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【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康教育观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要重视幼儿的心理健康。”为贯彻纲要精神，以课题《家园社区联动，优化幼儿健康教育实践的研究》为引领，以本土文化资源为依托，结合幼儿年龄特点，从几大方面入手，家园、社区联动，优化幼儿健康教育，促进幼儿健康、和谐、富有个性的发展。
【关键词】家园社区联动 健康活动 健康成长
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.050
“家园社区联动”是当今幼教改革的大趋势，是新时期科学的教育理念的进一步渗透，它能促进幼儿身心健康发展的良性教育机制的形成，能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到了有效的利用，有力地促进幼儿的健康成长。在研究实践过程中，我们充分有效地利用了家庭、幼儿园、社区这些教育资源，使家园社区教育联动，形成家庭、幼儿园、社区三位一体的教育合力，促进了幼儿健康成长，为幼儿一生可持续发展奠定坚实的基础。
一、共创健康环境，营造快乐天地
（一）携手打造户外体育环境
我们根据幼儿的年龄特点和兴趣，开设了“绳网天地”“平衡运动发展区”，增设体育活动器械，包含“攀爬、跨越、悬吊、平衡”等多项游戏项目，供幼儿探索各种身体动作，发展了幼儿的钻、爬、跳、跨以及合作的能力。联合家长的力量，利用废旧材料制作幼儿户外体育玩具，如：自制篮筐、钻山洞、五彩轮胎、袋鼠跳等，丰富了幼儿的体育锻炼玩具，户外活动中孩子们钻绳洞、打保龄球、“开坦克”、滚铁环、踩高跷等，各种各样的玩法使孩子每天都能感受新的挑战，幼儿在自主的交往与探索中不断积累运动经验，促进了身体健康发展。
（二）构建健康心理环境
教师、家长以“关怀、接纳、尊重”的态度与幼儿交往，积极构建健康的心理活动环境，创设和谐平等尊重的师幼，亲子关系，促进幼儿健康快乐地成长。
二、全面开展幼儿健康活动，提升幼儿健康经验
（一）健康教育课程，丰富幼儿健康知识
教师根据幼儿年龄特点专门为幼儿设计并组织有关维护和促进幼儿身心健康的教育活动。例如，各班开展《好吃的食物》《交通安全伴我行》《我的情绪》等，大家通过观摩、研讨，加深对各年级段幼儿健康教育活动的研究，更广阔的开展健康教育活动。通过故事、儿歌，游戏活动等培养幼儿健康卫生习惯、体育锻炼、饮食习惯、心理健康等，从而使幼儿养成良好的生活习惯。
（二）特色体育活动，促进身体健康发展
农村的自然环境是我们宝贵的教育资源。充分利用幼儿园周边的自然资源来发展幼儿的健康活动，我们经常带孩子们到户外去开展游戏活动，利用自然环境中的有利条件，发展幼儿健康运动。例如：我们利用田垄、小沟渠等进行走、跑、跳练习，发展幼儿的平衡、跳跃能力；利用天然的草地进行不同方式跑、滚、爬的游戏，发展幼儿手脚动作的协调性。我们去远足，穿树林、过小桥；放风筝、爬阶梯；到野外采野花、捉蝴蝶等等。让幼儿充分体验、感受到在自然环境中进行体育活动乐趣的同时，使他们身心得到健康的发展。
（三）区域游戏活动，促进心理健康发展
区域游戏作为幼儿园常见的一种游戏形式，深受各年龄班幼儿的喜爱，幼儿在游戏中心情愉快、思维活跃、接受能力强，通过游戏可以让幼儿建立并遵守规则、掌握分辨是非的能力、学会正确处理人与人之间的关系，是教师培养幼儿良好习惯的教育契机。我们将健康教育融入到区域活动中，创设丰富多彩的区域游戏活动，如：小班区域《娃娃家》、中班区域《香香甜甜水果屋》、大班区域《拼小人》等。如：在玩“娃娃家”游戏的过程中，孩子们知道要为娃娃定期洗澡、勤换衣服、并模仿父母要求娃娃按时进餐、少吃零食、规律作息等生活习惯。孩子在游戏的同时也潜意识地知道要保持个人清洁卫生，自觉地形成了良好的生活。游戏活动过程中能够满足幼儿各种层次的需要，不仅促进幼儿身体健康发展，还有益于幼儿增强自尊心和自信心，具有成就感；有助于幼儿学习社会交往技能，在交往中感知和理解同伴的情感，具有合作、共享、宽容等亲社会行为。
（四）豐富的民间游戏，让幼儿身心和谐发展
