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一、前言
信息技术的发展,极大地扩大了教育的空间界限。传统课堂作为教育信息化的主要阵地,能否与信息技术有机整合,从而提高教学质量呢?网络化课堂教学模式的出现,无疑解决了这一难题。在网络教室,学生可查询、获取和演示网络服务器上的多媒体课件,可在网上进行练习,可在学习过程中,浏览服务器上的信息。学生可根据自己的知识水平和能力层次控制学习的进度,选择不同的学习内容进行个别化和交互性地学习,当发现问题时可以通过电子举手来获得老师的帮助等等。这一切都为学生学习提供了一个探索和发现知识的开放的学习环境。
在新的课程标准下,利用网络教室有何种优势,以及怎样利用网络教室进行教学,我想谈一谈自己的浅见。
二、网络教室教学的基本特点
1.方便的资源共享
人人皆知,网络是集各类信息于一体,为用户提供搜索、选择,用户只要轻轻一点,所需要的信息就会呈现于眼前。网络教室打破了计算机单机学习封闭的学习环境,形成了一个开放的教学系统。
2.跨越时空性
网络是一个充分自由开放的区域,在这样的区域中,没有空间和时间的限制,可以无限度地汲取信息,也可无拘束地传播信息,使得网络资源异常丰富。 网络的教学活动按活动方式可分为同步教学和异步教学。同步教学具有空间上的自由度,异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。
3.互动性
网络具有良好的交互性,可以建成一个非常好的双向交互的教学环境,进行实时或非实时的交互。网络的互动性,使得网络可以实现教师间、师生间、学生间的交流。教师或者学生利用网络,通过讨论区和BBS,公布自己的观点和想法,与别人交流意见与心得,寻找知音,倾听建议,不断激发学习的兴趣,提高学习的效率。
4.易于合作
学生之间可以通过网络协同学习,共同探索,培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。
三、网络课堂在教学中应用的优势
1.培养学生自主学习的能力
互联网凭借其丰富庞大的资源体系,能为学生营造一个探索发现的学习环境。学生在教师的激发、引导、鼓励下,通过信息的检索,然后思考、内化,把知识组合起来,形成自己的观点,获得自己的认知方式。这种方式有利于发展学生的个性,提高学生识别资源的能力、分析问题的能力、独立解决问题的能力,激发创造性思维,实现“学会学习”的目标。
2.促进学科知识的交流
教师利用语音对话、电子举手、遥控辅导、电子白板等功能,可以对学生进行示范教学、个别辅导等交流活动,同时借助“分组讨论”功能,学生与学生之间可以开展问题讨论、协同学习,从而做到教师与学生间、学生与学生之间的多向交流;另外,用网络教学的轮流监控功能,教师可实时地与学生建立反馈联系,通过检查上机操作过程来了解学生的思维活动、学生进程,并据此调控教学过程。
3.增强学生学习的积极性
教学的最终目的是促使学生对所学的知识理解吸收,熟练掌握和灵活运用,而要实现这一目标,教师要注意改进教学方法,提高学生个人学习的积极性,使学生主动去学、乐于去学。网络教室的应用,让学生通过自己的实践,提出问题,发现问题,及时与老师共同谈论,增强学习的信心和决心,激发个人学习的兴趣,从而更好的完成学习任务。
4.优化课堂教学内容的组织
利用网络进行教学可以弥补传统教学教学效果差,教学效率低下等不足,例如:在上计算机课的时候,传统教学是课堂授课和上机分开进行,往往导致教师难教、学生难学的情况,而网络教学手段为优化这种教学结构提供了最佳条件。教师利用屏幕广播、语言对话等功能,向学生讲解演示,同时学生可以在学生机上及时练习;利用监控管理功能,可以将学生练习情况及时反馈给教师;利用电子举手功能,学生可以方便地提问;利用遥控辅导功能,教师可以对学生进行个别指导;利用转播功能则可以把学生练习中的典型问题在全班进解析,这样,将诸多的教学环节连成一个有机的整体,优化了课堂内容的组织形式,提高了教学效率和教学质量。
5.加大信息容量,提高教学效率
