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摘 要：随着科技的进步和教育的不断改革，我国中职会计教育发生了天翻地覆的变化，自新课改实施以来，培养学生创新创业能力已成为中职院校的主要内容。为使学生适应未来的社会，各大中职院校开展了创新创业能力的培养计划。本文旨在分析当前我国中职院校培养学生创新创业能力不足的问题，探讨适合的方法以培养学生的创新创业能力。
关键词：会计专业；实践教学；创新创业
自21世纪以来，我国经济发展迅猛，在这种背景条件下，为使学生毕业之后能够迅速地适应竞争激烈的社会，各大中职院校针对当前社会条件对会计教育开展了一系列的指导工作，以培养学生的创新创业能力以及专业能力，为社会培养高素质、高技能的社会顶尖人才。
一、 我国中职院校在培养会计专业学生创新创业能力存在的不足
1. 会计创新创业课程设置不合理
我国中职院校以培养学生的专业能力为主，为使学生毕业后能够快速地适应社会，开展了诸多的创新创业课程。由于中职院校开展会计创业课程较为盲目且安排不合理等原因，在会计学生创新创业意识培养以及增强会计专业学生的创新创业能力方面受到限制。
2. 会计创业教材内容设置单一
会计专业作为经济学中重要的科目，具有较强的实用性，需要通过实践才能全面地掌握会计基础知识，而我国会计专业的学生由于在校期间参与社会创业实践的机会较少，且创新创业课程内容设置单一，无法满足学生创业的需求，从而导致毕业后大部分的学生选择就业。
3. 会计专业学生对创新创业能力理解缺乏
企业的发展需要健全的会计部分，而企业会计工作需要由专业操作经验丰富的人员来担任。同时我国各大高校会计专业女生和文科生较多，且大部分会计专业的学生缺乏创业所需要的基本特性，即自主创业性和进取心等，而有创业心的学生由于毕业后缺乏资金和没有充裕的时间和精力，因此毕业后大多数学生都选择就业。
二、 中职会计专业学生创新创业能力提升的方法
1. 利用企业会计模式教学，培养学生创业能力
由于会计专业的实践性较强，因此在教学中，教师可以根据会计的这一特性设计教学，利用企业会计中存在的优势来培养学生的创新创业能力，例如在教学中，可以将学生分成若干小组，每组3～5人。根据企业会计部门岗位设计安排学生扮演不同的角色，让学生在岗位实践中充分地了解作为会计人员应该具备的职责。在教学中，不断地增强学生对创业知识的了解，增加他们创新创业经验。
2. 突出会计创新创业实践性，提高专业水平
我国会计专业课程的设计主要以培养学生的专业能力为主，通过在专业课程中添加创新创业知识，让学生了解创业的重要性，体会会计专业人员创业的经历，从不同的角度和层面上认识创业所需具备的基本条件。由于我国中职院校会计专业科目设计中存在差异，为使会计创新创业知识充分地融入会计专业知识中，需要各大院校教师的共同努力。在教学中不仅要着重培养学生基础的会计知识还要培养学生的经营管理能力，以适应竞争激烈的社会。
3. 转换新型学生会计评价机制，完善考核机制
会计是一门灵活性的专业，为使学生能够全面地掌握会计知识，教师一般都采用传统的考核机制来了解学生知识的掌握程度，这种考核标准的存在，在一定程度上限制了学生开放式思想的形成，从而使学生形成了应试思想，机械地记忆会计知识。因此，在设计新型考核机制中，各大院校的教师从学生的角度出发，以培养学生创新思维，培养社会综合能力的人才为根本设计全方位的考核评价模式。日常教学中，教师应多与学生进行沟通，了解学生的需求。以学生为教学的主体，设计适合学生个性发展的课程和考试模式，以此来增强学生的创新能力。
4. 加强企业合作，为创业打好基础
