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摘要：教师职业道德修养，主要是指教师个人道德、意识和道德行为等诸多方面，是自觉按照一定社会规范要求，从事的一个专业工作，职责是为国家培养社会主义的人才，将来为特色社会主义事业建设各功能服务。
关键词：教师职业道德；职业修养；教育实施进行；教学功能开展
【中图分类号】G416
我国的《教师法》明确指出：教师是履行教育教学的职责专业人员，肩负着教育人、培养社会主义事业建设者和接班人，是提高中华民族素质的文化素质先行者。
教师职责不仅承担着教书育人的工作，为培养德才兼备的专业人才及德、智、体、美、劳接班人，同时还承担发现知识、创造知识、传授知识及科学研究任务及劳动人具体实行者的特殊性，决定了这一职业有着更高职业要求、职业道德修养，教师不仅要具有崇高的师德、广博的专业知识、精湛的教学艺术，而且要有着且必须有的专业教育方法及经验等等。
一、教师在教育过程中的多种角色
教师在学校活动中扮演多种角色。既是传授道德授业者，又是知识传播者；既是学校各种教育措施的执行者，又是教育活动的管理者、示范者；既是各级领导的同行的监督者，同时也是大众的被管理者，多文化的教育角色，多层次表演者，无疑使我们教师在教育的过程中应是多种角色的转换，知识的学问、个人的心理素质、人格的魅力，对学生们的思想教育、课堂教学、待人接物、开发探研都必须应有，总之，教师的一言一行都是学生的榜样。冷静沉着，三思而行，智慧的化身，健全的人格的典范都是教师应具备的。教师职责就是传授“知识”，是将教师的辛勤劳动和知识技能、技巧能力、思想道德品质的行为规范的转变和发展过程告诉受学者，教师工作是平凡，是辛苦的，是有价值的，是有一定创造性的、传授该受益者的内容生动活泼，丰富多彩，具有多层次创造者，也是各种能力复合体，教师的劳动较有一定独立性、创造性、较强的学术性，一个教师不是有知识就能成为教师，应该守得住清贫，守得住吃苦，乐于奉献、认真积极向上。一个好的老师，它是一个人一生中榜样、楷模、灵魂，所有追求梦想的人，知识第一重要，知识重要是我们教师教育培养的结果，无疑教师是我们引路人。多文化、多种角色、多种层次的变化，决定了教师们需要有更多更高更强能力来从事这项工作。
二、教师在工作劳动中的职业道德体现
学校教育是一种特殊的劳动生产部分，教师的劳动是一种特殊劳动、生产力的体现。是社会生活的一个特殊的领域。这种特殊的领域具体表现就是老师职业道德。
教育工作实施直接反映教师的教育水平的，我们教师道德要有责任心，要有奉献意识，虽然教师与学生的关系有着市场经济中商品价值一种表现，学生交学费，老师拿工作都是付报酬和报酬关系，但教师的教学工作也是一种谋生手段，除了本职工以外，也有其它工作中收取的额外劳动报酬等等，从某些层面上看这一点也反映出有的教师不愿意承担社会某些工作，更主要是我们老师缺乏全面了解社会的重要性、必然性和发展观，在学校缺乏与学生的沟通与交流，有的只授课不育人，也有的只朝“钱”看，根本纯碎演化成为一种商业行为，这是不对的，这是不应该有的。更有的是我们教师上课有人来，下课就走人，学生课余的时间很少看到自己的任课老师，甚至课程学完了不知老师姓什么，有的教师存在消极应付的不负责任，有些老师从感情上提不起教学的兴趣，只是由于每月薪水对他们有一定的约束，或者劳动纪律上限制，使他们处于良心上的或者是一种无奈的选择，不得不尽一份教师的义务，这种教师某种程度上有些不称“教师”职，或者起码丢失了教师那些热情和积极态度，有的根本上不替心钻研业务教材，甚至几年或十几年同样用一本讲义和过时的教案，不去更新知识，有些教师基本不布置课堂作业或不去批改作业，有些根本不执行教学计划，不认真备课，随心所欲，想到什么地方，讲到什么地方，可变性比较大，缺乏责任心，教学的效果极差，引起学生们的强烈不满，严重地损害了人民教师的形象，这些都是我们教师不应该有的。