利用网络的共享性能够让学生得到更多的学习资料。教育教学资源与自然资源有很大不同,许多自然资源用一些少一些,在短时期内不能恢复或不可再生。教育资源可以有很高甚至无限的可重复利用率。
6.使学习效果更加明显
网络发展的最初阶段,资源共享成为其最大优势。但是随着网络技术的飞速发展,网络已经由单调的文本环境变为超文本、图形化的环境,显示出诱人的潜力。
7.使教学管理现代化
利用网络教室,使教师便于监控、调整,随时评价学生在课堂上的学习过程。
四、怎样利用网络课堂进行教学
1.开放网络系统,提供学习环境
网络的利用为学生提供一个更大的学习空间,不受时间、空间的限制,学生可以依据教师提供的网址,登录网络,完成相关知识、资料的查寻学习任务和上网作业,通过这样的练习,学生不仅开阔了视野,丰富了感性材料,而且了增强了自学的技能,使学生的身心健康成长,进一推进对素质教育的实施。
2.激励开拓创造精神,激发学生的潜能
苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”由于网络教室的开放性,学生群体之间能够进行更好的经验交流,从而相互启发,使之产生更强的探索欲望,形成自信、自强的精神。作为教师,应该鼓励学生“用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的双手来做”,使学生体验到创造性学习的快乐。
3.让学生充分展示自我,体验成功
每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在网络教室中,教师可以充分利用这一点提高教学效果。从而满足学生的欲望,达到激发学生兴趣、端正学习态度、提高创新能力的目的。
4.网络教学与传统教学结合起来
网络教学虽然有易于沟通,方便交流等优势,但是,网络课堂教育仅仅只是多种教育方式的一种,这种教育方式不可能满足所有的需求。传统的课堂教学也同样有自身的局限性,把学生封闭在教材内,与丰富的资源、现实完全隔离,整个教学过程以教师讲授为主,学生是被动的反应者,但是其在知识的传授上更具清晰性。所以我们有必要把网络教育与传统教育结合起来,发挥两者的优势,使两者共同依存,互相补充。
信息技术的发展,极大地扩大了教育的空间界限。传统课堂作为教育信息化的主要阵地,能否与信息技术有机整合,从而提高教学质量呢?网络化课堂教学模式的出现,无疑解决了这一难题。在网络教室,学生可查询、获取和演示网络服务器上的多媒体课件,可在网上进行练习,可在学习过程中,浏览服务器上的信息。学生可根据自己的知识水平和能力层次控制学习的进度,选择不同的学习内容进行个别化和交互性地学习,当发现问题时可以通过电子举手来获得老师的帮助等等。这一切都为学生学习提供了一个探索和发现知识的开放的学习环境。
在新的课程标准下,利用网络教室有何种优势,以及怎样利用网络教室进行教学,我想谈一谈自己的浅见。
二、网络教室教学的基本特点
1.方便的资源共享
人人皆知,网络是集各类信息于一体,为用户提供搜索、选择,用户只要轻轻一点,所需要的信息就会呈现于眼前。网络教室打破了计算机单机学习封闭的学习环境,形成了一个开放的教学系统。
2.跨越时空性
网络是一个充分自由开放的区域,在这样的区域中,没有空间和时间的限制,可以无限度地汲取信息,也可无拘束地传播信息,使得网络资源异常丰富。 网络的教学活动按活动方式可分为同步教学和异步教学。同步教学具有空间上的自由度,异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。
3.互动性
网络具有良好的交互性,可以建成一个非常好的双向交互的教学环境,进行实时或非实时的交互。网络的互动性,使得网络可以实现教师间、师生间、学生间的交流。教师或者学生利用网络,通过讨论区和BBS,公布自己的观点和想法,与别人交流意见与心得,寻找知音,倾听建议,不断激发学习的兴趣,提高学习的效率。
4.易于合作
学生之间可以通过网络协同学习,共同探索,培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。
三、网络课堂在教学中应用的优势
1.培养学生自主学习的能力
