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摘 要： 本文结合教学实践，探讨在初中英语教学中，使用灵活的教学形式，采用多种诱发学生兴趣的手段，如在课堂教学中创造轻松活跃的课堂氛围、情境教学的适当使用等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和探究能力，注重学生的交际意念和文化意识。
关键词： 英语课堂学习 兴趣 激发
对于英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清楚，以致学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。如何解决这一难题，如何使学生们在初中三年的学习中更好地掌握英语，爱因斯坦说：“Interest is the best teacher!（兴趣是最好的老师！）”所以教师应激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习。以下是激发学生英语课堂学习兴趣的几种方法。
1.竞赛让课堂活起来
初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中是一种行之有效的形式。适当的竞赛活动能有效激发学生的学习兴趣，也能使英语教学变得生动活泼、趣味无穷，从而增强教学效果。课堂中常采取的形式如下。
单词接龙赛：以组为单位，在规定的时间内完成。此项活动达到落实、巩固所学词汇的目的，还激发了学生对单词的学习兴趣。
英语表演赛：在课堂教学中，以教材中的对话或课文的情景为剧本，组织学生进行表演赛，学生分组合作扮演对话、课文中的人物，演绎所学的情景对话、课文。此外，教师可创设既定情境或者还可让学生自编自演等。
活动后不能简单结束，师生一起及时认真总结评价。注意以鼓励性为原则，挖掘和发扬学生在活动中的闪光点，及时给予表扬。出现的问题注意及时指出并纠正。至于活动中的“卡壳”现象，一定要发动其他学生给予提示与帮助，使表演者能带有成功的喜悦走下台。同时也能体验合作学习的快乐。但要注意：评价应在表演后进行总结成败，否则会破坏活动的完整性和思路，同时也挫伤学生的积极性。
2.关爱让学生学起来
信其师方能信其道。课堂教学是学生学习英语最直接、最主要的方式，因此，这就要求教师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于学生在课堂提问中出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。当学生感受到老师的关爱和信任时，会激发他们对老师的爱和依赖自然会接受老师的教诲，努力学习老师所传授的知识。
另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。如在讲授“where”单词时穿插一笑话：在面对国际友邦赞美时，中国人说：“哪里哪里！”结果蹩脚的翻译员翻译成“Where?”对方很惊讶，只好回答：“Everywhere.”让学生们在快乐的笑声中明白英语学习的重要性。
3.良好习惯培养起来
英语学习就像学习其他技能一样，要下工夫，贵在坚持。因此，教师要帮助学生找到有效的学习方法。行为养成习惯，在不同的教学行为中我们发现：英语韵句，儿歌旋律优美，读起来朗朗上口，深受学生们的喜爱。教师可以选择内容有趣、贴近生活、容易理解的歌曲，引导学生们在学唱后应用到日常生活中，他们会在无意中强化一些句式，然后在适当的情境中运用起来。如最简单的“Merry Christmas”，在其他节日期间，他们以会活用歌词互相祝贺，自然强化练习重要的词句。也可用新学的英语句式替换熟悉的中文歌曲歌词。这样，学生们一边唱歌一边复习新学句型，在哼哼唱唱中不知不觉掌握所学。如在我们学习7B Unit 2 “My Day” Welcome to the unit环节关于一天的活动安排相关的句式训练时，可以利用我们熟悉的儿歌《小小少年》旋律，用以下句式替换语言歌词：“This is my day.I get up at...；eat breakfast at...；do morning exercises at...；do after-school activities at...；do homework at...；go to bed at...；It’s time for...”不同学生根据实际情况替换不同的时间，反复吟唱。这首旋律优美简单的歌曲使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，不知不觉中就掌握了句式。
4.课堂外教学延展开来
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习的兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。尽可能地直接接触英语原文材料。我鼓励学生都做有心人，在广泛阅读过程中，遇到新颖的用法，记下了，以备以后活学活用。
5.因地制宜，诱发学习英语兴趣
以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。近年来出国打工的人猛增。出了国的人更是深刻地体会到懂英语的好处，我们学校留守学生中不少人的父母亲在申请出国打工或已经出了国打工，这是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣。当然我也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。
总之，学习最好的动力。莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。培养学生良好的英语学习习惯，为他们语言的终身学习奠定良好基础。
参考文献：
［1］史均翰，许高雄.普通中学教育学［M］.北京师范大学出版社，1995.
