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摘 要： 本文分析了高校实验教学的现状，阐述了高校实验教学的改革方向，并提出了改革的具体措施。
关键词： 高校实验教学 现状 改革方向 具体措施
我国高等教育制度不断改革，对高校学生的要求已从单纯的学历要求转向动手能力和综合技能的考查。实验教学是高校教学工作的重要组成部分，在培养学生能力和综合素质提高方面有着其他教学手段所无法比拟和替代的独特作用。它不仅授人以知识和技术，培养学生理论联系实际、实事求是的工作作风和科学态度，而且直接影响到学生的世界观、诚信观、思维方法和工作方法，以及一个科技工作者所应具备的求真、务实的科学精神和献身精神等基本素质的形成，是培养合格人才的基本环节。通过实验，学生能够加深对课本知识的理解，深入探索知识产生和发展的过程，從而提高观察问题、分析问题、解决问题的能力，激发独立思考和创新的意识。传统的实验教学体系因诸多弊端已不能满足高素质人才培养的要求。近年来，随着高校招生规模的迅速扩大，实验教学环节薄弱的矛盾更加突出。对此，各高校都加大了对实验教育人力、物力、财力的投入，对进一步改革实验教学模式、提高实验教学质量进行了一定程度的探索和尝试。笔者针对目前高校实验教学中仍普遍存在的问题及改革方向进行了阐述，并提出了改革的具体措施。
1.高校实验教学的现状
1.1对实验教学认识不全面。
受传统的重理论轻实验思想的影响，高校对实验教学的性质、功能和作用认识不足，把实验教学看成是理论教学的补充，是理论教学的验证，是理论教学的附属环节。实验教学学时不足，实验教学人员处于次要地位，实验经费投入较少等现象普遍存在。
1.2实验教师和技术人员缺乏，结构不合理，素质和能力有待提高。
高素质的实验教学师资队伍是高校实施创新教育的骨干力量，是确保本科实验教学质量的基础。与国外著名高校相比，国内高校实验教学硬件条件虽有些差异，但主要是在实验教学理念、教学方法和师资队伍的建设方面存在较大距离，具体体现在师资数量不足或超编、结构不合理、素质不高、实验教学观念不正确等。因此，如何建设和造就一支高水平的实验教学师资队伍是推进本科实验教学改革，培养高素质、创新性人才的关键。
1.3实验室开放程度不够。
实验室开放可激发学生的创新思维，加强学生的实践能力，提高学生的综合分析问题、解决问题的能力；有利于青年教师的成长，加强实验教学后备力量；提高实验室及仪器设备的使用率，最大限度地发挥实验教学资源的效益。目前各高校基本都实现了实验室预约开放，但开放时间及开放程度还不够，还有待进一步提高。
1.4实验教学环节中的问题。
实验教学内容更新慢，与当前的生产实际结合不紧密，且验证性实验多，综合性、设计性、创新性实验少。实验操作教材品种繁多，没有统一性和规范性；教学方法死板，手段落后；实验准备工作均由教师事先准备好，学生对实验缺乏全面理解和认识，实验缺乏积极性；学生实验成绩考核不科学，不合理，多采用实验报告“定终身”，而忽视实验过程的考核。
2.高校实验教学的改革方向及具体措施
2.1严格实验室制度及管理。
实验室规章制度是实验室开展正常工作的标准。实验室要加强管理，制定合理、规范的规章制度，同时要充分体现综合性和宽泛性。各类规章制度要明确标识，如：实验室制度，实验教师岗位职责，学生实验规则，仪器保养维修制度，药品管理制度，损坏赔偿制度，器材外借制度，实验仪器管理制度等。规章制度不应是一成不变的。随着教育改革的不断深化，实验教学工作的逐步改进，实验仪器的增加等，规章制度也应不断完善，以适应实验教学改革，提高实验教学质量。
2.2改革教学体系和教材内容，加大实验室开放力度。
传统的实验教学模式缺乏趣味性、探索性和创造性。只有完善现有的实验教学模式，才能让学生在实验活动中高效地探索知识规律，学会创造性地解决实验问题，提高实验教学质量和效率。我们要摒弃实验教学是以传授和验证知识为目的观念，注重综合性和整体性，减少验证性实验，增加具有综合性、设计性、创新性的实验，充分发挥学生的主动性和积极性；争取做到全天候开放实验室，使学生能够充分利用业余时间进行实验；充分利用现代教育技术进行双向教学，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和主观能动性，使学生具有自我开拓和获得知识的能力。实验教学评价形式可采用考查、评估、考试等多种方式，全方位多层次地综合考评，真正体现实验教学中的科学素质教育。
