。不但需要他们在学习的时候掌握相应的知识点，还需要他们对知识点背后的道理进行深入的发掘。所以，教师在进行课堂教学的时候，可以对学生创设一定的情境，引导学生进行自主的思考，积极的探究新的知识点。教师需要根据学生的实际学习情况和学生的个人兴趣爱好对学生进行教学设计，运用各种问题，引导学生进行思考，鼓励学生大胆的对教师的教学提出质疑，方便他们进行自主的探究。这样才能够锻炼学生形成发现、思考问题和解决问题的能力[2]。例如在进行《随机事件与概率》的教学过程中，教师可以为学生列举相关的示例让学生自主的进行分析，之后教师给出正确的答案，这样的方法，可以使学生对生活中的现象产生深入的认知，在掌握了相关的知识之后，教师可以再引导学生讲述几个生活中常见的案例，这样学生对知识点就会熟练的运用。比如，日常常见的彩票抽奖以及抛硬币的小活动等，让学生分析概率与随机事件的不同。也可以让学生们进行小组的交流，沟通自己生活中常见的一些随机事件，然后安排代表进行表述等。
结束语：
总之，随着新课程标准改革的不断深入，在高中数学的教学过程中，教师需要将以往的教学方法进行改革和创新，这条路不是一蹴而就的，需要不断的进行探索和研究。教师需要不断的对自身的专业素养进行提升，对教学模式和教学观念进行不断的改革，在日常生活中始终保持学习的状态，充分的做到与时俱进，这样才能使学生的思维水平和探究能力得到提升，引导学生形成青春活力的形象，实现在数学科目上成绩的提升，促进自身综合素质的发展。
参考文献
[1]徐凤坤.新课改背景下的高中数学有效教学策略[J].新课程教学（电子版），2021（12）：115-116.
[2]刘晓伟.基于新课改下的高中数学教学“五转变”[J].数学学习与研究，2021（15）：86-87.
关键词：新课改;高中数学;教育教学;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
现阶段，随着素质教育以及新课程标准改革的不断推进，我国的以往的教育方法已经不能满足学生们的需求，对学生的学习兴趣起不到调动的作用。所以，在进行高中数学教学的时候，需要将以往的教学方法和教学观念进行积极的改革和创新，提升高中数学的教学水平和效果。随着新课程标准改革的深入发展，我国虽然在教学上取得了一些成就，但是还是存在着很多的问题。本文分析了存在的主要的问题，提出了一些解决策略，以供广大教师参考。
一、高中数学教学过程中存在的不足
1.教学内容欠缺，教学方法固定化
因为新课程改革主要重视以人为本，需要对教材进行一定的调整，在实际教学过程中，还是有许多的内容并不十分合理，对教学效果产生了不利的影响。与以往的教学内容相比较，很多知识点进行了删改，还增加了一些有助于思维发散的内容，这就造成教学内容的知识点繁多，不好进行总结和整理，与高中数学教学目的不匹配。
很多教师在新课程改革的背景下，对自己的教学方法进行了改革和创新，但是还是有一些固定的教学方法对教师影响十分深刻，忽视在在进行教学时对学生进行知识点的深入讲解，反而只是进行一些相关的活动，这就造成了教学时间的不够用，教学内容的侧重点被扰乱，没有真正的对教学方法进行改变，使学生的学习效果下降，还会造成学生对高中数学产生排斥心理。
2.教学观念古板
縱观高中数学的教学过程，很多教师还是在进行教学的过程中运用以往的教学方式，知识进行课程知识的填鸭式教学，没有强调学生的主体地位，这就造成了学生的学习效率下降，综合素质不能全面的提升，而且很多教师只是重视学生的考试成绩，只重视分数上的变化，将分数与学习效果进行联系，没有对学生进行因材施教，在教学内容上主要还是让学生进行大量的题海战术，虽然对学生掌握知识有一定的帮助，但是这样反复的做题，会浪费学生很多的时间，这会造成学生对高中数学丧失学习兴趣，还造成了时间的浪费，无法达到真正的教学效果。
