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语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。实践性、综合性始终引领着改革前进的方向，其中“活动”这一思想尤为典型。因为“活动”注重学生多方面能力的培养，有助于克服传统教育偏重书本知识、轻视能力的弊端。
一、如何认识语文综合性学习
语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合，它强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。它的内涵是学习主体对学习客体的主动探索，从而不断发现客体的性质、不断改进自己已有认识和经验的主动构建过程。它具有综合性、实践性、自主性、开放性等特征。综合性学习的内涵、特征决定了它不可能像传统的学科课程学习那样只局限于课堂内、拘泥于课本上的指示，它的载体应该是活动。综合实践活动课就是最直接、最有效的途径之一。所谓的综合实践活动课，是充分发挥学生的主观能动性，以学生自主学习和直接体验感受为基本的学习方式，以个性养成为基本目标，以跨学科的专题学习为主，促进学生形成综合运用知识的能力，突出学生的体验。它的本质是以学生的学习为教育过程，注重活动过程的教育价值，在过程中培养学生的情感、态度、能力。语文综合实践活动课的开展必将有利于语文学科知识的理解，有利于学科知识的迁移和发展。
二、语文综合实践活动的一些做法
首先，以新教材中每单元的“语文综合性学习”为载体，开展各种活动。
每次综合性学习，学生都要经历一个学习活动的过程，因此，教师认真指导、安排好其过程是十分重要的。通常情况下，每次综合性学习都要提前一个星期或者两个星期布置，让学生有充分的时间自主、合作、探究有关的课题。具体的活动大致上可以这样安排：1.自由组合，以4～6人一组为宜，组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的任务；2.个人完成后组内交流、展示，互相讨论切磋；3.充实补充，装订成册（或袋子）；4.上课交流、展示、评价；5.写作；6.评选优秀资料和优秀个人。要通过这一系列活动的开展，让学生在过程中感受、体验。
下面仅以一次“学做节目主持人”的活动为例，其活动程序和做法如下：
1．我先讲明这次活动的目的和具体做法。
2．学生根据自己的特长和爱好自由组成了三个小组。每个小组准备一个模拟的电视栏目，设计好栏目的名称，确定这次要表现的具体内容。他们设计的栏目有“读书时间”、“音乐沙龙”等。
3．各组同学分头收看相关的电视节目，以求从中获得发现的灵感，并且收集相关的材料。
4．整理搜集来的材料，为自己的节目撰写台词，包括开始语、串联词、结束语。
5．以组为单位进行模拟练习，选出代表本组进行课堂实践汇报的同学。
6．做好课堂实践的准备：确定主持人，聘请评委，抽签决定出场顺序，制定评分标准。课上实践由两位主持人主持，各组按抽签的顺序依次登台汇报。
学生表演展示之后，同学们对刚才各组的表现进行评价，对优点和不足做出中肯的分析，最后大家评出最佳栏目。
通过这次展示活动，我发现每位同学身上都蕴藏着巨大的潜能，包括语言的、心理的、思维的、表演的诸多方面，但是潜能往往在他们切实觉得进入某一角色时，才能最大限度地被激活、被开发，才能得到表现和发展。通过撰写台词，同学们搜集材料和独立写作的能力得到了锻炼；通过评议栏目，同学们的审美意识得到了培养。总之，这种活动带有很强的综合性，收获是多方面的。在充分利用教材的同时，我们还可以广泛征求学生的建议，自创综合语文实践活动，授之以渔，导之以法，充分发挥学生的主观能动性。我先后尝试过“莲文化的魅力”、“马的世界”等许多节语文综合性学习展示课，很好地发挥了学生的主体作用。
其次，注重语文与其它课程之间的综合研究。
语文学科承载着培养学生高尚的道德情感、优良的思想品质、形成正确的价值观和积极的人生态度、了解丰富的自然科学常识、提高文化品位和审美情趣的任务，但这决不是外在的附加，而是必须在熏陶感染、潜移默化的过程中实现。因此，一方面要激发学生课堂学习的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯；另一方面要培养学生将语文学习与其它学科学习横向联系的能力。如“探索月球奥秘”会联系到天文学的一些知识,“追寻人类起源”会联系到进化的一些知识,“莲文化的魅力”涉及生物知识,“戏曲大舞台”和“乘着歌声的翅膀”会分别联系到戏曲和音乐知识。
再次，注重书本学习与实践学习之间的综合研究。
在教学中我们应高度重视课内外资源的开发利用，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合实践的能力，自觉开发语文学习的资源。如组织学生进行郊游，感触大自然的气息，要求学生写出自己看到的、听到的、想到的……抒发自己内心的感受。这样既培养了他们对生活的观察能力和对事物的联想、想象能力，又能使其写作能力得到提高。
