【摘 要】
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随着信息技术、多媒体技术以及网络技术的飞速发展,快课、微课、MOOC、SPOC等在线教育课程平台不断涌现,为学习者提供了丰富的课程学习资源。文章在分别介绍快课、微课、MOOC
【机 构】
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江苏师范大学智慧教育学院,江西科技师范大学教育学院
【基金项目】
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江苏省2017年普通高校研究生科研创新项目“一带一路”沿线国家教育信息化发展研究(KYCX17_1668);江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“促进教育变革的智慧学习环境研究”(D/2015/01/44);2016年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“智慧学习环境中基于学习分析的干预机制研究”(2016SJB880077);2015年江苏高校哲学社会科学重点研究基地重大项目“江苏智
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随着信息技术、多媒体技术以及网络技术的飞速发展,快课、微课、MOOC、SPOC等在线教育课程平台不断涌现,为学习者提供了丰富的课程学习资源。文章在分别介绍快课、微课、MOOC及SPOC的发展脉络、概念及内在关系基础上,介绍了国内外快课、微课、MOOC及SPOC的产生与发展,重点分析了四者各自的特点、利弊,进而发现快课、微课、MOOC及SPOC的区别和联系,从而为建设在线教育课程平台提出三个有针对性的建议:将在线教育课程平台与实体课堂相结合、将学生作为在线教育课程平台的发展重心、辩证地看待在线教育课程平台给教与学带来的利弊。
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