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【摘 要】数学学科所包含的数字以及逻辑训练方面的内容，能够很好地锻炼学生的思维，在初级阶段教授学生基础学习能力，能够培养学生的基本数学素养。高等教育课程中也有相关的数学学科教学内容，小学数学是一系列后续课程的基础，只有在小学阶段打牢基础，才能在基础教育阶段数学学习的过程中得心应手，基础教育阶段小学数学学习在综合能力提升方面具有十分显著的作用。
【关键词】小学数学;教学实践;有效性;方法
小学数学在教学过程中，应该坚持以实践学习为中心，学生根据教师的教学规划来执行教学方案，能够着重体现学生的主体地位，数学教学实践中，通过多种途径提升学生的独立学习能力以及创新意识，能够使其建立在知识经验以及学科内容的连接沟通，形成一种学生、文本以及社会之间的张力，将数学学科知识作为载体，形成一种文化素养、基本知识技能以及意识形态的共通作用。
一、小学数学教学实践
（一）小学数学教学过程
在展开小学数学课程的过程中，应该将学生放置在中心位置，教師从旁指导，使其掌握正确的数学思维方法，促进良性学习习惯的养成，促使学生正确认识空间图形关系，训练思维方法，形成较强的问题解决能力，在教学过程中，以学生为本位，使其能够自主学习、独立思考问题，将其视为一个具有无限潜能的发展个体，着重于提升学生的智力以及能力。教学的过程中，确立学生的主体地位，切实培养其自主学习能力，重视过程而非结果，确立正确的学习目标，引导学生参与习过程，强化情感体验，培养其独立思考能力。
在学习知识的过程中，不能仅仅机械地掌握原理以及定律，同时还需要亲身参与实践探究，形成自己的认知和观点，并在教学的过程中积极地进行师生互动，创建平等学习的环境，实现信息的高效传递，在教学的过程中，充分突出学生的主体价值，将教师以及学生置于相同的地位，以一种辩证的眼光来认知双方关系，革除传统教学模式的弊病，启发学生的好奇心，使课堂气氛更加活跃，但也应避免矫枉过正出现教学课程的机械化、程式化的情况。学生是教学过程的主要参与者和观察者，教师应该保持高度的责任心以及专业素养，形成自己的教学特色，激发学生的积极性，培养其对数学的兴趣。
（二）小学数学教学现状
通过调查分析可知，当前小学数学教学实践中存在一系列的问题，首先学生未能掌握正确的学习方法，学生往往是被动地进行学习，缺少自主学习的意识，其次一些学生未能很好地进行课前预习，课堂听讲不专心，只是机械地按照教师的指导完成教学任务，不能自主发言，一些学生甚至根本不听教师的讲解，注意力不集中。各种不和谐因素的存在使得学生的成长以及发展受到了限制，也导致了教学质量品质不高，因而在小学数学学习过程中，应该坚持以学生为中心，克服学科教学过程中，种种不利因素，以促进学生的全面发展。
二、小学数学教学实践有效性提升途径
（一）创设情境、激发动机
为了提升小学数学教学实践的有效性，首先应该创设一种良性的学习环境，对于学生而言，兴趣是学习质量改善的关键因素，通过情境教学可以保证学生获得最佳的学习效果。从现有的知识经验出发，不断探索新的知识双方建立联系，来引导学生进行集中思考。数学与其他学科存在较大的不同，数学是在好奇心地驱使下来对现有的观点进行探究、猜测，质疑是激发数学学习的基础动力，因此，巧妙创设情境，能够让其不断进行抽象概括，更好地掌握数学学科的本质规律。
（二）积极反馈、启发思维
在完成课堂教学之后，积极的反馈、延伸，也有利于学生进行进一步思考，在教师的指导下讨论交流，与同学之间进行思维碰撞，能够更好地理解数学概念定律，是学习价值实现的重要环节。教师应该在教学目标设计的过程中，根据学生的个别情况，设计一些新颖性、灵活性更高的问题，适应不同学生的思维发展状况，培养其发散能力，拓展学生的思路。如在学习“数轴”一课时，可以通过举例的方法来引导学生思考，将数轴比为温度计，温度计有固定的测量范围以及两个端点，在此基础上，引导学生思考温度计以及数轴的差异性，达到思维扩散的目的。
（三）强化借鉴、提升技能
教师应该以学习为中心，利用一些典型案例以及材料，从多角度研究数学习题与现实生活中的联系，鼓励学生克服在数学学习过程中遇到的困难，将课堂还给学生。不仅教授学生理论知识，还应将抽象的内容以具象化的形式向现实生活中迁移，实现数学课堂向生活的回归。数学能够使学生养成一种独立、自主的责任意识，教师应该充分利用现有的资源，参与教学活动中，熟练知识学习技能，构建更加高效的课堂教学模式。同时还应该善于指导学生进行所学知识内容的总结概括，将课程进行定期小结，根据学生不同的学习梯度，照顾其需要，发现数学知识的内在联系性，实现不同学科之间的迁移，切实提升其综合能力。
三、结语
小学数学教学实践是以学生为中心，根据不同的年龄阶段以及个体特征，制定多元的教学方式，构建学生对于课程内容的自主价值判断，改进传统课程教学的不足之处，创设更加有乐趣的教学环境，营造一种现代化的教学课堂服务，以促进我国教育事业的全面发展。
参考文献：
[1]袁金辉.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].新课程，2020（18）：72.
[2]蒋绍超.提高小学数学教学有效性方法初探[J].读写算，2019（32）：107.
[3]郑群.用多样化方法提高小学数学教学的有效性[J].教学管理与教育研究，2019（19）：78-79.
