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在小学语文阅读教学领域引入信息技术后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文全面落实新课改精神，提供了一个全新的思路。
一、运用信息技术，激发学习兴趣
信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在小学语文阅读教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，它可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，视听感觉新，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视听效果。例如执教小语课文《特殊的葬礼》一文时，使用信息技术设计课件，在学生面前展示出塞特凯达斯瀑布昔日和现在的景象，配上瀑布的流水声，图文并茂，这样能给学生带来一种心灵的震撼，加深了学生对课文内容的理解，还能受到潜移默化的思想教育。这样所产生的教学效果生动有趣，让学生在美中享受，在兴趣中全身心投入学习，大大地提高了学习效果。
二、运用多媒体技术，培养阅读能力
1、认读能力。即学生熟练地认识语言文字，正确流利地把语句读出来的能力，这是阅读教学深入的前提和基础。在教学过程中，运用信息技术，形成一个动态的直观形象的多媒体课件，这样能增强阅读教学的直观性、形象性，容易唤起学生的注意，也容易使学生保持较高、较久的注意力，促使学生形成良好的朗读、默读的习惯，能通过文字了解文章表面的和直接的意义，从而培养学生良好的阅读能力。
2、理解能力。理解是学生形成阅读能力的核心，是从形式到内容，再由内容到形式的认识过程。如执教《黄河的主人》这一篇课文时，利用动画设计，生动形象地把小小羊皮筏子在汹涌的风浪中出没的情景表现出来了，让学生体味出在黄河上乘坐羊皮筏子的危险和艰难，以及艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，从而进一步升华学生的认识，对艄公产生肃然起敬的感情，并内化理解文章的中心思想。
3、创新能力。由于对需要阅读的文字理解比较深刻，在信息技术的参与下，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。如在教学《天鹅的故事》一文时，讲到“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”这段话时，教师在多媒体课件中出示声像结合的天鹅撞击冰面的画面，引导学生进行比较联想：天鹅的精神令人赞扬，令人敬佩，值得学习，并引导学生讨论，天鹅除此之外还可以想一些巧妙的办法。这样既使学生受到了深刻的思想教育，又培养了学生的创新思维。这样做不失为一项创造。
三、运用信息技术，提高阅读效率
实验心理学家赤瑞特拉曾做过一个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听老师讲解强得多。
没有信息技术加入的阅读教学难免有些空洞乏味。只是一味听老师讲解或是针对于单一的语文教材所进行的理解都是比较枯燥的，这样的教学效果也是不能够令人满意的。在信息多元化的社会之中我们对于任何事物的了解也不能仅仅停留在课文所要求的层面之上。要充分利用好信息，使它们向深度和广度上去扩展。在学习任何一篇课文前学生和教师都能够寻找一些有关本篇课文的资料进行准备制作成课件或以文字的形式作为补充、讨论材料。这样一节课下来，我们收获的就不仅仅是课文中所列举的一个事例，而是具有这样事例的一类事物。
在自己的语文教学中经常会发现一些内容上比较简单的课文。对于这样的课文有很多学生在第一课时时就已经明白了其中的内涵。教师可以利用信息技术，让学生到网上查找与课文相关的资料，不仅可以使学生对课文内容加深了解还可以对同类的情感在深度上有更多地认识，扩展语文课本资源。
四、利用信息技术，促进广泛阅读
网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体。使人们在最快的时间里查找到自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资料外还需要大量的课外资料。教师也可以推荐给学生一些比较优秀的阅读信息。如果让他们从网上去寻找一些自己所需要的资料，不仅节省了购买的时间和费用，而且交给学生一种到课外去获取信息的能力。在阅读课的教学中教师要让学生们养成一种良好的习惯。到课外去搜寻信息，对课文的文本进行补充或批判。师生共同利用好网络资源进行必要的补充。
