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摘要：大学作为培养人才的重要基地，其学习模式主要是以大学生的自主学习为主，课堂学习为辅，而图书馆的自习室正是为大学生提供自主学习的重要场所，合理利用公共资源并制定具体的自习学习计划，充分体现自习室的公共职能的同时，也为同学们营造出更加特色、舒适、安静的学习环境。
关键词：大学；早晚自习；特色
一、案例背景
上学期开学初，即为2017级新生的第二学期，同学们的早晚自习开始出现迟到、早退、个别同学无故旷自习等不认真态度，还有部分坐在教室里同学学习状态欠佳，本要求自习期间自觉上交手机，仍有同学出现放手机壳、交假手机、甚至备多部手机来应对管理的现象。随之，我们加大了检查力度，采取一对一批评教育，同时采取填写问卷调查，以及与学生干部座谈的方式，认为有必要对同学们的早晚自习提出新要求。
了解过程中我们发现，同学们普遍认为强制的早晚自习是受约束的，而班级的学习环境以及学习空间的局限会影响班级整体学习气氛。这种强制时间、规定地点的自习制度反而会使部分同学以一种消极抵抗的心态来面对必须实施的学习制度，新生早晚自习整改迫在眉睫。随后我们结合学校“三大工程”之一的学风建设，利用学校资源，遵从学生诉求，结合我校校情，特为管理学部2017级同学制定图书馆特色自习新要求。
二、案例简介
1.自习地点、时间
同学们的自习地点，由教室改为图书馆，自习时间由原来的固定时间改为固定与自由时间相结合。
2.特色自习时间要求
从5月20日开始试运行，每位同学每天需在图书馆打卡时长最少为130分钟，时长不够者均按旷自习处理，即晨读时间（固定）：7点00分-7点40分，其余时间（不固定）：可利用课余时间以及晚自习时间进馆学习。
3.特色自习内容要求
（1）课内知识积累
自习内容可根据自身情况进行英语听力、四级真题、单词背诵、巩固专业课知识等多种形式的自习，同时组建“学生小导师”队伍，进行“一对多”薄弱科目帮扶，成立特色的“英语学习角”，还包括高数知识小组、考取资格证证书学习小组、考研小组、专业知识学习小组等特色小组，形成良好的学习气氛，帮助学生成长成才，全面推动学部的学风建设。
（2）课外知识积累
可阅读课外读物，完成自我“读书梦”，同时开展2018年度系列读书活动，例如举办摄影比赛、配音比赛、书签设计大赛、书法比赛、征文比赛等系列读书活动，以全民阅读为导向，激发同学们的阅读热情，使得同学们快乐阅读。
4.自习时间统计监督
由学校网络部提供系统数据，学部可跟踪同学们的到馆时间、学习时长，由此进行到馆学习时长排名，每日公布考核结果，一是公布未到馆者，二是公布每日学习时长的前十名同学。根据反馈的数据，根据学习累计总时长，评选出学部的“学习之星”；根据图书借阅量以及借阅次数，评选出我学部的“阅读之星”。
三、开展效果与学生反馈
2017级市场营销二班的高庆东，是一个性格活跃，对于学习缺少主动性的同学，在上半学期的早晚自习中，曾出现过早退，旷自习的现象，自称从未走进过校园的图书馆。特色自习的开展对于这样的同学来说是有难度的。在落实特色自习初期，高庆东同学以“一卡通丢失”为理由，并没有按时打卡，随后我采取惩罚措施，不仅通报了其无故旷自习的行为让其他同学引以为戒，并要求他每天发布在图书馆学习看书的照片，起初发照片，还需敦促，三天过后，该同学开始主动发学习看书的照片给我，一周后，在与该同学的聊天中，他向我说明，与在班级自习相比，他更能接受图书馆看书读书，并逐渐养成了自觉去图书馆学习的好习惯。
2017级物流管理二班的孙静静同学，在一次图书馆学习打卡中，误刷了将近500分钟的打卡时长，排在了当天图书馆打卡的第一名，当她找到我并流露出内疚之情时，看得出她已经充分认识到了自己的错误，我鼓励她在接下来的日子，把学习时长重新补回来，争取做到名副其实的第一。做出鼓励后，孙静静同学的学习时长经常排在全年级的前十名，也为其他同学树立了榜样。
2017级物流一班的韩思萌同学，担任班级团支书一职，上半学期曾挂科三门学科，在学习上，主动能力不强。随着本学期的特色自习的开展，该同学不仅能在规定时间内到馆学习，还养成了利用课余时间到图书馆学习看书的好习惯，本学期不但没有挂科，成绩也名列前茅。
可见，同学们由以前的从未进过图书馆，到目前对到图书馆学习的喜闻乐见，从朋友圈内容抱怨班级自习纪律差，到更新为图书馆学习的每日打卡，从以往的每周末进图书馆的寥寥无几，到如今渴望图书馆打卡第一名的积极，可见特色自习初见成效。
四、存在问题与改进措施