三、教师要发挥教学道德功能，完成教学任务
教学道德是其在教学中通过教学发挥着特有功能，搞好调节教育教学过程中“教”与“学”的矛盾，使其矛盾达到更好地和谐统一。
在教学过程中是知识与能力传递和被接受的过程，其一，道德情感的沟通显得尤为重要，良好的教学道德是传播知识的重要渠道，这个渠道一定要畅通，是使被学习者效率高，师生关系处理良好；其二，在教学活动过程中，教师与学生们在其良好教学时应该达成一致的认同，互相激励。老师坚持正确的教育方针，建立好师生关系，老师一方面以身作则，严格要求，不断丰富自己的知识，努力探究教学经验，认真施教，做实、做好本职工作；另一方面，激励学生刻苦学习，珍惜来之不易学习环境，努力速迅成才；其三，教师在教学过程中重要一点是要有乐于与学生们双向调节的功能，首先教师道德行为规范、规定教师在教学中做什么，不做什么，应该做什么，不应该做什么，在此保证教学任务的完成，师生双方之间也有着各自利益的矛盾，“教”与“学”的时候，拿现在师生们来讲要合理解决这方面的矛盾，要求解决矛盾的搞好及保持学生们之间的平衡点，使之融合达到良好的教学目的。
总之，教师与学生良好的沟通，有利于学生们对学习的积极性开展，行为上努力，学习上刻苦，目的更明确，态度更端正，良好的沟通，从思想上、心理上、生理上、行为上情感上都有着潜移默化的表现及反映，并解决教学中的“教”与“学”矛盾，达到教育目的，为特色社会培养合格人才。
参考文献：高等学校教师职业道德修养主编：李太平2011年3月
湖北人民出版社
关键词：教师职业道德；职业修养；教育实施进行；教学功能开展
【中图分类号】G416
我国的《教师法》明确指出：教师是履行教育教学的职责专业人员，肩负着教育人、培养社会主义事业建设者和接班人，是提高中华民族素质的文化素质先行者。
教师职责不仅承担着教书育人的工作，为培养德才兼备的专业人才及德、智、体、美、劳接班人，同时还承担发现知识、创造知识、传授知识及科学研究任务及劳动人具体实行者的特殊性，决定了这一职业有着更高职业要求、职业道德修养，教师不仅要具有崇高的师德、广博的专业知识、精湛的教学艺术，而且要有着且必须有的专业教育方法及经验等等。
一、教师在教育过程中的多种角色
教师在学校活动中扮演多种角色。既是传授道德授业者，又是知识传播者；既是学校各种教育措施的执行者，又是教育活动的管理者、示范者；既是各级领导的同行的监督者，同时也是大众的被管理者，多文化的教育角色，多层次表演者，无疑使我们教师在教育的过程中应是多种角色的转换，知识的学问、个人的心理素质、人格的魅力，对学生们的思想教育、课堂教学、待人接物、开发探研都必须应有，总之，教师的一言一行都是学生的榜样。冷静沉着，三思而行，智慧的化身，健全的人格的典范都是教师应具备的。教师职责就是传授“知识”，是将教师的辛勤劳动和知识技能、技巧能力、思想道德品质的行为规范的转变和发展过程告诉受学者，教师工作是平凡，是辛苦的，是有价值的，是有一定创造性的、传授该受益者的内容生动活泼，丰富多彩，具有多层次创造者，也是各种能力复合体，教师的劳动较有一定独立性、创造性、较强的学术性，一个教师不是有知识就能成为教师，应该守得住清贫，守得住吃苦，乐于奉献、认真积极向上。一个好的老师，它是一个人一生中榜样、楷模、灵魂，所有追求梦想的人，知识第一重要，知识重要是我们教师教育培养的结果，无疑教师是我们引路人。多文化、多种角色、多种层次的变化，决定了教师们需要有更多更高更强能力来从事这项工作。
