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摘 要：初中阶段的英语知识教学，需要教师深入了解学生们的根本学习需要，设计综合性的教学策略，使学生能够对英语知识的学习产生浓厚的学习兴趣。所以，教师应对学生们的英语知识学习现状进行分析，探究学生们的根本学习需要，并设计最有效的英语教学方法进行整体性教学。因此，教师通过系统性的教学调研，决定为学生们改善课堂教学环境，使学生和教师能够进行更加自由灵活的教学互动，从而切实提升学生们的英语知识水平。
关键词：互动教学;初中生;英语学习;水平提升
在教师为学生们讲解初中英语知识内容期间，需要综合性培养学生们的英语学习积极性。所以，经过教师综合性的教学分析，决定设计互动式教学策略，指导学生的高效英语学习。因此，教师为学生设计巧妙的互动问题，使之能够切实吸引学生们的学习互动兴趣。同时，教师应借助互动式教学进行师生角色的互换，使教师设计教学内容时定位更加准确。此外，通过教师不断丰富互动性课堂的教学内容，使得英语文化知识的教学更加全面和有效。
一、设计巧妙问题，培养学生学习兴趣
为了能够使学生们对英语知识的学习有更高的接受度，教师需要培养学生对于英语知识的学习兴趣，这样才能够使学生的课堂知识学习更加积极，从而起到良好的教学效果。因此，教师为学生们设计互动式的教学策略，希望能够帮助学生同教师进行深入的学习交流，从而使学生对英语教学知识内容有更深刻的知识理解。所以，教师为学生们设计相关教学内容时，需要为其设计大量巧妙的教学问题，使之能够有效调动学生们的学习兴趣，并在兴趣的引导下提升学生的知识深层理解。教师在为学生们设计教学交流问题时，应当针对学生们的日常学习生活兴趣点，进行相关的问题设计，从而使互动式教学的作用更加显著。
例如，教师在教授学生们学习关于西方节日的知识时，就可为学生们设计相关的互动式教学问题，引导学生同教师进行有效的学习交流。其中，教师可以从“Festival customs”以及“Diet culture”等方面进行深度教学交流，使学生对西方节日有更为深刻的理解，从而在迎合学生学习兴趣的基础上，不断提升学生对于英语知识的认知范围。因此，教师为学生们设计大量迎合其学习兴趣的问题，可以使学生的初中英语知识学习中更加专注，从而切实优化学生的英语学习质量。教师通过互动性的教学方法设计，帮助学生更好地学习和理解英语知识内涵，起到了良好的教学推动作用。
二、师生角色转换，教学内容更加精准
教师为学生们讲解初中阶段的英语知识时，需要按照“新课改”的教学要求，进一步强化学生“教学主体”的地位，这样才能够更好地提升学生们的英语知识学习质量。所以，通过教师对初中阶段英语教学策略的研究，决定依照互动性教学方法，为学生们设计“师生角色转换”的教学策略。通过教师为学生们设计相应的角色转换式教法，可以帮助教师更好地了解学生们感兴趣的知识内容，从而及时调整教学引导的方向和方法。因此，教师为学生们设计角色转换式的教学策略，可以使学生们的英语知识学习目标更加清晰，对应的综合教学效果也更加显著。
例如，教师为学生们讲解关于“主谓一致”的语法知识时，就可由教师采取相应的角色转换式教学策略，指导学生进行更加精准的知识学习和探究。通过教师转换教学定位，由学生向教师进行提问，以此表明自己对于哪些知识内容感兴趣，并使之能够推动教师进行更深刻的知识学习。有了学生同教师之间的及时交流，可以使教师迅速找准当前的教学重点，就学生们知识理解不透彻的问题进行深度的教学分析。通过教师采取“学生主动走向，教师交流补充”的教学策略，可以使学生对英语知识的理解更为全面和深刻，对应教师的综合教学过程也变得更加精准和高效，从而切實提升了学生们的英语知识学习质量。
三、丰富课堂互动，拓展英语文化教学
对于初中阶段的英语知识教学来说，需要教师为学生们设计综合性的教学内容，使之为学生们展示更加宏大的英语知识世界，从而丰富学生们的知识认知体验。所以，为了能够更好地提升学生们的英语知识水平，教师需要利用互动性的教学方法，为学生们设计更加精彩的课堂教学活动，使学生能够从不同方面了解到相关的英语文化内容，从而使学生们的英语知识学习更加高效。
例如，学生们在学习关于运动的英语知识时，就可通过和教师的互动交流，掌握相关的运动知识。为此，教师为学生们展示风靡全球的足球运动中相关的英语知识，以及篮球运动中的相关术语内容。通过教师为学生们讲解相关的英语知识内容，并在师生互动交流期间渗透大量英语文化知识，使学生能够真正理解英语文化层面的相关内容。通过教师为学生们设计互动性的课堂教学内容，可以使学生的英语文化理解更为全面高效。
综上所述，教师在指导学生们学习初中英语知识期间，需要同学生进行充分的交流和互动，从而切实提升学生们的英语知识学习质量。
参考文献：
[1]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017（04）：137-138.
