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摘要：本文从三个方面探究了以就业为导向的技工学校英语教育创新策略，旨在促进英语教学更好发展的同时，提高学生的英语素养。
关键词：就业导向 技工学校 英语教学 创新
技工学校主要是为社会培养高素质、高技能的技术型人才，所以促进学生有效就业是技工学校的重要目标。
学科教育活动的开展要以就业为导向，英语教学也不例外。因此，在技工学校英语教学过程中，教师一定要以就业为导向，创新英语教学模式，真正培养实用型的高素质人才。
一、以就业为导向，转变英语教学理念
教師要明确技工学校人才培养目标，转变传统的教学理念，树立英语教学促进学生有效就业的服务理念。另外，教师还要加强学生的专业研究，对学生就业所需要的各方面素养和能力进行分析，与学生的专业教师进行沟通。
英语教学不仅要能够让学生掌握英语知识和技能，还能为学生成功就业提供支持，不断提升学生的职业素养和就业意识与能力。
二、以就业为导向，合理选择英语教材
以就业为导向创新英语教育，技工学校必须要加强英语教材的改革。学校要以促进学生有效就业为目标，组织教师编写适合技工学生的英语教材，也可以就业为导向，选取实用性强的英语教材。无论是学校内部编写教材，还是选择适用教材，学校都要保障教材内容的趣味性和实用性，充分调动学生的学习积极性。不仅如此，教师应合理选择和设计英语教学，如在教育内容选择设计中，技工学校要围绕具体职业发展方向进行目标定位，同时要强化英语内容与岗位技能培训的融合，保障相关教学内容的设计及选择，为学生未来就业提供服务。
另外，技工学校也要针对各专业学生的不同需要，对教材内容进行选择、设计，研究各专业学生的不同要求，保障英语教育内容的针对性。因为只有保障教材内容的合理选择，才能有效激发学生英语学习的兴趣，才能帮助学生掌握与自己专业相关的英语知识技能，为学生未来成功就业、更好发展提供英语支持。
三、以就业为导向，创新英语教学方法
传统英语教育的开展是讲解式教育活动，教育方式单一，实用性和实践性不强，不利于培养学生的英语素养和就业技能。因此，技工学校的英语教学必须要以就业为指导，创新英语教学方法，多开展一些实践实训项目活动，创设职业环境和职业氛围，引导学生开展项目活动。
在项目活动设置中，教师要实现英语知识与专业知识地有效融合，并通过项目活动，提高学生运用英语知识解决实际问题的能力，同时感受英语知识对其专业发展的价值和意义。
不仅如此，在技工学校英语教学中，教师还需要引导学生多运用英语，通过口语交际、英语写作比赛、英语演讲等活动，为学生创设更多讲英语的机会，以培养学生的英语实践能力和合作能力。另外，教师通过开展实践性强的英语教学活动，可以创新英语教学，促进学生的全面发展。
四、以就业为导向，创新英语教学评价
要保障技工学校英语教学的创新发展，教师必须要改革以成绩为主的英语教学评价模式，并选择以就业为导向的评价模式。在考核方面，教师的英语教学设计要突出与学生就业紧密的联系，促使学生重视与就业相关的英语知识和技能。另外，教师还需要创新英语教学评价方式，把教师评价与学生评价、学生自评结合起来，从多个方面对学生进行评价，拓展评价内容，以促进学生的全面发展。在考核中，教师不仅可以采用考评试卷的方法对学生进行考核，还可以采用课题方式、问卷方式、问答方式、实践观察方式等多种方式对学生进行考核，从而调动学生参与考核的积极性，同时提升学生的综合素养和能力。
参考文献：
[1]刘娟.以就业为导向，探索中职英语教学[J].海外英语，2011，（6）.
[2]孙璞.新形势下中职英语教学改革探索[J].中国科教创新导刊， 2011，（16）.
[3]王爱玲.技工学校英语教学的特殊性和教学方法探讨[J].中国高新区，2017，（16）.
[4]马鑫.技工学校英语存在的问题及教学理念的创新[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010，（5）.