充分利用鄉土材料创设有民间体育游戏特色的活动器械，如在操场上设计各种“跳格子”的图案，购买铁环、羽毛毽子、板鞋、长绳等传统体育玩具。各班级根据幼儿年龄特点自制游戏材料。如：布制沙包、揪尾巴、高跷、滚铁环、抖空竹、跳竹竿、梅花桩、长龙等等，为孩子们自由游戏提供了物质保障。民间游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。我们尝试将古朴有趣的民间游戏引入到体育活动中，如：“荷花荷花几时开”“抓包”“弹球”“跳格子”“斗鸡”“翻绳”“夹弹子”等民间游戏。譬如：在游戏活动中，个别孩子不敢斗鸡，怕跌倒，我鼓励他们，让他们先放松心情，大胆感受游戏的乐趣。总之，要充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，运用游戏促进幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼他们的运动技能和技巧，增强了自信心，使幼儿身心健康和谐的发展。
三、家园社区联动，促进幼儿健康成长
（一）以幼儿园为核心，开展家园共育健康教育活动
1.大型亲子活动，连接幼儿园与家庭健康教育的纽带关系。亲子活动是一种有助于增强教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式，它是幼儿园与家庭十分重要的沟通渠道。亲子活动培养了幼儿良好的个性、健康的心理，强化了家长的认同感和合作责任意识，从而达到了家园共育的理想境界。通过与家长的不断沟通，我们注意到许多家长平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戏与交流。因此我们为家长提供亲子活动的机会，开展多种形式的亲子活动，我们组织了“亲子运动会”，活动中家长和幼儿配合，一起玩“骑马揪尾巴”“喊数抱团”“抬西瓜”“踩气球”等亲子小游戏，在亲子游戏的过程中，家长和孩子不仅体验了游戏的乐趣，而且增进了亲子之间的感情。通过家长与孩子的共同合作游戏，家长和幼儿的运动能力、灵敏能力和共同协作能力都得到了发展。 2.以家园联系为纽带，促进家园共育幼儿健康良性发展。我们邀请家长走进幼儿园教育活动中，开展了“家长助教”研究活动，协助教师完成健康课程开发，例如：宣萱的妈妈是医生，我们邀请她利用牙齿模型向幼儿直观形象地介绍了怎样保护牙齿的健康常识。通过家长职业的特点，促进幼儿家园健康同步教育。同时我们开展专家讲座：邀请幼儿教育学、心理学专家对家长进行专题理论讲座，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，帮助家长解决家庭教育过程中出现的问题。如：“家教中的误区”“儿童心理保健”“赏识教育的理念”等。我们还通过家长会、电话、网络、家访、面对面交谈等形式与家长进行交流与沟通，努力创建良性的家园互动网，培养幼儿健康好习惯和心态。
（二）社区教育基地，扩展幼儿健康教育的空间
社区资源也是促进幼儿健康成长的摇篮，我们充分运用社区的人文设施环境，对幼儿进行健康教育。带领幼儿参观医院，听医生讲解一些健康知识，了解掌握一些保护自我，预防疾病的方法。通过參观农贸市场，让幼儿认识一些常见的蔬菜水果，激发幼儿爱吃水果、蔬菜的兴趣，培养良好的饮食习惯。通过周围环境中的交通设施，让幼儿掌握一些交通安全常识，学会自我保护能力。我们充分调动社区教育资源，让幼儿在我们共同的努力之下健康、和谐、全面地发展，着力改变传统的“封闭式”教育状态，充分发挥幼儿园、家庭、社区的教育功能，走进了一个更为广阔的健康教育空间。
随着幼教改革的深入发展，我们将在幼儿健康教育中不断赋予新时代的内涵，丰富健康教育内容，家园社区携手共进，让幼儿徜徉在金色的阳光中，健康快乐地成长！[本文系泰州市教育科学“十二五”规划2015年度一般立项课题研究成果课题立项号：YBLX2015021]
参考文献
[1]顾荣芳.试论幼儿健康教育的渗透与融合——兼议《纲要》幼儿健康教育思想的贯彻.
[2]黄显军.对当前幼儿健康教育中所存在问题的思考[J].学前教育研究，2003（Z1）：94-95.
[3]刘晓东.对幼儿健康教育的一些認识及探讨[J].山东教育，2001（18）：46-47.
[4]陈仕范.幼儿健康教育应该重视的几个问题[J].学前教育研究，2005（Z1）：122.
