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摘要：本文通过对目前高校环境艺术设计教学方法弊端的探讨，提出了一系列提高高校环境艺术设计教学水平的手段，旨在为社会培养出更对优秀的环境艺术设计人才。
关键词：环境艺术设计，与时俱进，鉴赏水平】
【中图分类号】G712
高校环境艺术设计涵盖面很广，几乎涉及当代所有的艺术和设计，是一门综合性很强的学科[1]。高校环境艺术设计是基于建筑本身，设计者在具备专业水平的基础上主观艺术欣赏水平的体现，它不仅要求设计者具备艺术设计的专业知识和能力，能够充分利用资源来表现出自己的设计，同时还需要设计者具备很高的艺术欣赏水平，使得设计能够符合大多数人的审美眼光。但是，随着人民生活水平的提高以及眼光的日益苛刻，再加上高校为了短暂发展而实行注重数量轻视质量的教学政策，使得具备很高环境艺术设计水平的毕业生越来越少。因此，对于高校环境艺术设计教学方法的探讨，已经成为一个社会课题。
一、高校环境艺术设计教学方法的弊端
（一）资源陈旧
艺术设计是一门时代感很强的学科，随着人们生活水平的提高和各种外来艺术设计文化的冲击，人们对于环境艺术设计的质量要求越来越高，审美观念在不断变化，鉴赏水平也在不断提高，这就要求我们在学习环境艺术设计的时候要与时俱进。但是，目前很多高校的资源依旧是陈旧的，很多高校的课本很多年都没有变过，图书馆中与环境艺术设计相关的书籍还是几年前甚至是十几年前的，甚至连很多老师的艺术设计水平和观念都是与时代脱节的。于是，从高校毕业的学生很快就会发现他们的环境艺术设计水平不符合社会的需求。
（二）教学手段枯燥、单一
尽管传统的教学手段培养出了一大批优秀的人才，但是随着社会的发展，传统教学手段的弊端也就暴露出来。很多学校都是把学生关在教室里，老师在讲堂上照本宣科，只注重理论知识的学习，对于实践课程也是仅限于教师命题，然后学生凭借自己的理论知识去想象、去设计。这种教学方式不仅跟不上时代发展的需求，在极大程度上打击了学生学习的积极性，同时也限制了学生创新思维的发展，
（三）重理论轻实践
重视理论轻视实践，是现代高校普遍存在的问题，因此导致在学校里表现十分优异的毕业生无法适应社会，甚至无法找到工作。对于环境艺术设计，很多高校也是过于重视理论知识的学习，而轻视学生的实践水平，使得学生的艺术设计过于呆板缺乏创造力，大同小异缺乏个人特色，同时由于缺乏必要的实践经验，导致毕业生无法深刻体会课本理论知识，也无法在毕业后很快的将自己的水平发挥出来。
（四）轻视学生鉴赏水平的提高
艺术设计是一门主观性很强的学科，一个好的艺术设计，不仅对于设计者的专业水平实践能力有着很高的要求，同时对于设计者的鉴赏水平也有着很高的要求，只有当设计者的鉴赏水平达到一定的高度，才能设计出够档次的作品来。但是理论知识可以学习，实践能力也可以通过锻炼来提高，但是鉴赏水平的培养却是潜移默化的，短期内很难看到成效的，同时对于学习者本身对于艺术的观察力和敏感度也是不一样的，这就很容易解释有时候同一个老师教的同样努力学习的两个学生，艺术设计水平却有着天差地别。很多高校都忽视了鉴赏水平的重要性，就目前很多高校的教学计划来看，对于学生鉴赏水平的培养还是存在很大的不足。
二、高校环境艺术设计教学方法探讨
（一）注重基本功的培养
扎实的基本功是每一个优秀的环境艺术设计者必须具备的条件之一，只有具备扎实的基本功，才能够将自己的水平发挥出来，只有基于扎实的基本功，才能使得设计者的设计不至于变得不伦不类。因此，高校应该注重基本功的培养，不仅要让学生具备扎实的理论知识，同时对于实践能力的培养也十分重要，各种设计软件以及设计技法要能够熟练使用，争取融会贯通，使用起来也能够得心应手，不至于眼高手低。
（二）重视资源的更新
为了使学生的设计能够跟上时代的潮流，满足社会发展的需要，高校应该适时更新教学课本，同时也要及时为学生提供当前一些新颖优秀的设计作为学习资料，让学生能够及时的了解环境艺术设计领域的前沿知识，不至于闭门造车。同时，高校应该定期给教师进行环境艺术设计水平培训，首先让老师与时俱进，才能够更好的教育培养学生。
