论文部分内容阅读
摘 要：汉字作为知识的载体，应用十分广泛。所以，知识的传授离不开学生的阅读，语文是每一位学生必须要掌握的基本学科，而阅读就是学生必须要掌握的基本技能之一。所以，在教学过程中构建新的阅读教学模式，并将有效地阅读教学模式加以实践具有非常重要的意义。本文主要讨论了现代小学阅读教学模式的构建与实践，以供参考。
关键词：农村小学；阅读教学；阅读教学模式；实践
学生阅读水平的高低是衡量他的学习水平的重要指标之一，多角度阅读可以提高学生对文学作品的鉴赏力，拓展学生的思维空间，有效的提高学生阅读质量。
1、农村小学构建新阅读教学模式的必要性
在新课标背景下，小学尤其是农村小学语文教学中阅读教学可以进一步培养学生创造性阅读的能力，拓展学生的思维空间，对学生学习语文素养的提高具有非常重要的现实意义。在小学阅读教学中，提高学生的阅读水平在以下几个方面中都具有必要性：首先，提高学生对文学作品的鉴赏力，进而培养学生的自身素质；其次，优秀的民族精神都是通过文字不断传承，只有提高学生的阅读能力，才能加强优秀文化对学生的熏陶，进而培养学生自身的文学素养；再次，掌握科学的阅读方法有助于学生开发自身的思维能力，强化自身的接受力、对事物的感知力；最后，每一位学生一直都承受着巨大的学习压力，而优美的文字可以在一定程度上缓解学生的学习压力，所以学生阅读水平的提高可以缓解学生压力。
2、提高学生阅读水平的常用方法
语文阅读能力就是指学生能够利用已经知道的知识对文章语言的理解能力，语文的阅读是一项非常复杂的脑力活动，但是如果学生能利用科学、合理的阅读方法，就能够提高学生自身的思维能力。所以，学生阅读能力的提高对于学生自身的学习发展具有非常重要的意义。那么，语文教学中如何才能提高学生的阅读能力？
首先，阅读教学中，教师首先要培养学生的认读能力，让学生学会整体的感知文章。认读是阅读中最基本的活动，它是阅读的前提条件。影响学生认读能力的因素有很多，这就需要语文阅读教师的不断训练、耐心指导，学生才能取得巨大进步，进而掌握科学的阅读方法。
其次，学生在阅读过程中一定要结合自己现有的知识、经验，体会到作者的写作思路，找到文章的主旨思想。这需要学生认真理清文章脉络，在熟读的基础上 才能做到理解。语文教师也可以帮助学生总结一些文章的写作特点，帮助学生更好地找到文章的主旨。
最后，彻底地理解文章的语言结构，结合文章背景体会其在文章中的含义。在文章的语言结构中，全面、客观的理解句子是学生理解整篇文章的基础，它有助于读者更好的理解文章的主要内容，增强文章语言的感受力。
3、小学语文阅读教学模式创新
新课改背景下的语文教学更加注重语文素养的养成，而语文素养的养成离不开语文阅读的科学性的教学。现行的语文教学存在的弊端并不利于学生素质的养成，所以探索新的阅读教学模式对于学生自身的发展具有非常重要的意义。基于新课标的要求，笔者认为在小学语文教学过程中，应当注意五个环节，采用六种方式，即五环六式阅读教学模式。该模式在语文教学过程中严格遵循了学生的心理活动的变化过程。五环六式的教学首先确立学生科学性的语文感知、思维、想像、情感等一系列的阅读过程。
阅读感知是语文阅读的起点。在这个环节，阅读教师可以利用多种途径将学生带入作者的世界，再现当时的情景，唤起属于文章的体验。教师还可以帮助学生将对词的感知变成对文章的感知，真正理解文章所讲述的内涵。
阅读理解是语文阅读的中心。阅读理解这个环节是在语文感知的基础上实现的，在这个环节中学生可以更深地了解到文章的内涵，体会到文章的写作思想。教师在教学过程中可以采用因材施教的方法，用最简单的语言讲述文章的内涵。
阅读欣赏是更深化的阅读。通过这个环节的教学，学生可以在理解文章的基础上体验作者的情感，进而得到美的享受。
阅读评价是阅读的升华。学生对文章的评价一定要建立在理解的基础上，通过对文章的感悟体会到世间的真善美，进而做出更加理智的判断。
阅读迁移是阅读的活化。在这个环节中，学生可以根据自己得到的知识、经验解决文章中出现的新问题，举一反三。这个过程完成了教学向实践的转化。
知道了文章阅读的五个环节，下面介绍阅读的六中模式式：
仿写式可以从大同小异逐渐转化为大异小同，实现语文学习质的飞跃。改写式可以增加学生的文采，转换形式，使得文章变得更加灵活。补写式，即文中的空白引人遐想，学生可以通过对文章的补写确定自己对文章的理解程度，便于教师的教学。扩写式可以将文中的事物做一次更加细致的描写，使文章更有感染力。缩写式，这种教学方法可以锻炼学生的概括能力。续写式可以促使学生自己创作，增强学生的写作能力，创作意识。
结语：
总而言之，随着新课程改革的不断深化，在新课标背景下，农村小学语文阅读过程中，应当尽可能的减轻学生的阅读学习负担，这就要求采取科学的阅读教学方法，引导学生拓展思维空间，提高学生的语文成绩。所以，语文教学中一定要注意培养、提高学生的阅读水平，开展多角度、有创意的阅读方式，这对于学生的学习生活具有非常重要的现实意义，同时这也是全面提高农村小学语文教学质量和水平的重要方式和方法。
参考文献
[1]宋晓玲.谈高中语文教学中提高学生阅读水平的途径[J].快乐阅读，2013（2）
