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【摘 要】高职学校的学习生活是学生进入社会生活的重要桥梁。因此，在现阶段，培养德育尤为重要。在此期间，学生不仅应掌握出色的专业技能，还应培养良好的道德观念和行为。班主任应透彻的分析学生现阶段的主要学习情况和反思德育工作中出现的问题，为顺利实施德育教学寻求良好的解决方案。
【关键词】高职学生;德育;教学策略
德育教育是管理高职院校学生的一个相当重要的教学内容。这对学生的世界观、人生观、价值观的形成有相当重要的影响。在某些方面，德育的影响也是其他教学顺利进行的出发点。因此，高职院校的教师在进行学生管理时，不仅要加强学生的知识和技能学习，还要及时对学生进行道德教育。
1.当前高等职业学校德育教学中的问题
受许多实际因素的影响，高职院校的德育教学中存在许多不可避免的问题。在此，我将从“班主任的德育教学问题”和“学生自身的问题”两个方面对当前高职德育的问题进行说明。首先是班主任的德育教学问题。在这一阶段，高职教师忽视对学生进行道德教育工作仍然是一种常见现象。通常的课堂管理着重于加强学生的专业知识学习。此外，一些课堂教育者在道德教育过程中并未根据学生的具体情况开展道德教育活动，而是遵循非正式的方式开展正规的道德教育活动，以履行教育任务，即：班主任就可以成功地完成工作计划，但这失去了德育的根本重要性。其次，存在学生自身的问题：高职院校的人才发展计划与统一职业学院的人才发展计划之间存在较大差异，高职院校的门槛较低，因此高职院校的学生的综合素质相对较差，教师需要加强对学生的德育工作。另外，学生本身不重视道德教育，在意识层面上否认了道德教育的价值，不利于良好道德品质的形成。此外，学生对德育有一定的了解，认为德育是一种“教育”，在一定程度上产生了抵制，阻碍学生有效地实践道德行为，并妨碍他们养成良好的行为习惯。可以看出，负责课堂教学的教师在现阶段应该探索解决高等职业学校学生道德教育问题的具体办法，以便学生在高等职业阶段能够养成良好的行为意识，并鼓励他们进行改进，规范学生的道德行为。
2.高等职业教育学生的德育教学策略
（1）在道德教育中应经常提出情境案例
德育的发展离不开人们和周围的人接触，德育案例可以更有效地提高学生的吸引力并使他们取得情感共鸣。在德育工作中，只要案例贴近学生生活实际，并促使道德教育与周围的人和物接触，他们的感知和印象就会大大增强，更有说服力，并且德育的影响也会增强。这要求教师在教学实践中从各个角度对学生进行教育。目前，开展道德教育的教师需要付出更多的努力。因此，当教师进行道德教育时，他们必须要做好教学计划。适当地利用情境案例教学可以带来更好的教育成果。过去，传统教育一直侧重于讲道式的知识的传授，提倡清晰的言行和情感与思想的统一。信息网络技术和通信软件的使用为师生互动创建了交流平台，加强了师生之间的有效互动，增强了他们的相互理解，并增强了学生道德发展的核心力量。德育不是要盲目地要求学生适应教师，而且要鼓励教师积极关怀和考虑学生。教师在学習要关注学生所取得的进步，关爱学生，并在他们表现良好时，应表扬和鼓励他们。
（2）在教学中要注意信息技术的辅助教学
近年来，信息技术的飞速发展为学生的生活带来了极大的便利，而互联网上的信息不平等和部分信息错误价值观的指导也对德育教学提出了巨大的挑战。当前，互联网是向学生传播信息的比较直接的方式。一方面，互联网上的粗俗内容和极端语言对部分学生产生了巨大的负面影响。另一方面，如果教师在教育教学中将互联网应用于德育教学，则可以有效引导学生对互联网的正确使用。比如，避开垃圾邮件的负面影响等，此外信息技术辅助教学极大地提高了高等职业教育中德育的有效性。因此，在日常教学中，教师必须充分利用网络工具进行德育教学，有效地培养学生的良好品德。例如，在介绍环境保护的知识内容时，教师可以使用微课或其他在线社交网络来与学生分享与相关的教学内容，以供学生学习，例如视频，文本剪辑，链接等。教师可以播放视频，以帮助学生了解中国空气污染的严重状况，从而培养学生加强对环境保护的责任感，使学生养成对环保的正确理解和养成环保的习惯，并倡导“节约”良好的道德风尚。当然，教师还可以允许学生搜索与环保相关的官方微信帐号，例如《中国能源报》和中国自然资源部，并使用该官方帐户使此使学生积极参与环境概念的知识学习。这样，教师利用互联网作为渗透德育的媒介，大大延长了德育的有效教学时间，使德育更容易为学生所接受。