（三）应用多媒体教学手段
传统的教学手段让课堂变得枯燥无味，而且很难像学生展示更多更详细的艺术设计作品，但是，通过多媒体教学手段，不仅使得课堂变得丰富多彩， 能够吸引学生们的注意力，充分调动出学生的学习热情，而且能够利用视频、音频、三维、动画等等各种各种手段，从不同的角度来向学生展示艺术设计作品及其魅力。资源共享，充分发挥出资源的作用[2]。多媒体教学手段以其强大的表现能力，能够展现出传统课堂上无法表现出来的艺术作品，同时，将互联网与多媒体教学结合起来，能够及时快速的了解到世界各处的艺术设计领域发生的变化，可以直接与千里之外的设计大家进行交流和学习，这对于环境艺术设计学习的帮助是巨大的。
（四）提高学生的鉴赏水平和实践水平
环境艺术设计学习的目的是为了设计出让大众喜欢的作品，因此，学生们应该走出课堂，与社会接触，与社会交流。为了提高自己的鉴赏水平，高校应该为学生提供一些高水平的作品供学生欣赏交流，比如实地参观一些优秀的作品或者设计展，让学生能够充分把握住时代的脉络，同时，为了提高学生的实践水平，学生可以设计出自己的作品，开展属于自己的设计展，供同校的师生鉴赏，并且互相交流，在交流的过程中了解社会形势以及自身的不足，不断提高自身的环境艺术设计水平，这对于自身的发展是极具帮助的。
三、结语
随着社会的发展，市场对于优秀环境艺术设计人才的需求也在不断加大。培养出对社会有用的实用型环境艺术设计人才，是社会发展的不然趋势[3]。各高校应该致力于本校的环境艺术设计教学工作，根据社会的需要，从实际出发，紧跟时代发展的需求，不断优化自己的教学手段，充分利用现代日益发达的科学技术手段，为社会培养出优秀的环境艺术设计人才。
参考文献
[1]杨树林，邵璐.高校环境艺术设计教学方法创新研究[J].理论探讨.2010.
[2]蒋傅容，黄汉隆.高校环境艺术设计教学方法应用探讨[J].科教纵横.2013.
[3]尹璐.关于高校环境艺术设计教学的几点思考[J].教学研究.2012.
关键词：环境艺术设计，与时俱进，鉴赏水平】
【中图分类号】G712
高校环境艺术设计涵盖面很广，几乎涉及当代所有的艺术和设计，是一门综合性很强的学科[1]。高校环境艺术设计是基于建筑本身，设计者在具备专业水平的基础上主观艺术欣赏水平的体现，它不仅要求设计者具备艺术设计的专业知识和能力，能够充分利用资源来表现出自己的设计，同时还需要设计者具备很高的艺术欣赏水平，使得设计能够符合大多数人的审美眼光。但是，随着人民生活水平的提高以及眼光的日益苛刻，再加上高校为了短暂发展而实行注重数量轻视质量的教学政策，使得具备很高环境艺术设计水平的毕业生越来越少。因此，对于高校环境艺术设计教学方法的探讨，已经成为一个社会课题。
一、高校环境艺术设计教学方法的弊端
（一）资源陈旧
艺术设计是一门时代感很强的学科，随着人们生活水平的提高和各种外来艺术设计文化的冲击，人们对于环境艺术设计的质量要求越来越高，审美观念在不断变化，鉴赏水平也在不断提高，这就要求我们在学习环境艺术设计的时候要与时俱进。但是，目前很多高校的资源依旧是陈旧的，很多高校的课本很多年都没有变过，图书馆中与环境艺术设计相关的书籍还是几年前甚至是十几年前的，甚至连很多老师的艺术设计水平和观念都是与时代脱节的。于是，从高校毕业的学生很快就会发现他们的环境艺术设计水平不符合社会的需求。
（二）教学手段枯燥、单一
尽管传统的教学手段培养出了一大批优秀的人才，但是随着社会的发展，传统教学手段的弊端也就暴露出来。很多学校都是把学生关在教室里，老师在讲堂上照本宣科，只注重理论知识的学习，对于实践课程也是仅限于教师命题，然后学生凭借自己的理论知识去想象、去设计。这种教学方式不仅跟不上时代发展的需求，在极大程度上打击了学生学习的积极性，同时也限制了学生创新思维的发展，
（三）重理论轻实践