[4]李忠实.如何提高小学数学教学方法的有效性[J].家长，2019（16）：98+100.
（作者单位：广西南宁市横县校椅镇东圩村委小学）
【关键词】小学数学;教学实践;有效性;方法
小学数学在教学过程中，应该坚持以实践学习为中心，学生根据教师的教学规划来执行教学方案，能够着重体现学生的主体地位，数学教学实践中，通过多种途径提升学生的独立学习能力以及创新意识，能够使其建立在知识经验以及学科内容的连接沟通，形成一种学生、文本以及社会之间的张力，将数学学科知识作为载体，形成一种文化素养、基本知识技能以及意识形态的共通作用。
一、小学数学教学实践
（一）小学数学教学过程
在展开小学数学课程的过程中，应该将学生放置在中心位置，教師从旁指导，使其掌握正确的数学思维方法，促进良性学习习惯的养成，促使学生正确认识空间图形关系，训练思维方法，形成较强的问题解决能力，在教学过程中，以学生为本位，使其能够自主学习、独立思考问题，将其视为一个具有无限潜能的发展个体，着重于提升学生的智力以及能力。教学的过程中，确立学生的主体地位，切实培养其自主学习能力，重视过程而非结果，确立正确的学习目标，引导学生参与习过程，强化情感体验，培养其独立思考能力。
在学习知识的过程中，不能仅仅机械地掌握原理以及定律，同时还需要亲身参与实践探究，形成自己的认知和观点，并在教学的过程中积极地进行师生互动，创建平等学习的环境，实现信息的高效传递，在教学的过程中，充分突出学生的主体价值，将教师以及学生置于相同的地位，以一种辩证的眼光来认知双方关系，革除传统教学模式的弊病，启发学生的好奇心，使课堂气氛更加活跃，但也应避免矫枉过正出现教学课程的机械化、程式化的情况。学生是教学过程的主要参与者和观察者，教师应该保持高度的责任心以及专业素养，形成自己的教学特色，激发学生的积极性，培养其对数学的兴趣。
（二）小学数学教学现状
通过调查分析可知，当前小学数学教学实践中存在一系列的问题，首先学生未能掌握正确的学习方法，学生往往是被动地进行学习，缺少自主学习的意识，其次一些学生未能很好地进行课前预习，课堂听讲不专心，只是机械地按照教师的指导完成教学任务，不能自主发言，一些学生甚至根本不听教师的讲解，注意力不集中。各种不和谐因素的存在使得学生的成长以及发展受到了限制，也导致了教学质量品质不高，因而在小学数学学习过程中，应该坚持以学生为中心，克服学科教学过程中，种种不利因素，以促进学生的全面发展。
二、小学数学教学实践有效性提升途径
（一）创设情境、激发动机
为了提升小学数学教学实践的有效性，首先应该创设一种良性的学习环境，对于学生而言，兴趣是学习质量改善的关键因素，通过情境教学可以保证学生获得最佳的学习效果。从现有的知识经验出发，不断探索新的知识双方建立联系，来引导学生进行集中思考。数学与其他学科存在较大的不同，数学是在好奇心地驱使下来对现有的观点进行探究、猜测，质疑是激发数学学习的基础动力，因此，巧妙创设情境，能够让其不断进行抽象概括，更好地掌握数学学科的本质规律。
（二）积极反馈、启发思维
在完成课堂教学之后，积极的反馈、延伸，也有利于学生进行进一步思考，在教师的指导下讨论交流，与同学之间进行思维碰撞，能够更好地理解数学概念定律，是学习价值实现的重要环节。教师应该在教学目标设计的过程中，根据学生的个别情况，设计一些新颖性、灵活性更高的问题，适应不同学生的思维发展状况，培养其发散能力，拓展学生的思路。如在学习“数轴”一课时，可以通过举例的方法来引导学生思考，将数轴比为温度计，温度计有固定的测量范围以及两个端点，在此基础上，引导学生思考温度计以及数轴的差异性，达到思维扩散的目的。
（三）强化借鉴、提升技能
教师应该以学习为中心，利用一些典型案例以及材料，从多角度研究数学习题与现实生活中的联系，鼓励学生克服在数学学习过程中遇到的困难，将课堂还给学生。不仅教授学生理论知识，还应将抽象的内容以具象化的形式向现实生活中迁移，实现数学课堂向生活的回归。数学能够使学生养成一种独立、自主的责任意识，教师应该充分利用现有的资源，参与教学活动中，熟练知识学习技能，构建更加高效的课堂教学模式。同时还应该善于指导学生进行所学知识内容的总结概括，将课程进行定期小结，根据学生不同的学习梯度，照顾其需要，发现数学知识的内在联系性，实现不同学科之间的迁移，切实提升其综合能力。
三、结语
小学数学教学实践是以学生为中心，根据不同的年龄阶段以及个体特征，制定多元的教学方式，构建学生对于课程内容的自主价值判断，改进传统课程教学的不足之处，创设更加有乐趣的教学环境，营造一种现代化的教学课堂服务，以促进我国教育事业的全面发展。
参考文献：
[1]袁金辉.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].新课程，2020（18）：72.
[2]蒋绍超.提高小学数学教学有效性方法初探[J].读写算，2019（32）：107.
[3]郑群.用多样化方法提高小学数学教学的有效性[J].教学管理与教育研究，2019（19）：78-79.
[4]李忠实.如何提高小学数学教学方法的有效性[J].家长，2019（16）：98+100.
（作者单位：广西南宁市横县校椅镇东圩村委小学）