在本次特色自习的实施中，我坚持每周定期进行反馈。前几周实施效果还算理想，但逐渐问题就展现出来，我也总结了大致的几点问题：
（1）图书馆打卡时间不足，迟到早退。
（2）找他人替刷图书馆打卡。
（3）在图书馆自习室自习时不能全神贯注学习知识，大声喧哗，影响他人学习，不遵守图书馆的规章制度。
我會每日跟踪同学们的一卡通打卡记录，并对其进行考核，每日公布时长不够，未打卡的名单，与图书馆门卫工作人员一起严查乱刷卡现象，及时制止此现象的发生，定期抽查替刷卡现象，制定相应奖惩措施，对表现突出的同学进行“学习之星”和“阅读之星”的表彰。
五、案例总结
好的学习活动养成好的学习习惯，好的学习习惯促进学习型班集体建设。要成为学习型班级一是要求自主学习，图书馆的自习室正是为大学生提供自主学习的重要场所，同学们可充分利用学习资源，制定自己的学习计划。二是要求合作学习，通过成立专业学习小组，增强同学们的合作意识，有利于学习型班集体建设。特色自习活动的开展得到了学校图书馆领导以及北京高校图工委领导的高度好评，认为这个做法非常有特色、有创新。特色自习活动，不是一项孤立的活动，不是短期的活动，而是一项长期培养学生养成自我学习，自我完善，自我提高的活动，该活动的推出，有效促进了2017级学生参加我校举办的各项活动的质量。
六、努力方向
由于执行时间较短暂，目前只了解到同学们上自习的学习效果，对于是否有利于学习型班集体建设还在不断考量中。目前我们规定大一新生入学，前九周正常自习，后九周采取自主自习和集中自习相结合，等待大一下半学期正式落实特色自习。期末考期，开展合作自习以及学习小组的特色自习模式。我正努力为新生营造出更加舒适、安静的学习环境。即将大二的2017级同学，将继续落实自主自习，要求全体同学每天打卡时长为60分钟，引导即将大二的同学们学风建设由适应转为提升。
作为一名辅导员，更重要的是深入学生、服务学生、真正扎根于学生工作这片土地，将自己对学生的爱与对工作的热忱相融合，而在这个过程中，我们收获的也不仅仅是自身的成长，更多的是感动，是来自学生的蜕变与感恩，来自家长的尊重与感谢，来自领导的鼓励与肯定。
参考文献：
[1]王（日韦）. 研究型高校自习行为模式及空间的属性研究[D].清华大学，2004.
作者简介：
贺亚京（1990.9-）女，汉族，黑龙江安达人，硕士，黑龙江东方学院，讲师，研究方向：思想政治教育。
刘永新（1988.3-），男，汉族，黑龙江哈尔滨人，硕士，哈尔滨第一机械集团有限公司，工程师，研究方向：公共管理。
关键词：大学；早晚自习；特色
一、案例背景
上学期开学初，即为2017级新生的第二学期，同学们的早晚自习开始出现迟到、早退、个别同学无故旷自习等不认真态度，还有部分坐在教室里同学学习状态欠佳，本要求自习期间自觉上交手机，仍有同学出现放手机壳、交假手机、甚至备多部手机来应对管理的现象。随之，我们加大了检查力度，采取一对一批评教育，同时采取填写问卷调查，以及与学生干部座谈的方式，认为有必要对同学们的早晚自习提出新要求。
了解过程中我们发现，同学们普遍认为强制的早晚自习是受约束的，而班级的学习环境以及学习空间的局限会影响班级整体学习气氛。这种强制时间、规定地点的自习制度反而会使部分同学以一种消极抵抗的心态来面对必须实施的学习制度，新生早晚自习整改迫在眉睫。随后我们结合学校“三大工程”之一的学风建设，利用学校资源，遵从学生诉求，结合我校校情，特为管理学部2017级同学制定图书馆特色自习新要求。
二、案例简介
1.自习地点、时间
同学们的自习地点，由教室改为图书馆，自习时间由原来的固定时间改为固定与自由时间相结合。
2.特色自习时间要求
从5月20日开始试运行，每位同学每天需在图书馆打卡时长最少为130分钟，时长不够者均按旷自习处理，即晨读时间（固定）：7点00分-7点40分，其余时间（不固定）：可利用课余时间以及晚自习时间进馆学习。
3.特色自习内容要求
（1）课内知识积累
自习内容可根据自身情况进行英语听力、四级真题、单词背诵、巩固专业课知识等多种形式的自习，同时组建“学生小导师”队伍，进行“一对多”薄弱科目帮扶，成立特色的“英语学习角”，还包括高数知识小组、考取资格证证书学习小组、考研小组、专业知识学习小组等特色小组，形成良好的学习气氛，帮助学生成长成才，全面推动学部的学风建设。
（2）课外知识积累
可阅读课外读物，完成自我“读书梦”，同时开展2018年度系列读书活动，例如举办摄影比赛、配音比赛、书签设计大赛、书法比赛、征文比赛等系列读书活动，以全民阅读为导向，激发同学们的阅读热情，使得同学们快乐阅读。