（3）全面了解学生情况，构建良好的师生关系
如果教师想在课堂上有效地开展德育课，他们应该首先了解学生的具体情况，找出学生普遍存在的问题。同时，教师应根据每个学生的特点总结具体问题，并结合共同的特点，形成道德教育计划。为此，提交人应采取适当措施。特别是，他要了解学生的基本信息，包括“基本学习方法，职业培训水平，基本家庭情况”。并根据他们在日常学习和生活中的成果来分析学生对职业课程的态度。根据以前的测试结果作为数据，创建专业学习成果的趋势图，以使他们对学生的基本学习情况有清晰的了解，教师还可以使用电话采访或询问的方法来了解学生的基本家庭情况。通过分析学生自己的优点和缺点来渗透教学内容。其次，作为学生的朋友，教师可以利用课余时间与学生进行真诚的交谈，放下班主任的权威，认真听取学生的想法，了解学生的个人习惯和爱好，并接近学生。学生在日常生活中逐渐加强了与教师的互动。当学生遇到个人问题时，他们还将考虑与教师交换意见，以便教师可以有效地了解学生的心理，及时发现问题并寻求相关问题的解决方案。为学生可以创造健康的心理环境并提供帮助。
简而言之，在高职院校学生管理过程中，德育是一项非常重要的任务。它可以有效地促进学生的整体发展，也可以让学生树立正确的理想和信念，以便他们塑造美好和高尚的品质。
参考文献：
[1]把元宵.依托校园文化构建高职院校德育工作体系探析之我见[J].中国建材科技，2017，26（06）：156-157.
[2]於爱民.“五常”思想对高职院校学生德育教育影响分析[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（12）：89-90.
（作者单位：娄底潇湘职业学院）
【关键词】高职学生;德育;教学策略
德育教育是管理高职院校学生的一个相当重要的教学内容。这对学生的世界观、人生观、价值观的形成有相当重要的影响。在某些方面，德育的影响也是其他教学顺利进行的出发点。因此，高职院校的教师在进行学生管理时，不仅要加强学生的知识和技能学习，还要及时对学生进行道德教育。
1.当前高等职业学校德育教学中的问题
受许多实际因素的影响，高职院校的德育教学中存在许多不可避免的问题。在此，我将从“班主任的德育教学问题”和“学生自身的问题”两个方面对当前高职德育的问题进行说明。首先是班主任的德育教学问题。在这一阶段，高职教师忽视对学生进行道德教育工作仍然是一种常见现象。通常的课堂管理着重于加强学生的专业知识学习。此外，一些课堂教育者在道德教育过程中并未根据学生的具体情况开展道德教育活动，而是遵循非正式的方式开展正规的道德教育活动，以履行教育任务，即：班主任就可以成功地完成工作计划，但这失去了德育的根本重要性。其次，存在学生自身的问题：高职院校的人才发展计划与统一职业学院的人才发展计划之间存在较大差异，高职院校的门槛较低，因此高职院校的学生的综合素质相对较差，教师需要加强对学生的德育工作。另外，学生本身不重视道德教育，在意识层面上否认了道德教育的价值，不利于良好道德品质的形成。此外，学生对德育有一定的了解，认为德育是一种“教育”，在一定程度上产生了抵制，阻碍学生有效地实践道德行为，并妨碍他们养成良好的行为习惯。可以看出，负责课堂教学的教师在现阶段应该探索解决高等职业学校学生道德教育问题的具体办法，以便学生在高等职业阶段能够养成良好的行为意识，并鼓励他们进行改进，规范学生的道德行为。
2.高等职业教育学生的德育教学策略
（1）在道德教育中应经常提出情境案例