[2]范霞.语文阅读期待教学探讨[J].新课程，2009（1）
[3]刑君丽.浅谈语文阅读教学[J].陕西教育，2008（7）
关键词：农村小学；阅读教学；阅读教学模式；实践
学生阅读水平的高低是衡量他的学习水平的重要指标之一，多角度阅读可以提高学生对文学作品的鉴赏力，拓展学生的思维空间，有效的提高学生阅读质量。
1、农村小学构建新阅读教学模式的必要性
在新课标背景下，小学尤其是农村小学语文教学中阅读教学可以进一步培养学生创造性阅读的能力，拓展学生的思维空间，对学生学习语文素养的提高具有非常重要的现实意义。在小学阅读教学中，提高学生的阅读水平在以下几个方面中都具有必要性：首先，提高学生对文学作品的鉴赏力，进而培养学生的自身素质；其次，优秀的民族精神都是通过文字不断传承，只有提高学生的阅读能力，才能加强优秀文化对学生的熏陶，进而培养学生自身的文学素养；再次，掌握科学的阅读方法有助于学生开发自身的思维能力，强化自身的接受力、对事物的感知力；最后，每一位学生一直都承受着巨大的学习压力，而优美的文字可以在一定程度上缓解学生的学习压力，所以学生阅读水平的提高可以缓解学生压力。
2、提高学生阅读水平的常用方法
语文阅读能力就是指学生能够利用已经知道的知识对文章语言的理解能力，语文的阅读是一项非常复杂的脑力活动，但是如果学生能利用科学、合理的阅读方法，就能够提高学生自身的思维能力。所以，学生阅读能力的提高对于学生自身的学习发展具有非常重要的意义。那么，语文教学中如何才能提高学生的阅读能力？
首先，阅读教学中，教师首先要培养学生的认读能力，让学生学会整体的感知文章。认读是阅读中最基本的活动，它是阅读的前提条件。影响学生认读能力的因素有很多，这就需要语文阅读教师的不断训练、耐心指导，学生才能取得巨大进步，进而掌握科学的阅读方法。
其次，学生在阅读过程中一定要结合自己现有的知识、经验，体会到作者的写作思路，找到文章的主旨思想。这需要学生认真理清文章脉络，在熟读的基础上 才能做到理解。语文教师也可以帮助学生总结一些文章的写作特点，帮助学生更好地找到文章的主旨。
最后，彻底地理解文章的语言结构，结合文章背景体会其在文章中的含义。在文章的语言结构中，全面、客观的理解句子是学生理解整篇文章的基础，它有助于读者更好的理解文章的主要内容，增强文章语言的感受力。
3、小学语文阅读教学模式创新
新课改背景下的语文教学更加注重语文素养的养成，而语文素养的养成离不开语文阅读的科学性的教学。现行的语文教学存在的弊端并不利于学生素质的养成，所以探索新的阅读教学模式对于学生自身的发展具有非常重要的意义。基于新课标的要求，笔者认为在小学语文教学过程中，应当注意五个环节，采用六种方式，即五环六式阅读教学模式。该模式在语文教学过程中严格遵循了学生的心理活动的变化过程。五环六式的教学首先确立学生科学性的语文感知、思维、想像、情感等一系列的阅读过程。
阅读感知是语文阅读的起点。在这个环节，阅读教师可以利用多种途径将学生带入作者的世界，再现当时的情景，唤起属于文章的体验。教师还可以帮助学生将对词的感知变成对文章的感知，真正理解文章所讲述的内涵。
阅读理解是语文阅读的中心。阅读理解这个环节是在语文感知的基础上实现的，在这个环节中学生可以更深地了解到文章的内涵，体会到文章的写作思想。教师在教学过程中可以采用因材施教的方法，用最简单的语言讲述文章的内涵。
阅读欣赏是更深化的阅读。通过这个环节的教学，学生可以在理解文章的基础上体验作者的情感，进而得到美的享受。
阅读评价是阅读的升华。学生对文章的评价一定要建立在理解的基础上，通过对文章的感悟体会到世间的真善美，进而做出更加理智的判断。
阅读迁移是阅读的活化。在这个环节中，学生可以根据自己得到的知识、经验解决文章中出现的新问题，举一反三。这个过程完成了教学向实践的转化。
知道了文章阅读的五个环节，下面介绍阅读的六中模式式：
仿写式可以从大同小异逐渐转化为大异小同，实现语文学习质的飞跃。改写式可以增加学生的文采，转换形式，使得文章变得更加灵活。补写式，即文中的空白引人遐想，学生可以通过对文章的补写确定自己对文章的理解程度，便于教师的教学。扩写式可以将文中的事物做一次更加细致的描写，使文章更有感染力。缩写式，这种教学方法可以锻炼学生的概括能力。续写式可以促使学生自己创作，增强学生的写作能力，创作意识。
结语：
总而言之，随着新课程改革的不断深化，在新课标背景下，农村小学语文阅读过程中，应当尽可能的减轻学生的阅读学习负担，这就要求采取科学的阅读教学方法，引导学生拓展思维空间，提高学生的语文成绩。所以，语文教学中一定要注意培养、提高学生的阅读水平，开展多角度、有创意的阅读方式，这对于学生的学习生活具有非常重要的现实意义，同时这也是全面提高农村小学语文教学质量和水平的重要方式和方法。
参考文献
[1]宋晓玲.谈高中语文教学中提高学生阅读水平的途径[J].快乐阅读，2013（2）
[2]范霞.语文阅读期待教学探讨[J].新课程，2009（1）
[3]刑君丽.浅谈语文阅读教学[J].陕西教育，2008（7）