4.自习时间统计监督
由学校网络部提供系统数据，学部可跟踪同学们的到馆时间、学习时长，由此进行到馆学习时长排名，每日公布考核结果，一是公布未到馆者，二是公布每日学习时长的前十名同学。根据反馈的数据，根据学习累计总时长，评选出学部的“学习之星”；根据图书借阅量以及借阅次数，评选出我学部的“阅读之星”。
三、开展效果与学生反馈
2017级市场营销二班的高庆东，是一个性格活跃，对于学习缺少主动性的同学，在上半学期的早晚自习中，曾出现过早退，旷自习的现象，自称从未走进过校园的图书馆。特色自习的开展对于这样的同学来说是有难度的。在落实特色自习初期，高庆东同学以“一卡通丢失”为理由，并没有按时打卡，随后我采取惩罚措施，不仅通报了其无故旷自习的行为让其他同学引以为戒，并要求他每天发布在图书馆学习看书的照片，起初发照片，还需敦促，三天过后，该同学开始主动发学习看书的照片给我，一周后，在与该同学的聊天中，他向我说明，与在班级自习相比，他更能接受图书馆看书读书，并逐渐养成了自觉去图书馆学习的好习惯。
2017级物流管理二班的孙静静同学，在一次图书馆学习打卡中，误刷了将近500分钟的打卡时长，排在了当天图书馆打卡的第一名，当她找到我并流露出内疚之情时，看得出她已经充分认识到了自己的错误，我鼓励她在接下来的日子，把学习时长重新补回来，争取做到名副其实的第一。做出鼓励后，孙静静同学的学习时长经常排在全年级的前十名，也为其他同学树立了榜样。
2017级物流一班的韩思萌同学，担任班级团支书一职，上半学期曾挂科三门学科，在学习上，主动能力不强。随着本学期的特色自习的开展，该同学不仅能在规定时间内到馆学习，还养成了利用课余时间到图书馆学习看书的好习惯，本学期不但没有挂科，成绩也名列前茅。
可见，同学们由以前的从未进过图书馆，到目前对到图书馆学习的喜闻乐见，从朋友圈内容抱怨班级自习纪律差，到更新为图书馆学习的每日打卡，从以往的每周末进图书馆的寥寥无几，到如今渴望图书馆打卡第一名的积极，可见特色自习初见成效。
四、存在问题与改进措施
在本次特色自习的实施中，我坚持每周定期进行反馈。前几周实施效果还算理想，但逐渐问题就展现出来，我也总结了大致的几点问题：
（1）图书馆打卡时间不足，迟到早退。
（2）找他人替刷图书馆打卡。
（3）在图书馆自习室自习时不能全神贯注学习知识，大声喧哗，影响他人学习，不遵守图书馆的规章制度。
我會每日跟踪同学们的一卡通打卡记录，并对其进行考核，每日公布时长不够，未打卡的名单，与图书馆门卫工作人员一起严查乱刷卡现象，及时制止此现象的发生，定期抽查替刷卡现象，制定相应奖惩措施，对表现突出的同学进行“学习之星”和“阅读之星”的表彰。
五、案例总结
好的学习活动养成好的学习习惯，好的学习习惯促进学习型班集体建设。要成为学习型班级一是要求自主学习，图书馆的自习室正是为大学生提供自主学习的重要场所，同学们可充分利用学习资源，制定自己的学习计划。二是要求合作学习，通过成立专业学习小组，增强同学们的合作意识，有利于学习型班集体建设。特色自习活动的开展得到了学校图书馆领导以及北京高校图工委领导的高度好评，认为这个做法非常有特色、有创新。特色自习活动，不是一项孤立的活动，不是短期的活动，而是一项长期培养学生养成自我学习，自我完善，自我提高的活动，该活动的推出，有效促进了2017级学生参加我校举办的各项活动的质量。
六、努力方向
由于执行时间较短暂，目前只了解到同学们上自习的学习效果，对于是否有利于学习型班集体建设还在不断考量中。目前我们规定大一新生入学，前九周正常自习，后九周采取自主自习和集中自习相结合，等待大一下半学期正式落实特色自习。期末考期，开展合作自习以及学习小组的特色自习模式。我正努力为新生营造出更加舒适、安静的学习环境。即将大二的2017级同学，将继续落实自主自习，要求全体同学每天打卡时长为60分钟，引导即将大二的同学们学风建设由适应转为提升。
作为一名辅导员，更重要的是深入学生、服务学生、真正扎根于学生工作这片土地，将自己对学生的爱与对工作的热忱相融合，而在这个过程中，我们收获的也不仅仅是自身的成长，更多的是感动，是来自学生的蜕变与感恩，来自家长的尊重与感谢，来自领导的鼓励与肯定。
参考文献：
[1]王（日韦）. 研究型高校自习行为模式及空间的属性研究[D].清华大学，2004.
作者简介：
贺亚京（1990.9-）女，汉族，黑龙江安达人，硕士，黑龙江东方学院，讲师，研究方向：思想政治教育。
刘永新（1988.3-），男，汉族，黑龙江哈尔滨人，硕士，哈尔滨第一机械集团有限公司，工程师，研究方向：公共管理。