[5]欧新明.幼儿健康教育基本理论要素的探讨[J].学前教育研究，2001（3）：18-20.
【关键词】家园社区联动 健康活动 健康成长
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.050
“家园社区联动”是当今幼教改革的大趋势，是新时期科学的教育理念的进一步渗透，它能促进幼儿身心健康发展的良性教育机制的形成，能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到了有效的利用，有力地促进幼儿的健康成长。在研究实践过程中，我们充分有效地利用了家庭、幼儿园、社区这些教育资源，使家园社区教育联动，形成家庭、幼儿园、社区三位一体的教育合力，促进了幼儿健康成长，为幼儿一生可持续发展奠定坚实的基础。
一、共创健康环境，营造快乐天地
（一）携手打造户外体育环境
我们根据幼儿的年龄特点和兴趣，开设了“绳网天地”“平衡运动发展区”，增设体育活动器械，包含“攀爬、跨越、悬吊、平衡”等多项游戏项目，供幼儿探索各种身体动作，发展了幼儿的钻、爬、跳、跨以及合作的能力。联合家长的力量，利用废旧材料制作幼儿户外体育玩具，如：自制篮筐、钻山洞、五彩轮胎、袋鼠跳等，丰富了幼儿的体育锻炼玩具，户外活动中孩子们钻绳洞、打保龄球、“开坦克”、滚铁环、踩高跷等，各种各样的玩法使孩子每天都能感受新的挑战，幼儿在自主的交往与探索中不断积累运动经验，促进了身体健康发展。
（二）构建健康心理环境
教师、家长以“关怀、接纳、尊重”的态度与幼儿交往，积极构建健康的心理活动环境，创设和谐平等尊重的师幼，亲子关系，促进幼儿健康快乐地成长。
二、全面开展幼儿健康活动，提升幼儿健康经验
（一）健康教育课程，丰富幼儿健康知识
教师根据幼儿年龄特点专门为幼儿设计并组织有关维护和促进幼儿身心健康的教育活动。例如，各班开展《好吃的食物》《交通安全伴我行》《我的情绪》等，大家通过观摩、研讨，加深对各年级段幼儿健康教育活动的研究，更广阔的开展健康教育活动。通过故事、儿歌，游戏活动等培养幼儿健康卫生习惯、体育锻炼、饮食习惯、心理健康等，从而使幼儿养成良好的生活习惯。
（二）特色体育活动，促进身体健康发展
农村的自然环境是我们宝贵的教育资源。充分利用幼儿园周边的自然资源来发展幼儿的健康活动，我们经常带孩子们到户外去开展游戏活动，利用自然环境中的有利条件，发展幼儿健康运动。例如：我们利用田垄、小沟渠等进行走、跑、跳练习，发展幼儿的平衡、跳跃能力；利用天然的草地进行不同方式跑、滚、爬的游戏，发展幼儿手脚动作的协调性。我们去远足，穿树林、过小桥；放风筝、爬阶梯；到野外采野花、捉蝴蝶等等。让幼儿充分体验、感受到在自然环境中进行体育活动乐趣的同时，使他们身心得到健康的发展。
（三）区域游戏活动，促进心理健康发展
区域游戏作为幼儿园常见的一种游戏形式，深受各年龄班幼儿的喜爱，幼儿在游戏中心情愉快、思维活跃、接受能力强，通过游戏可以让幼儿建立并遵守规则、掌握分辨是非的能力、学会正确处理人与人之间的关系，是教师培养幼儿良好习惯的教育契机。我们将健康教育融入到区域活动中，创设丰富多彩的区域游戏活动，如：小班区域《娃娃家》、中班区域《香香甜甜水果屋》、大班区域《拼小人》等。如：在玩“娃娃家”游戏的过程中，孩子们知道要为娃娃定期洗澡、勤换衣服、并模仿父母要求娃娃按时进餐、少吃零食、规律作息等生活习惯。孩子在游戏的同时也潜意识地知道要保持个人清洁卫生，自觉地形成了良好的生活。游戏活动过程中能够满足幼儿各种层次的需要，不仅促进幼儿身体健康发展，还有益于幼儿增强自尊心和自信心，具有成就感；有助于幼儿学习社会交往技能，在交往中感知和理解同伴的情感，具有合作、共享、宽容等亲社会行为。
（四）豐富的民间游戏，让幼儿身心和谐发展
