论文部分内容阅读
中国古典诗词的意境，向来大于语言。初中语文教科书所选的唐诗，宋词元曲或者古诗十九首，对于中学生来说，许多人讲究它们的思想价值导向，或者纯粹的讲究“熟读诗歌三百首，不会作诗也会吟”的肤浅教学。因为初中语文的诗词歌赋的考查内容简单直白，或者说查考者低估了初中生的审美能力与审美水平，多以提示性填空或者衔接上下句的方式考察。这种考查方式不仅会降低学生的品析诗词能力，也在无形中荒废了三年的古典诗歌教学。教师不应以考试方向为教学的指挥棒，在训练学生赏析古典诗歌时，以最大限度为学生创造好评析的语言环境，充分激发学生想和说的欲望，最大限度去挖掘诗歌中的隐藏在表面语言外的无穷意境。在表达欲望的驱使下，找到审美的空间。