[2]许素婷.初中英语写作教学互动设计研究——以一堂围绕单元话题的写作课为例[J].英语教师，2017，17（14）：89-94.
关键词：互动教学;初中生;英语学习;水平提升
在教师为学生们讲解初中英语知识内容期间，需要综合性培养学生们的英语学习积极性。所以，经过教师综合性的教学分析，决定设计互动式教学策略，指导学生的高效英语学习。因此，教师为学生设计巧妙的互动问题，使之能够切实吸引学生们的学习互动兴趣。同时，教师应借助互动式教学进行师生角色的互换，使教师设计教学内容时定位更加准确。此外，通过教师不断丰富互动性课堂的教学内容，使得英语文化知识的教学更加全面和有效。
一、设计巧妙问题，培养学生学习兴趣
为了能够使学生们对英语知识的学习有更高的接受度，教师需要培养学生对于英语知识的学习兴趣，这样才能够使学生的课堂知识学习更加积极，从而起到良好的教学效果。因此，教师为学生们设计互动式的教学策略，希望能够帮助学生同教师进行深入的学习交流，从而使学生对英语教学知识内容有更深刻的知识理解。所以，教师为学生们设计相关教学内容时，需要为其设计大量巧妙的教学问题，使之能够有效调动学生们的学习兴趣，并在兴趣的引导下提升学生的知识深层理解。教师在为学生们设计教学交流问题时，应当针对学生们的日常学习生活兴趣点，进行相关的问题设计，从而使互动式教学的作用更加显著。
例如，教师在教授学生们学习关于西方节日的知识时，就可为学生们设计相关的互动式教学问题，引导学生同教师进行有效的学习交流。其中，教师可以从“Festival customs”以及“Diet culture”等方面进行深度教学交流，使学生对西方节日有更为深刻的理解，从而在迎合学生学习兴趣的基础上，不断提升学生对于英语知识的认知范围。因此，教师为学生们设计大量迎合其学习兴趣的问题，可以使学生的初中英语知识学习中更加专注，从而切实优化学生的英语学习质量。教师通过互动性的教学方法设计，帮助学生更好地学习和理解英语知识内涵，起到了良好的教学推动作用。
二、师生角色转换，教学内容更加精准
教师为学生们讲解初中阶段的英语知识时，需要按照“新课改”的教学要求，进一步强化学生“教学主体”的地位，这样才能够更好地提升学生们的英语知识学习质量。所以，通过教师对初中阶段英语教学策略的研究，决定依照互动性教学方法，为学生们设计“师生角色转换”的教学策略。通过教师为学生们设计相应的角色转换式教法，可以帮助教师更好地了解学生们感兴趣的知识内容，从而及时调整教学引导的方向和方法。因此，教师为学生们设计角色转换式的教学策略，可以使学生们的英语知识学习目标更加清晰，对应的综合教学效果也更加显著。
例如，教师为学生们讲解关于“主谓一致”的语法知识时，就可由教师采取相应的角色转换式教学策略，指导学生进行更加精准的知识学习和探究。通过教师转换教学定位，由学生向教师进行提问，以此表明自己对于哪些知识内容感兴趣，并使之能够推动教师进行更深刻的知识学习。有了学生同教师之间的及时交流，可以使教师迅速找准当前的教学重点，就学生们知识理解不透彻的问题进行深度的教学分析。通过教师采取“学生主动走向，教师交流补充”的教学策略，可以使学生对英语知识的理解更为全面和深刻，对应教师的综合教学过程也变得更加精准和高效，从而切實提升了学生们的英语知识学习质量。
三、丰富课堂互动，拓展英语文化教学
对于初中阶段的英语知识教学来说，需要教师为学生们设计综合性的教学内容，使之为学生们展示更加宏大的英语知识世界，从而丰富学生们的知识认知体验。所以，为了能够更好地提升学生们的英语知识水平，教师需要利用互动性的教学方法，为学生们设计更加精彩的课堂教学活动，使学生能够从不同方面了解到相关的英语文化内容，从而使学生们的英语知识学习更加高效。
例如，学生们在学习关于运动的英语知识时，就可通过和教师的互动交流，掌握相关的运动知识。为此，教师为学生们展示风靡全球的足球运动中相关的英语知识，以及篮球运动中的相关术语内容。通过教师为学生们讲解相关的英语知识内容，并在师生互动交流期间渗透大量英语文化知识，使学生能够真正理解英语文化层面的相关内容。通过教师为学生们设计互动性的课堂教学内容，可以使学生的英语文化理解更为全面高效。
综上所述，教师在指导学生们学习初中英语知识期间，需要同学生进行充分的交流和互动，从而切实提升学生们的英语知识学习质量。
参考文献：
[1]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017（04）：137-138.
[2]许素婷.初中英语写作教学互动设计研究——以一堂围绕单元话题的写作课为例[J].英语教师，2017，17（14）：89-94.