（作者单位：核工业南昌高级技工学校）
关键词：就业导向 技工学校 英语教学 创新
技工学校主要是为社会培养高素质、高技能的技术型人才，所以促进学生有效就业是技工学校的重要目标。
学科教育活动的开展要以就业为导向，英语教学也不例外。因此，在技工学校英语教学过程中，教师一定要以就业为导向，创新英语教学模式，真正培养实用型的高素质人才。
一、以就业为导向，转变英语教学理念
教師要明确技工学校人才培养目标，转变传统的教学理念，树立英语教学促进学生有效就业的服务理念。另外，教师还要加强学生的专业研究，对学生就业所需要的各方面素养和能力进行分析，与学生的专业教师进行沟通。
英语教学不仅要能够让学生掌握英语知识和技能，还能为学生成功就业提供支持，不断提升学生的职业素养和就业意识与能力。
二、以就业为导向，合理选择英语教材
以就业为导向创新英语教育，技工学校必须要加强英语教材的改革。学校要以促进学生有效就业为目标，组织教师编写适合技工学生的英语教材，也可以就业为导向，选取实用性强的英语教材。无论是学校内部编写教材，还是选择适用教材，学校都要保障教材内容的趣味性和实用性，充分调动学生的学习积极性。不仅如此，教师应合理选择和设计英语教学，如在教育内容选择设计中，技工学校要围绕具体职业发展方向进行目标定位，同时要强化英语内容与岗位技能培训的融合，保障相关教学内容的设计及选择，为学生未来就业提供服务。
另外，技工学校也要针对各专业学生的不同需要，对教材内容进行选择、设计，研究各专业学生的不同要求，保障英语教育内容的针对性。因为只有保障教材内容的合理选择，才能有效激发学生英语学习的兴趣，才能帮助学生掌握与自己专业相关的英语知识技能，为学生未来成功就业、更好发展提供英语支持。
三、以就业为导向，创新英语教学方法
传统英语教育的开展是讲解式教育活动，教育方式单一，实用性和实践性不强，不利于培养学生的英语素养和就业技能。因此，技工学校的英语教学必须要以就业为指导，创新英语教学方法，多开展一些实践实训项目活动，创设职业环境和职业氛围，引导学生开展项目活动。
在项目活动设置中，教师要实现英语知识与专业知识地有效融合，并通过项目活动，提高学生运用英语知识解决实际问题的能力，同时感受英语知识对其专业发展的价值和意义。
不仅如此，在技工学校英语教学中，教师还需要引导学生多运用英语，通过口语交际、英语写作比赛、英语演讲等活动，为学生创设更多讲英语的机会，以培养学生的英语实践能力和合作能力。另外，教师通过开展实践性强的英语教学活动，可以创新英语教学，促进学生的全面发展。
四、以就业为导向，创新英语教学评价
要保障技工学校英语教学的创新发展，教师必须要改革以成绩为主的英语教学评价模式，并选择以就业为导向的评价模式。在考核方面，教师的英语教学设计要突出与学生就业紧密的联系，促使学生重视与就业相关的英语知识和技能。另外，教师还需要创新英语教学评价方式，把教师评价与学生评价、学生自评结合起来，从多个方面对学生进行评价，拓展评价内容，以促进学生的全面发展。在考核中，教师不仅可以采用考评试卷的方法对学生进行考核，还可以采用课题方式、问卷方式、问答方式、实践观察方式等多种方式对学生进行考核，从而调动学生参与考核的积极性，同时提升学生的综合素养和能力。
参考文献：
[1]刘娟.以就业为导向，探索中职英语教学[J].海外英语，2011，（6）.
[2]孙璞.新形势下中职英语教学改革探索[J].中国科教创新导刊， 2011，（16）.
[3]王爱玲.技工学校英语教学的特殊性和教学方法探讨[J].中国高新区，2017，（16）.
[4]马鑫.技工学校英语存在的问题及教学理念的创新[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010，（5）.
（作者单位：核工业南昌高级技工学校）