德育的发展离不开人们和周围的人接触，德育案例可以更有效地提高学生的吸引力并使他们取得情感共鸣。在德育工作中，只要案例贴近学生生活实际，并促使道德教育与周围的人和物接触，他们的感知和印象就会大大增强，更有说服力，并且德育的影响也会增强。这要求教师在教学实践中从各个角度对学生进行教育。目前，开展道德教育的教师需要付出更多的努力。因此，当教师进行道德教育时，他们必须要做好教学计划。适当地利用情境案例教学可以带来更好的教育成果。过去，传统教育一直侧重于讲道式的知识的传授，提倡清晰的言行和情感与思想的统一。信息网络技术和通信软件的使用为师生互动创建了交流平台，加强了师生之间的有效互动，增强了他们的相互理解，并增强了学生道德发展的核心力量。德育不是要盲目地要求学生适应教师，而且要鼓励教师积极关怀和考虑学生。教师在学習要关注学生所取得的进步，关爱学生，并在他们表现良好时，应表扬和鼓励他们。
（2）在教学中要注意信息技术的辅助教学
近年来，信息技术的飞速发展为学生的生活带来了极大的便利，而互联网上的信息不平等和部分信息错误价值观的指导也对德育教学提出了巨大的挑战。当前，互联网是向学生传播信息的比较直接的方式。一方面，互联网上的粗俗内容和极端语言对部分学生产生了巨大的负面影响。另一方面，如果教师在教育教学中将互联网应用于德育教学，则可以有效引导学生对互联网的正确使用。比如，避开垃圾邮件的负面影响等，此外信息技术辅助教学极大地提高了高等职业教育中德育的有效性。因此，在日常教学中，教师必须充分利用网络工具进行德育教学，有效地培养学生的良好品德。例如，在介绍环境保护的知识内容时，教师可以使用微课或其他在线社交网络来与学生分享与相关的教学内容，以供学生学习，例如视频，文本剪辑，链接等。教师可以播放视频，以帮助学生了解中国空气污染的严重状况，从而培养学生加强对环境保护的责任感，使学生养成对环保的正确理解和养成环保的习惯，并倡导“节约”良好的道德风尚。当然，教师还可以允许学生搜索与环保相关的官方微信帐号，例如《中国能源报》和中国自然资源部，并使用该官方帐户使此使学生积极参与环境概念的知识学习。这样，教师利用互联网作为渗透德育的媒介，大大延长了德育的有效教学时间，使德育更容易为学生所接受。
（3）全面了解学生情况，构建良好的师生关系
如果教师想在课堂上有效地开展德育课，他们应该首先了解学生的具体情况，找出学生普遍存在的问题。同时，教师应根据每个学生的特点总结具体问题，并结合共同的特点，形成道德教育计划。为此，提交人应采取适当措施。特别是，他要了解学生的基本信息，包括“基本学习方法，职业培训水平，基本家庭情况”。并根据他们在日常学习和生活中的成果来分析学生对职业课程的态度。根据以前的测试结果作为数据，创建专业学习成果的趋势图，以使他们对学生的基本学习情况有清晰的了解，教师还可以使用电话采访或询问的方法来了解学生的基本家庭情况。通过分析学生自己的优点和缺点来渗透教学内容。其次，作为学生的朋友，教师可以利用课余时间与学生进行真诚的交谈，放下班主任的权威，认真听取学生的想法，了解学生的个人习惯和爱好，并接近学生。学生在日常生活中逐渐加强了与教师的互动。当学生遇到个人问题时，他们还将考虑与教师交换意见，以便教师可以有效地了解学生的心理，及时发现问题并寻求相关问题的解决方案。为学生可以创造健康的心理环境并提供帮助。
简而言之，在高职院校学生管理过程中，德育是一项非常重要的任务。它可以有效地促进学生的整体发展，也可以让学生树立正确的理想和信念，以便他们塑造美好和高尚的品质。
参考文献：
[1]把元宵.依托校园文化构建高职院校德育工作体系探析之我见[J].中国建材科技，2017，26（06）：156-157.
[2]於爱民.“五常”思想对高职院校学生德育教育影响分析[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（12）：89-90.
（作者单位：娄底潇湘职业学院）