［2］闵会学.英语新课程小组化教学浅析［J］.教育实践与研究，2004.6.
关键词： 英语课堂学习 兴趣 激发
对于英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清楚，以致学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。如何解决这一难题，如何使学生们在初中三年的学习中更好地掌握英语，爱因斯坦说：“Interest is the best teacher!（兴趣是最好的老师！）”所以教师应激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习。以下是激发学生英语课堂学习兴趣的几种方法。
1.竞赛让课堂活起来
初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中是一种行之有效的形式。适当的竞赛活动能有效激发学生的学习兴趣，也能使英语教学变得生动活泼、趣味无穷，从而增强教学效果。课堂中常采取的形式如下。
单词接龙赛：以组为单位，在规定的时间内完成。此项活动达到落实、巩固所学词汇的目的，还激发了学生对单词的学习兴趣。
英语表演赛：在课堂教学中，以教材中的对话或课文的情景为剧本，组织学生进行表演赛，学生分组合作扮演对话、课文中的人物，演绎所学的情景对话、课文。此外，教师可创设既定情境或者还可让学生自编自演等。
活动后不能简单结束，师生一起及时认真总结评价。注意以鼓励性为原则，挖掘和发扬学生在活动中的闪光点，及时给予表扬。出现的问题注意及时指出并纠正。至于活动中的“卡壳”现象，一定要发动其他学生给予提示与帮助，使表演者能带有成功的喜悦走下台。同时也能体验合作学习的快乐。但要注意：评价应在表演后进行总结成败，否则会破坏活动的完整性和思路，同时也挫伤学生的积极性。
2.关爱让学生学起来
信其师方能信其道。课堂教学是学生学习英语最直接、最主要的方式，因此，这就要求教师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于学生在课堂提问中出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。当学生感受到老师的关爱和信任时，会激发他们对老师的爱和依赖自然会接受老师的教诲，努力学习老师所传授的知识。
另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。如在讲授“where”单词时穿插一笑话：在面对国际友邦赞美时，中国人说：“哪里哪里！”结果蹩脚的翻译员翻译成“Where?”对方很惊讶，只好回答：“Everywhere.”让学生们在快乐的笑声中明白英语学习的重要性。
3.良好习惯培养起来
英语学习就像学习其他技能一样，要下工夫，贵在坚持。因此，教师要帮助学生找到有效的学习方法。行为养成习惯，在不同的教学行为中我们发现：英语韵句，儿歌旋律优美，读起来朗朗上口，深受学生们的喜爱。教师可以选择内容有趣、贴近生活、容易理解的歌曲，引导学生们在学唱后应用到日常生活中，他们会在无意中强化一些句式，然后在适当的情境中运用起来。如最简单的“Merry Christmas”，在其他节日期间，他们以会活用歌词互相祝贺，自然强化练习重要的词句。也可用新学的英语句式替换熟悉的中文歌曲歌词。这样，学生们一边唱歌一边复习新学句型，在哼哼唱唱中不知不觉掌握所学。如在我们学习7B Unit 2 “My Day” Welcome to the unit环节关于一天的活动安排相关的句式训练时，可以利用我们熟悉的儿歌《小小少年》旋律，用以下句式替换语言歌词：“This is my day.I get up at...；eat breakfast at...；do morning exercises at...；do after-school activities at...；do homework at...；go to bed at...；It’s time for...”不同学生根据实际情况替换不同的时间，反复吟唱。这首旋律优美简单的歌曲使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，不知不觉中就掌握了句式。
4.课堂外教学延展开来
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习的兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。尽可能地直接接触英语原文材料。我鼓励学生都做有心人，在广泛阅读过程中，遇到新颖的用法，记下了，以备以后活学活用。
5.因地制宜，诱发学习英语兴趣
以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。近年来出国打工的人猛增。出了国的人更是深刻地体会到懂英语的好处，我们学校留守学生中不少人的父母亲在申请出国打工或已经出了国打工，这是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣。当然我也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。
总之，学习最好的动力。莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。培养学生良好的英语学习习惯，为他们语言的终身学习奠定良好基础。
参考文献：
［1］史均翰，许高雄.普通中学教育学［M］.北京师范大学出版社，1995.
［2］闵会学.英语新课程小组化教学浅析［J］.教育实践与研究，2004.6.