随着人类对信息技术的不断开发、研究、利用，信息技术辅助教学在小学语文阅读教学中会得到广泛应用。语文教师必须进一步，把计算机技术有机地融入到小学语文学科教学中，才能更好地适应时代的要求。
【作者单位：昆山经济技术开发区包桥小学 江苏】
一、运用信息技术，激发学习兴趣
信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在小学语文阅读教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，它可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，视听感觉新，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视听效果。例如执教小语课文《特殊的葬礼》一文时，使用信息技术设计课件，在学生面前展示出塞特凯达斯瀑布昔日和现在的景象，配上瀑布的流水声，图文并茂，这样能给学生带来一种心灵的震撼，加深了学生对课文内容的理解，还能受到潜移默化的思想教育。这样所产生的教学效果生动有趣，让学生在美中享受，在兴趣中全身心投入学习，大大地提高了学习效果。
二、运用多媒体技术，培养阅读能力
1、认读能力。即学生熟练地认识语言文字，正确流利地把语句读出来的能力，这是阅读教学深入的前提和基础。在教学过程中，运用信息技术，形成一个动态的直观形象的多媒体课件，这样能增强阅读教学的直观性、形象性，容易唤起学生的注意，也容易使学生保持较高、较久的注意力，促使学生形成良好的朗读、默读的习惯，能通过文字了解文章表面的和直接的意义，从而培养学生良好的阅读能力。
2、理解能力。理解是学生形成阅读能力的核心，是从形式到内容，再由内容到形式的认识过程。如执教《黄河的主人》这一篇课文时，利用动画设计，生动形象地把小小羊皮筏子在汹涌的风浪中出没的情景表现出来了，让学生体味出在黄河上乘坐羊皮筏子的危险和艰难，以及艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，从而进一步升华学生的认识，对艄公产生肃然起敬的感情，并内化理解文章的中心思想。
3、创新能力。由于对需要阅读的文字理解比较深刻，在信息技术的参与下，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。如在教学《天鹅的故事》一文时，讲到“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”这段话时，教师在多媒体课件中出示声像结合的天鹅撞击冰面的画面，引导学生进行比较联想：天鹅的精神令人赞扬，令人敬佩，值得学习，并引导学生讨论，天鹅除此之外还可以想一些巧妙的办法。这样既使学生受到了深刻的思想教育，又培养了学生的创新思维。这样做不失为一项创造。
三、运用信息技术，提高阅读效率
实验心理学家赤瑞特拉曾做过一个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听老师讲解强得多。
没有信息技术加入的阅读教学难免有些空洞乏味。只是一味听老师讲解或是针对于单一的语文教材所进行的理解都是比较枯燥的，这样的教学效果也是不能够令人满意的。在信息多元化的社会之中我们对于任何事物的了解也不能仅仅停留在课文所要求的层面之上。要充分利用好信息，使它们向深度和广度上去扩展。在学习任何一篇课文前学生和教师都能够寻找一些有关本篇课文的资料进行准备制作成课件或以文字的形式作为补充、讨论材料。这样一节课下来，我们收获的就不仅仅是课文中所列举的一个事例，而是具有这样事例的一类事物。
在自己的语文教学中经常会发现一些内容上比较简单的课文。对于这样的课文有很多学生在第一课时时就已经明白了其中的内涵。教师可以利用信息技术，让学生到网上查找与课文相关的资料，不仅可以使学生对课文内容加深了解还可以对同类的情感在深度上有更多地认识，扩展语文课本资源。
四、利用信息技术，促进广泛阅读
网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体。使人们在最快的时间里查找到自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资料外还需要大量的课外资料。教师也可以推荐给学生一些比较优秀的阅读信息。如果让他们从网上去寻找一些自己所需要的资料，不仅节省了购买的时间和费用，而且交给学生一种到课外去获取信息的能力。在阅读课的教学中教师要让学生们养成一种良好的习惯。到课外去搜寻信息，对课文的文本进行补充或批判。师生共同利用好网络资源进行必要的补充。
随着人类对信息技术的不断开发、研究、利用，信息技术辅助教学在小学语文阅读教学中会得到广泛应用。语文教师必须进一步，把计算机技术有机地融入到小学语文学科教学中，才能更好地适应时代的要求。
【作者单位：昆山经济技术开发区包桥小学 江苏】