互联网凭借其丰富庞大的资源体系,能为学生营造一个探索发现的学习环境。学生在教师的激发、引导、鼓励下,通过信息的检索,然后思考、内化,把知识组合起来,形成自己的观点,获得自己的认知方式。这种方式有利于发展学生的个性,提高学生识别资源的能力、分析问题的能力、独立解决问题的能力,激发创造性思维,实现“学会学习”的目标。
2.促进学科知识的交流
教师利用语音对话、电子举手、遥控辅导、电子白板等功能,可以对学生进行示范教学、个别辅导等交流活动,同时借助“分组讨论”功能,学生与学生之间可以开展问题讨论、协同学习,从而做到教师与学生间、学生与学生之间的多向交流;另外,用网络教学的轮流监控功能,教师可实时地与学生建立反馈联系,通过检查上机操作过程来了解学生的思维活动、学生进程,并据此调控教学过程。
3.增强学生学习的积极性
教学的最终目的是促使学生对所学的知识理解吸收,熟练掌握和灵活运用,而要实现这一目标,教师要注意改进教学方法,提高学生个人学习的积极性,使学生主动去学、乐于去学。网络教室的应用,让学生通过自己的实践,提出问题,发现问题,及时与老师共同谈论,增强学习的信心和决心,激发个人学习的兴趣,从而更好的完成学习任务。
4.优化课堂教学内容的组织
利用网络进行教学可以弥补传统教学教学效果差,教学效率低下等不足,例如:在上计算机课的时候,传统教学是课堂授课和上机分开进行,往往导致教师难教、学生难学的情况,而网络教学手段为优化这种教学结构提供了最佳条件。教师利用屏幕广播、语言对话等功能,向学生讲解演示,同时学生可以在学生机上及时练习;利用监控管理功能,可以将学生练习情况及时反馈给教师;利用电子举手功能,学生可以方便地提问;利用遥控辅导功能,教师可以对学生进行个别指导;利用转播功能则可以把学生练习中的典型问题在全班进解析,这样,将诸多的教学环节连成一个有机的整体,优化了课堂内容的组织形式,提高了教学效率和教学质量。
5.加大信息容量,提高教学效率
利用网络的共享性能够让学生得到更多的学习资料。教育教学资源与自然资源有很大不同,许多自然资源用一些少一些,在短时期内不能恢复或不可再生。教育资源可以有很高甚至无限的可重复利用率。
6.使学习效果更加明显
网络发展的最初阶段,资源共享成为其最大优势。但是随着网络技术的飞速发展,网络已经由单调的文本环境变为超文本、图形化的环境,显示出诱人的潜力。
7.使教学管理现代化
利用网络教室,使教师便于监控、调整,随时评价学生在课堂上的学习过程。
四、怎样利用网络课堂进行教学
1.开放网络系统,提供学习环境
网络的利用为学生提供一个更大的学习空间,不受时间、空间的限制,学生可以依据教师提供的网址,登录网络,完成相关知识、资料的查寻学习任务和上网作业,通过这样的练习,学生不仅开阔了视野,丰富了感性材料,而且了增强了自学的技能,使学生的身心健康成长,进一推进对素质教育的实施。
2.激励开拓创造精神,激发学生的潜能
苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”由于网络教室的开放性,学生群体之间能够进行更好的经验交流,从而相互启发,使之产生更强的探索欲望,形成自信、自强的精神。作为教师,应该鼓励学生“用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的双手来做”,使学生体验到创造性学习的快乐。
3.让学生充分展示自我,体验成功
每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在网络教室中,教师可以充分利用这一点提高教学效果。从而满足学生的欲望,达到激发学生兴趣、端正学习态度、提高创新能力的目的。
4.网络教学与传统教学结合起来
网络教学虽然有易于沟通,方便交流等优势,但是,网络课堂教育仅仅只是多种教育方式的一种,这种教育方式不可能满足所有的需求。传统的课堂教学也同样有自身的局限性,把学生封闭在教材内,与丰富的资源、现实完全隔离,整个教学过程以教师讲授为主,学生是被动的反应者,但是其在知识的传授上更具清晰性。所以我们有必要把网络教育与传统教育结合起来,发挥两者的优势,使两者共同依存,互相补充。