为使学生能够在毕业后尽快地适应社会，为创业打好基础，各大院校应加强与企业的合作，在教学中教师要不断地创造条件加快学生与企业的接触，使学生能够直觀地了解会计行业，为未来会计学习找准方向。例如，我校常年与会计单位和事务所等规范型的企业进行合作，同时我校还参加了各大国际会计会议，为学生提供了广泛地发展空间和交流实践的机会。创设了多个会计岗位，为学生提供了会计实习机会。让他们在实践岗位中提前积累经验，为以后的创业打好坚实基础。
5. 提供与创业者的交流平台
我国会计行业中不乏成功创业的人士，中职院校可与社会会计部门及政府单位多交流，制定切实可行的创业方案，为学生提供创业机会和相关指导。例如，可举办各种论坛、会计知识竞技活动以及会计创业活动等，增加学生与成功认识交流的机会。通过这种方法不仅能够使学生充分地认识创新创业，而且还有利于培养学生的道德品质，使学生成为一个有理想、有能力的专业会计人才，能够顺利地融入创新创业活动中。
6. 加强实践活动，增强学生专业水平
由于会计专业有其独特的特性，学生在选择实习工作单位时，学校应该向侧重理科能力的企业寻求合作。在实习过程中，会计专业的学生能够将其专业知识与企业设定的岗位更好地融合，快速地适应企业工作的要求，充分地发挥自身的价值，为创新创业能力提供坚实的保障。在设置会计目标时可以将创新创业计划融入到教学计划中，借助教学、教材的优势，让学生在学习期间体会创新创业的重要性，全面地掌握创新创业的知识和特点，为未来创业做好准备、打好基础。
三、 结论
我国中职院校是学生学习成才的摇篮，为使学生适应变化万千的社会，把握会计市场发展方向，掌握社会发展脉搏，需要学校为其提供一个坚实的知识平台来培养学生的专业技术和综合能力，使学生成为一个具有高级知识素养的全方位人才，全面了解创业各方面的知识，为创新创业打好基础。
参考文献：
[1]林笑笑.中职会计专业学生实践能力培养的研究[J].广东职业技术教育与研究，2017，（02）：182-186.
[2]王凯旋.中职院校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践[J].现代职业教育，2017，（11）：20-21.
[3]宋新波.中职学校会计专业学生专业能力培养研究[D].广东技术师范学院，2014.
作者简介：
纪冬毓，辽宁省庄河市，庄河市职业教育中心。
关键词：会计专业；实践教学；创新创业
自21世纪以来，我国经济发展迅猛，在这种背景条件下，为使学生毕业之后能够迅速地适应竞争激烈的社会，各大中职院校针对当前社会条件对会计教育开展了一系列的指导工作，以培养学生的创新创业能力以及专业能力，为社会培养高素质、高技能的社会顶尖人才。
一、 我国中职院校在培养会计专业学生创新创业能力存在的不足
1. 会计创新创业课程设置不合理
我国中职院校以培养学生的专业能力为主，为使学生毕业后能够快速地适应社会，开展了诸多的创新创业课程。由于中职院校开展会计创业课程较为盲目且安排不合理等原因，在会计学生创新创业意识培养以及增强会计专业学生的创新创业能力方面受到限制。
2. 会计创业教材内容设置单一
会计专业作为经济学中重要的科目，具有较强的实用性，需要通过实践才能全面地掌握会计基础知识，而我国会计专业的学生由于在校期间参与社会创业实践的机会较少，且创新创业课程内容设置单一，无法满足学生创业的需求，从而导致毕业后大部分的学生选择就业。
3. 会计专业学生对创新创业能力理解缺乏
企业的发展需要健全的会计部分，而企业会计工作需要由专业操作经验丰富的人员来担任。同时我国各大高校会计专业女生和文科生较多，且大部分会计专业的学生缺乏创业所需要的基本特性，即自主创业性和进取心等，而有创业心的学生由于毕业后缺乏资金和没有充裕的时间和精力，因此毕业后大多数学生都选择就业。
二、 中职会计专业学生创新创业能力提升的方法
1. 利用企业会计模式教学，培养学生创业能力