2.3加强学生的规范性操作，培养良好的实验习惯。
实验操作是实验过程中最基本的行为，规范操作是学生通过实验课程需要培养起来的基本科学素质。然而，几乎所有学生都有操作不规范的通病。为确保实验的准确性、科学性，教师要严格要求学生，注意加强学生的规范性操作。清点仪器和桌面复原是良好的实验习惯中最基本的一部分，但是在实验中，很多学生都忽视了这个环节，没有养成良好的实验习惯。
2.4加大经费投入，加强人员的继续教育，培养一支高素质的实验教师队伍。
开展实验教学改革，更新实验教学手段，提高实验教学质量，关键在于实验教师队伍的素质。新形势下培养、建设一支结构优化、创新务实的实验教学队伍显得尤为重要。具体措施有：加大投入实验队伍建设的经费比例，并划出部分经费用于实验队伍的人才引进、培训、进修，以及学术交流活动建立、健全实验人员的考核制度，增强实验教学人员的职业责任感和荣誉感；强化激励机制，正确评价和充分肯定实验技术成果的价值，提高实验人员的主动性和积极性。
3.结语
高校实验教学改革是一项长期的任务，对于提高学生的实践动手能力、创新能力，以及未来的就业竞争能力，实现实验教学资源优化利用，获得良好的教学效果有着重要作用。如何搞好这项工作，各高校还需根据本校的实际情况作进一步的研究与探讨。
参考文献：
［1］曹杰旺，解德爱，陈传万.高校实验教学存在的问题与对策［J］.安徽技术师范学院学报，2001，15（4）：83-84.
［2］谢晓金，李映雪，胡继超，张耀鸿.农业资源与环境专业开放实验教学模式的探讨［J］.中国科教创新导刊，2008，（28）：93-94.
［3］张永春.谈实验室调整与队伍建设［J］.实验室研究与探索，2006，25（2）：260-261.
基金项目：山东省基础学科专项资金资助课程
关键词： 高校实验教学 现状 改革方向 具体措施
我国高等教育制度不断改革，对高校学生的要求已从单纯的学历要求转向动手能力和综合技能的考查。实验教学是高校教学工作的重要组成部分，在培养学生能力和综合素质提高方面有着其他教学手段所无法比拟和替代的独特作用。它不仅授人以知识和技术，培养学生理论联系实际、实事求是的工作作风和科学态度，而且直接影响到学生的世界观、诚信观、思维方法和工作方法，以及一个科技工作者所应具备的求真、务实的科学精神和献身精神等基本素质的形成，是培养合格人才的基本环节。通过实验，学生能够加深对课本知识的理解，深入探索知识产生和发展的过程，從而提高观察问题、分析问题、解决问题的能力，激发独立思考和创新的意识。传统的实验教学体系因诸多弊端已不能满足高素质人才培养的要求。近年来，随着高校招生规模的迅速扩大，实验教学环节薄弱的矛盾更加突出。对此，各高校都加大了对实验教育人力、物力、财力的投入，对进一步改革实验教学模式、提高实验教学质量进行了一定程度的探索和尝试。笔者针对目前高校实验教学中仍普遍存在的问题及改革方向进行了阐述，并提出了改革的具体措施。
1.高校实验教学的现状
1.1对实验教学认识不全面。
受传统的重理论轻实验思想的影响，高校对实验教学的性质、功能和作用认识不足，把实验教学看成是理论教学的补充，是理论教学的验证，是理论教学的附属环节。实验教学学时不足，实验教学人员处于次要地位，实验经费投入较少等现象普遍存在。
1.2实验教师和技术人员缺乏，结构不合理，素质和能力有待提高。
高素质的实验教学师资队伍是高校实施创新教育的骨干力量，是确保本科实验教学质量的基础。与国外著名高校相比，国内高校实验教学硬件条件虽有些差异，但主要是在实验教学理念、教学方法和师资队伍的建设方面存在较大距离，具体体现在师资数量不足或超编、结构不合理、素质不高、实验教学观念不正确等。因此，如何建设和造就一支高水平的实验教学师资队伍是推进本科实验教学改革，培养高素质、创新性人才的关键。