重视理论轻视实践，是现代高校普遍存在的问题，因此导致在学校里表现十分优异的毕业生无法适应社会，甚至无法找到工作。对于环境艺术设计，很多高校也是过于重视理论知识的学习，而轻视学生的实践水平，使得学生的艺术设计过于呆板缺乏创造力，大同小异缺乏个人特色，同时由于缺乏必要的实践经验，导致毕业生无法深刻体会课本理论知识，也无法在毕业后很快的将自己的水平发挥出来。
（四）轻视学生鉴赏水平的提高
艺术设计是一门主观性很强的学科，一个好的艺术设计，不仅对于设计者的专业水平实践能力有着很高的要求，同时对于设计者的鉴赏水平也有着很高的要求，只有当设计者的鉴赏水平达到一定的高度，才能设计出够档次的作品来。但是理论知识可以学习，实践能力也可以通过锻炼来提高，但是鉴赏水平的培养却是潜移默化的，短期内很难看到成效的，同时对于学习者本身对于艺术的观察力和敏感度也是不一样的，这就很容易解释有时候同一个老师教的同样努力学习的两个学生，艺术设计水平却有着天差地别。很多高校都忽视了鉴赏水平的重要性，就目前很多高校的教学计划来看，对于学生鉴赏水平的培养还是存在很大的不足。
二、高校环境艺术设计教学方法探讨
（一）注重基本功的培养
扎实的基本功是每一个优秀的环境艺术设计者必须具备的条件之一，只有具备扎实的基本功，才能够将自己的水平发挥出来，只有基于扎实的基本功，才能使得设计者的设计不至于变得不伦不类。因此，高校应该注重基本功的培养，不仅要让学生具备扎实的理论知识，同时对于实践能力的培养也十分重要，各种设计软件以及设计技法要能够熟练使用，争取融会贯通，使用起来也能够得心应手，不至于眼高手低。
（二）重视资源的更新
为了使学生的设计能够跟上时代的潮流，满足社会发展的需要，高校应该适时更新教学课本，同时也要及时为学生提供当前一些新颖优秀的设计作为学习资料，让学生能够及时的了解环境艺术设计领域的前沿知识，不至于闭门造车。同时，高校应该定期给教师进行环境艺术设计水平培训，首先让老师与时俱进，才能够更好的教育培养学生。
（三）应用多媒体教学手段
传统的教学手段让课堂变得枯燥无味，而且很难像学生展示更多更详细的艺术设计作品，但是，通过多媒体教学手段，不仅使得课堂变得丰富多彩， 能够吸引学生们的注意力，充分调动出学生的学习热情，而且能够利用视频、音频、三维、动画等等各种各种手段，从不同的角度来向学生展示艺术设计作品及其魅力。资源共享，充分发挥出资源的作用[2]。多媒体教学手段以其强大的表现能力，能够展现出传统课堂上无法表现出来的艺术作品，同时，将互联网与多媒体教学结合起来，能够及时快速的了解到世界各处的艺术设计领域发生的变化，可以直接与千里之外的设计大家进行交流和学习，这对于环境艺术设计学习的帮助是巨大的。
（四）提高学生的鉴赏水平和实践水平
环境艺术设计学习的目的是为了设计出让大众喜欢的作品，因此，学生们应该走出课堂，与社会接触，与社会交流。为了提高自己的鉴赏水平，高校应该为学生提供一些高水平的作品供学生欣赏交流，比如实地参观一些优秀的作品或者设计展，让学生能够充分把握住时代的脉络，同时，为了提高学生的实践水平，学生可以设计出自己的作品，开展属于自己的设计展，供同校的师生鉴赏，并且互相交流，在交流的过程中了解社会形势以及自身的不足，不断提高自身的环境艺术设计水平，这对于自身的发展是极具帮助的。
三、结语
随着社会的发展，市场对于优秀环境艺术设计人才的需求也在不断加大。培养出对社会有用的实用型环境艺术设计人才，是社会发展的不然趋势[3]。各高校应该致力于本校的环境艺术设计教学工作，根据社会的需要，从实际出发，紧跟时代发展的需求，不断优化自己的教学手段，充分利用现代日益发达的科学技术手段，为社会培养出优秀的环境艺术设计人才。
参考文献
[1]杨树林，邵璐.高校环境艺术设计教学方法创新研究[J].理论探讨.2010.
[2]蒋傅容，黄汉隆.高校环境艺术设计教学方法应用探讨[J].科教纵横.2013.
[3]尹璐.关于高校环境艺术设计教学的几点思考[J].教学研究.2012.