由于会计专业的实践性较强，因此在教学中，教师可以根据会计的这一特性设计教学，利用企业会计中存在的优势来培养学生的创新创业能力，例如在教学中，可以将学生分成若干小组，每组3～5人。根据企业会计部门岗位设计安排学生扮演不同的角色，让学生在岗位实践中充分地了解作为会计人员应该具备的职责。在教学中，不断地增强学生对创业知识的了解，增加他们创新创业经验。
2. 突出会计创新创业实践性，提高专业水平
我国会计专业课程的设计主要以培养学生的专业能力为主，通过在专业课程中添加创新创业知识，让学生了解创业的重要性，体会会计专业人员创业的经历，从不同的角度和层面上认识创业所需具备的基本条件。由于我国中职院校会计专业科目设计中存在差异，为使会计创新创业知识充分地融入会计专业知识中，需要各大院校教师的共同努力。在教学中不仅要着重培养学生基础的会计知识还要培养学生的经营管理能力，以适应竞争激烈的社会。
3. 转换新型学生会计评价机制，完善考核机制
会计是一门灵活性的专业，为使学生能够全面地掌握会计知识，教师一般都采用传统的考核机制来了解学生知识的掌握程度，这种考核标准的存在，在一定程度上限制了学生开放式思想的形成，从而使学生形成了应试思想，机械地记忆会计知识。因此，在设计新型考核机制中，各大院校的教师从学生的角度出发，以培养学生创新思维，培养社会综合能力的人才为根本设计全方位的考核评价模式。日常教学中，教师应多与学生进行沟通，了解学生的需求。以学生为教学的主体，设计适合学生个性发展的课程和考试模式，以此来增强学生的创新能力。
4. 加强企业合作，为创业打好基础
为使学生能够在毕业后尽快地适应社会，为创业打好基础，各大院校应加强与企业的合作，在教学中教师要不断地创造条件加快学生与企业的接触，使学生能够直觀地了解会计行业，为未来会计学习找准方向。例如，我校常年与会计单位和事务所等规范型的企业进行合作，同时我校还参加了各大国际会计会议，为学生提供了广泛地发展空间和交流实践的机会。创设了多个会计岗位，为学生提供了会计实习机会。让他们在实践岗位中提前积累经验，为以后的创业打好坚实基础。
5. 提供与创业者的交流平台
我国会计行业中不乏成功创业的人士，中职院校可与社会会计部门及政府单位多交流，制定切实可行的创业方案，为学生提供创业机会和相关指导。例如，可举办各种论坛、会计知识竞技活动以及会计创业活动等，增加学生与成功认识交流的机会。通过这种方法不仅能够使学生充分地认识创新创业，而且还有利于培养学生的道德品质，使学生成为一个有理想、有能力的专业会计人才，能够顺利地融入创新创业活动中。
6. 加强实践活动，增强学生专业水平
由于会计专业有其独特的特性，学生在选择实习工作单位时，学校应该向侧重理科能力的企业寻求合作。在实习过程中，会计专业的学生能够将其专业知识与企业设定的岗位更好地融合，快速地适应企业工作的要求，充分地发挥自身的价值，为创新创业能力提供坚实的保障。在设置会计目标时可以将创新创业计划融入到教学计划中，借助教学、教材的优势，让学生在学习期间体会创新创业的重要性，全面地掌握创新创业的知识和特点，为未来创业做好准备、打好基础。
三、 结论
我国中职院校是学生学习成才的摇篮，为使学生适应变化万千的社会，把握会计市场发展方向，掌握社会发展脉搏，需要学校为其提供一个坚实的知识平台来培养学生的专业技术和综合能力，使学生成为一个具有高级知识素养的全方位人才，全面了解创业各方面的知识，为创新创业打好基础。
参考文献：
[1]林笑笑.中职会计专业学生实践能力培养的研究[J].广东职业技术教育与研究，2017，（02）：182-186.
[2]王凯旋.中职院校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践[J].现代职业教育，2017，（11）：20-21.
[3]宋新波.中职学校会计专业学生专业能力培养研究[D].广东技术师范学院，2014.
作者简介：
纪冬毓，辽宁省庄河市，庄河市职业教育中心。