1.3实验室开放程度不够。
实验室开放可激发学生的创新思维，加强学生的实践能力，提高学生的综合分析问题、解决问题的能力；有利于青年教师的成长，加强实验教学后备力量；提高实验室及仪器设备的使用率，最大限度地发挥实验教学资源的效益。目前各高校基本都实现了实验室预约开放，但开放时间及开放程度还不够，还有待进一步提高。
1.4实验教学环节中的问题。
实验教学内容更新慢，与当前的生产实际结合不紧密，且验证性实验多，综合性、设计性、创新性实验少。实验操作教材品种繁多，没有统一性和规范性；教学方法死板，手段落后；实验准备工作均由教师事先准备好，学生对实验缺乏全面理解和认识，实验缺乏积极性；学生实验成绩考核不科学，不合理，多采用实验报告“定终身”，而忽视实验过程的考核。
2.高校实验教学的改革方向及具体措施
2.1严格实验室制度及管理。
实验室规章制度是实验室开展正常工作的标准。实验室要加强管理，制定合理、规范的规章制度，同时要充分体现综合性和宽泛性。各类规章制度要明确标识，如：实验室制度，实验教师岗位职责，学生实验规则，仪器保养维修制度，药品管理制度，损坏赔偿制度，器材外借制度，实验仪器管理制度等。规章制度不应是一成不变的。随着教育改革的不断深化，实验教学工作的逐步改进，实验仪器的增加等，规章制度也应不断完善，以适应实验教学改革，提高实验教学质量。
2.2改革教学体系和教材内容，加大实验室开放力度。
传统的实验教学模式缺乏趣味性、探索性和创造性。只有完善现有的实验教学模式，才能让学生在实验活动中高效地探索知识规律，学会创造性地解决实验问题，提高实验教学质量和效率。我们要摒弃实验教学是以传授和验证知识为目的观念，注重综合性和整体性，减少验证性实验，增加具有综合性、设计性、创新性的实验，充分发挥学生的主动性和积极性；争取做到全天候开放实验室，使学生能够充分利用业余时间进行实验；充分利用现代教育技术进行双向教学，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和主观能动性，使学生具有自我开拓和获得知识的能力。实验教学评价形式可采用考查、评估、考试等多种方式，全方位多层次地综合考评，真正体现实验教学中的科学素质教育。
2.3加强学生的规范性操作，培养良好的实验习惯。
实验操作是实验过程中最基本的行为，规范操作是学生通过实验课程需要培养起来的基本科学素质。然而，几乎所有学生都有操作不规范的通病。为确保实验的准确性、科学性，教师要严格要求学生，注意加强学生的规范性操作。清点仪器和桌面复原是良好的实验习惯中最基本的一部分，但是在实验中，很多学生都忽视了这个环节，没有养成良好的实验习惯。
2.4加大经费投入，加强人员的继续教育，培养一支高素质的实验教师队伍。
开展实验教学改革，更新实验教学手段，提高实验教学质量，关键在于实验教师队伍的素质。新形势下培养、建设一支结构优化、创新务实的实验教学队伍显得尤为重要。具体措施有：加大投入实验队伍建设的经费比例，并划出部分经费用于实验队伍的人才引进、培训、进修，以及学术交流活动建立、健全实验人员的考核制度，增强实验教学人员的职业责任感和荣誉感；强化激励机制，正确评价和充分肯定实验技术成果的价值，提高实验人员的主动性和积极性。
3.结语
高校实验教学改革是一项长期的任务，对于提高学生的实践动手能力、创新能力，以及未来的就业竞争能力，实现实验教学资源优化利用，获得良好的教学效果有着重要作用。如何搞好这项工作，各高校还需根据本校的实际情况作进一步的研究与探讨。
参考文献：
［1］曹杰旺，解德爱，陈传万.高校实验教学存在的问题与对策［J］.安徽技术师范学院学报，2001，15（4）：83-84.
［2］谢晓金，李映雪，胡继超，张耀鸿.农业资源与环境专业开放实验教学模式的探讨［J］.中国科教创新导刊，2008，（28）：93-94.
［3］张永春.谈实验室调整与队伍建设［J］.实验室研究与探索，2006，25（2）：260-261.
基金项目：山东省基础学科专项资金资助课程