二、教师在工作劳动中的职业道德体现
学校教育是一种特殊的劳动生产部分，教师的劳动是一种特殊劳动、生产力的体现。是社会生活的一个特殊的领域。这种特殊的领域具体表现就是老师职业道德。
教育工作实施直接反映教师的教育水平的，我们教师道德要有责任心，要有奉献意识，虽然教师与学生的关系有着市场经济中商品价值一种表现，学生交学费，老师拿工作都是付报酬和报酬关系，但教师的教学工作也是一种谋生手段，除了本职工以外，也有其它工作中收取的额外劳动报酬等等，从某些层面上看这一点也反映出有的教师不愿意承担社会某些工作，更主要是我们老师缺乏全面了解社会的重要性、必然性和发展观，在学校缺乏与学生的沟通与交流，有的只授课不育人，也有的只朝“钱”看，根本纯碎演化成为一种商业行为，这是不对的，这是不应该有的。更有的是我们教师上课有人来，下课就走人，学生课余的时间很少看到自己的任课老师，甚至课程学完了不知老师姓什么，有的教师存在消极应付的不负责任，有些老师从感情上提不起教学的兴趣，只是由于每月薪水对他们有一定的约束，或者劳动纪律上限制，使他们处于良心上的或者是一种无奈的选择，不得不尽一份教师的义务，这种教师某种程度上有些不称“教师”职，或者起码丢失了教师那些热情和积极态度，有的根本上不替心钻研业务教材，甚至几年或十几年同样用一本讲义和过时的教案，不去更新知识，有些教师基本不布置课堂作业或不去批改作业，有些根本不执行教学计划，不认真备课，随心所欲，想到什么地方，讲到什么地方，可变性比较大，缺乏责任心，教学的效果极差，引起学生们的强烈不满，严重地损害了人民教师的形象，这些都是我们教师不应该有的。
三、教师要发挥教学道德功能，完成教学任务
教学道德是其在教学中通过教学发挥着特有功能，搞好调节教育教学过程中“教”与“学”的矛盾，使其矛盾达到更好地和谐统一。
在教学过程中是知识与能力传递和被接受的过程，其一，道德情感的沟通显得尤为重要，良好的教学道德是传播知识的重要渠道，这个渠道一定要畅通，是使被学习者效率高，师生关系处理良好；其二，在教学活动过程中，教师与学生们在其良好教学时应该达成一致的认同，互相激励。老师坚持正确的教育方针，建立好师生关系，老师一方面以身作则，严格要求，不断丰富自己的知识，努力探究教学经验，认真施教，做实、做好本职工作；另一方面，激励学生刻苦学习，珍惜来之不易学习环境，努力速迅成才；其三，教师在教学过程中重要一点是要有乐于与学生们双向调节的功能，首先教师道德行为规范、规定教师在教学中做什么，不做什么，应该做什么，不应该做什么，在此保证教学任务的完成，师生双方之间也有着各自利益的矛盾，“教”与“学”的时候，拿现在师生们来讲要合理解决这方面的矛盾，要求解决矛盾的搞好及保持学生们之间的平衡点，使之融合达到良好的教学目的。
总之，教师与学生良好的沟通，有利于学生们对学习的积极性开展，行为上努力，学习上刻苦，目的更明确，态度更端正，良好的沟通，从思想上、心理上、生理上、行为上情感上都有着潜移默化的表现及反映，并解决教学中的“教”与“学”矛盾，达到教育目的，为特色社会培养合格人才。
参考文献：高等学校教师职业道德修养主编：李太平2011年3月
湖北人民出版社