二、新课改背景下进行高中数学教学的策略
1.巧用信息技术，调动学生学习积极性
随着互联网信息技术的高速发展，很多教师普遍在教学过程中开始运用信息技术。在多媒体软件以及几何图画等先进的教学工具的辅助下，教师能够运用形象生动具体的图形、视频、动画等方法为学生讲解十分抽象和复杂的知识点，让原本枯燥无味的教学课堂变得更加的生活有趣。这样的教学方法，学生不但能够实现感官的多重刺激，还可以在大脑中自行的形成相关的知识体系，对解决遇到的问题具有十分重要的作用[1]。例如，在进行《立体几何初步》的教学过程中，教师可以运用互联网信息技术为学生选择一些相关的图片、视频、动画等，让学生对这些知识进行具体形象的观察，这样学生能够更好的对立体图形产生深入的理解。
2.组织教学实践活动，锻炼学习水平
实践是检验真理的唯一途径。在学习了相关的基础理论知识后，学生需要运用一定的教学实践活动对学生进行知识的巩固，使学生将所学的理论知识逐渐的内化为自己的知识，形成良好的数学学习习惯，之后在遇到实际的数学问题时，可以自主的进行思考和解答。随着新课程标准改革的不断深入，教师需要重视对学生进行思维水平的提升和锻炼，这样才可以真正的提升学生的创新能力。首先，教师需要对教材上的知识重难点进行深入的理解，之后在教学过程中不断进行实践活动，提升实践活动所占的比例。其次，教师需要运用教学案例和范题等对学生进行知识的提升，这样不但能够激发高中生的学习兴趣，还可以锻炼他们形成自主研究和创新的水平。比如在进行《空间点、直线、平面之间的位置关系》的教学过程中，教师就可以为学生组织一些实践研究活动。让学生自主的运用相关辅助的工具，研究空间点、直线和平面之间的各种位置关系，提升学生的动手操作的水平。
3.创设情境教学，引导学生自主思考
学成于思荒于嬉。在对高中生进行数学教学的过程中，需要对他们的思维能力进行提升和锻炼。不但需要他们在学习的时候掌握相应的知识点，还需要他们对知识点背后的道理进行深入的发掘。所以，教师在进行课堂教学的时候，可以对学生创设一定的情境，引导学生进行自主的思考，积极的探究新的知识点。教师需要根据学生的实际学习情况和学生的个人兴趣爱好对学生进行教学设计，运用各种问题，引导学生进行思考，鼓励学生大胆的对教师的教学提出质疑，方便他们进行自主的探究。这样才能够锻炼学生形成发现、思考问题和解决问题的能力[2]。例如在进行《随机事件与概率》的教学过程中，教师可以为学生列举相关的示例让学生自主的进行分析，之后教师给出正确的答案，这样的方法，可以使学生对生活中的现象产生深入的认知，在掌握了相关的知识之后，教师可以再引导学生讲述几个生活中常见的案例，这样学生对知识点就会熟练的运用。比如，日常常见的彩票抽奖以及抛硬币的小活动等，让学生分析概率与随机事件的不同。也可以让学生们进行小组的交流，沟通自己生活中常见的一些随机事件，然后安排代表进行表述等。
结束语：
总之，随着新课程标准改革的不断深入，在高中数学的教学过程中，教师需要将以往的教学方法进行改革和创新，这条路不是一蹴而就的，需要不断的进行探索和研究。教师需要不断的对自身的专业素养进行提升，对教学模式和教学观念进行不断的改革，在日常生活中始终保持学习的状态，充分的做到与时俱进，这样才能使学生的思维水平和探究能力得到提升，引导学生形成青春活力的形象，实现在数学科目上成绩的提升，促进自身综合素质的发展。
参考文献
[1]徐凤坤.新课改背景下的高中数学有效教学策略[J].新课程教学（电子版），2021（12）：115-116.
[2]刘晓伟.基于新课改下的高中数学教学“五转变”[J].数学学习与研究，2021（15）：86-87.