总之,语文课中的综合实践活动，使我摆脱了旧有的一言堂的传统教学模式，创建出愉快活跃的课堂。这门课程使我获得了学生的喜爱，激发了他们广泛的学习兴趣；这种活动使我走上了轻负担、高质量的语文教学之路。在这条道路上，我将努力把我的学生培养成具有丰富的语文知识、各种实践能力且具备创新精神的人。
一、如何认识语文综合性学习
语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合，它强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。它的内涵是学习主体对学习客体的主动探索，从而不断发现客体的性质、不断改进自己已有认识和经验的主动构建过程。它具有综合性、实践性、自主性、开放性等特征。综合性学习的内涵、特征决定了它不可能像传统的学科课程学习那样只局限于课堂内、拘泥于课本上的指示，它的载体应该是活动。综合实践活动课就是最直接、最有效的途径之一。所谓的综合实践活动课，是充分发挥学生的主观能动性，以学生自主学习和直接体验感受为基本的学习方式，以个性养成为基本目标，以跨学科的专题学习为主，促进学生形成综合运用知识的能力，突出学生的体验。它的本质是以学生的学习为教育过程，注重活动过程的教育价值，在过程中培养学生的情感、态度、能力。语文综合实践活动课的开展必将有利于语文学科知识的理解，有利于学科知识的迁移和发展。
二、语文综合实践活动的一些做法
首先，以新教材中每单元的“语文综合性学习”为载体，开展各种活动。
每次综合性学习，学生都要经历一个学习活动的过程，因此，教师认真指导、安排好其过程是十分重要的。通常情况下，每次综合性学习都要提前一个星期或者两个星期布置，让学生有充分的时间自主、合作、探究有关的课题。具体的活动大致上可以这样安排：1.自由组合，以4～6人一组为宜，组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的任务；2.个人完成后组内交流、展示，互相讨论切磋；3.充实补充，装订成册（或袋子）；4.上课交流、展示、评价；5.写作；6.评选优秀资料和优秀个人。要通过这一系列活动的开展，让学生在过程中感受、体验。
下面仅以一次“学做节目主持人”的活动为例，其活动程序和做法如下：
1．我先讲明这次活动的目的和具体做法。
2．学生根据自己的特长和爱好自由组成了三个小组。每个小组准备一个模拟的电视栏目，设计好栏目的名称，确定这次要表现的具体内容。他们设计的栏目有“读书时间”、“音乐沙龙”等。
3．各组同学分头收看相关的电视节目，以求从中获得发现的灵感，并且收集相关的材料。
4．整理搜集来的材料，为自己的节目撰写台词，包括开始语、串联词、结束语。
5．以组为单位进行模拟练习，选出代表本组进行课堂实践汇报的同学。
6．做好课堂实践的准备：确定主持人，聘请评委，抽签决定出场顺序，制定评分标准。课上实践由两位主持人主持，各组按抽签的顺序依次登台汇报。
学生表演展示之后，同学们对刚才各组的表现进行评价，对优点和不足做出中肯的分析，最后大家评出最佳栏目。
通过这次展示活动，我发现每位同学身上都蕴藏着巨大的潜能，包括语言的、心理的、思维的、表演的诸多方面，但是潜能往往在他们切实觉得进入某一角色时，才能最大限度地被激活、被开发，才能得到表现和发展。通过撰写台词，同学们搜集材料和独立写作的能力得到了锻炼；通过评议栏目，同学们的审美意识得到了培养。总之，这种活动带有很强的综合性，收获是多方面的。在充分利用教材的同时，我们还可以广泛征求学生的建议，自创综合语文实践活动，授之以渔，导之以法，充分发挥学生的主观能动性。我先后尝试过“莲文化的魅力”、“马的世界”等许多节语文综合性学习展示课，很好地发挥了学生的主体作用。
其次，注重语文与其它课程之间的综合研究。
语文学科承载着培养学生高尚的道德情感、优良的思想品质、形成正确的价值观和积极的人生态度、了解丰富的自然科学常识、提高文化品位和审美情趣的任务，但这决不是外在的附加，而是必须在熏陶感染、潜移默化的过程中实现。因此，一方面要激发学生课堂学习的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯；另一方面要培养学生将语文学习与其它学科学习横向联系的能力。如“探索月球奥秘”会联系到天文学的一些知识,“追寻人类起源”会联系到进化的一些知识,“莲文化的魅力”涉及生物知识,“戏曲大舞台”和“乘着歌声的翅膀”会分别联系到戏曲和音乐知识。
再次，注重书本学习与实践学习之间的综合研究。
在教学中我们应高度重视课内外资源的开发利用，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合实践的能力，自觉开发语文学习的资源。如组织学生进行郊游，感触大自然的气息，要求学生写出自己看到的、听到的、想到的……抒发自己内心的感受。这样既培养了他们对生活的观察能力和对事物的联想、想象能力，又能使其写作能力得到提高。
总之,语文课中的综合实践活动，使我摆脱了旧有的一言堂的传统教学模式，创建出愉快活跃的课堂。这门课程使我获得了学生的喜爱，激发了他们广泛的学习兴趣；这种活动使我走上了轻负担、高质量的语文教学之路。在这条道路上，我将努力把我的学生培养成具有丰富的语文知识、各种实践能力且具备创新精神的人。