充分利用鄉土材料创设有民间体育游戏特色的活动器械，如在操场上设计各种“跳格子”的图案，购买铁环、羽毛毽子、板鞋、长绳等传统体育玩具。各班级根据幼儿年龄特点自制游戏材料。如：布制沙包、揪尾巴、高跷、滚铁环、抖空竹、跳竹竿、梅花桩、长龙等等，为孩子们自由游戏提供了物质保障。民间游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。我们尝试将古朴有趣的民间游戏引入到体育活动中，如：“荷花荷花几时开”“抓包”“弹球”“跳格子”“斗鸡”“翻绳”“夹弹子”等民间游戏。譬如：在游戏活动中，个别孩子不敢斗鸡，怕跌倒，我鼓励他们，让他们先放松心情，大胆感受游戏的乐趣。总之，要充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，运用游戏促进幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼他们的运动技能和技巧，增强了自信心，使幼儿身心健康和谐的发展。
三、家园社区联动，促进幼儿健康成长
（一）以幼儿园为核心，开展家园共育健康教育活动
1.大型亲子活动，连接幼儿园与家庭健康教育的纽带关系。亲子活动是一种有助于增强教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式，它是幼儿园与家庭十分重要的沟通渠道。亲子活动培养了幼儿良好的个性、健康的心理，强化了家长的认同感和合作责任意识，从而达到了家园共育的理想境界。通过与家长的不断沟通，我们注意到许多家长平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戏与交流。因此我们为家长提供亲子活动的机会，开展多种形式的亲子活动，我们组织了“亲子运动会”，活动中家长和幼儿配合，一起玩“骑马揪尾巴”“喊数抱团”“抬西瓜”“踩气球”等亲子小游戏，在亲子游戏的过程中，家长和孩子不仅体验了游戏的乐趣，而且增进了亲子之间的感情。通过家长与孩子的共同合作游戏，家长和幼儿的运动能力、灵敏能力和共同协作能力都得到了发展。 2.以家园联系为纽带，促进家园共育幼儿健康良性发展。我们邀请家长走进幼儿园教育活动中，开展了“家长助教”研究活动，协助教师完成健康课程开发，例如：宣萱的妈妈是医生，我们邀请她利用牙齿模型向幼儿直观形象地介绍了怎样保护牙齿的健康常识。通过家长职业的特点，促进幼儿家园健康同步教育。同时我们开展专家讲座：邀请幼儿教育学、心理学专家对家长进行专题理论讲座，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，帮助家长解决家庭教育过程中出现的问题。如：“家教中的误区”“儿童心理保健”“赏识教育的理念”等。我们还通过家长会、电话、网络、家访、面对面交谈等形式与家长进行交流与沟通，努力创建良性的家园互动网，培养幼儿健康好习惯和心态。
（二）社区教育基地，扩展幼儿健康教育的空间
社区资源也是促进幼儿健康成长的摇篮，我们充分运用社区的人文设施环境，对幼儿进行健康教育。带领幼儿参观医院，听医生讲解一些健康知识，了解掌握一些保护自我，预防疾病的方法。通过參观农贸市场，让幼儿认识一些常见的蔬菜水果，激发幼儿爱吃水果、蔬菜的兴趣，培养良好的饮食习惯。通过周围环境中的交通设施，让幼儿掌握一些交通安全常识，学会自我保护能力。我们充分调动社区教育资源，让幼儿在我们共同的努力之下健康、和谐、全面地发展，着力改变传统的“封闭式”教育状态，充分发挥幼儿园、家庭、社区的教育功能，走进了一个更为广阔的健康教育空间。
随着幼教改革的深入发展，我们将在幼儿健康教育中不断赋予新时代的内涵，丰富健康教育内容，家园社区携手共进，让幼儿徜徉在金色的阳光中，健康快乐地成长！[本文系泰州市教育科学“十二五”规划2015年度一般立项课题研究成果课题立项号：YBLX2015021]
参考文献
[1]顾荣芳.试论幼儿健康教育的渗透与融合——兼议《纲要》幼儿健康教育思想的贯彻.
[2]黄显军.对当前幼儿健康教育中所存在问题的思考[J].学前教育研究，2003（Z1）：94-95.
[3]刘晓东.对幼儿健康教育的一些認识及探讨[J].山东教育，2001（18）：46-47.
[4]陈仕范.幼儿健康教育应该重视的几个问题[J].学前教育研究，2005（Z1）：122.
[5]欧新明.幼儿健康教育基本理论要素的探讨[J].学前教育研究，2001（3）：18-20.