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摘 要：多媒体教学作为一种先进的现代化教学手段，可以活化教材内容，变抽象为具体，激发学生的兴趣，提高课堂教学的魅力，创造最佳的地理教学效果。
关键词：多媒体技术 最佳 地理教学 效果
随着现代化教学手段的运用，多媒体技术在地理教学中的优势越来越明显，使传统的教学模式得以弥补、更新，而且这种新的地理教学模式也将深入到未来的教学中。下面就如何运用多媒体技术，创造最佳地理教学效果，谈点感悟和认识，与大家共讨。
一、运用多媒体技术，可引发学生学习的兴趣和思考，提高课堂教学魅力
有位伟人说得好：“兴趣是最好的老师。”科学合理地使用多媒体教学手段，不仅可以增加孩子的感性经验，有助于理解和巩固所学的知识，而且可以激发学生思维，提高学生的学习兴趣，使整个教学过程生动活泼，有声有色，充溢着浓烈的青少年情趣并进一步增加课堂教学的魅力。
例如：我在讲世界地理《水资源》一节导入新课时，摘录了两幅动画片段：一幅是水灾动画，一幅是土地龟裂动画，设计了一种水患和干旱情境，并设问：地球上有的地方水多成患，有的地方无水成灾，为什么在同一个地球上水资源却丰缺不同呢？这样，自然导入新课，《水资源》一节的学习。由于录像动画生动形象，形式新颖，学生产生了浓厚的学习兴趣，急于想了解有关水资源的知识，收到了省时、高效的教学效果。
二、运用多媒体技术，可以突出重点，突破难点，解决疑点
充分利用多媒体技术传递教学信息快的优势，可局部强调，突出重点，突破难点。多媒体教学手段能如实传输、保存信息，显示活动画面，使学生在观其形、视其动、闻其声中，使抽象的事物具体形象地再现于眼前，突破了教材疑点，避免了教师单调重复的讲解，使课堂教学形象、易学，取得事半功倍的教学效果。
如：世界地理第一册第一章第二节《地球的运动》一节，由于本节课是从第一节“静态”转到“动态”分析地球的运动，从较为具体转为比较抽象，加之本课教学内容多、难点多，为了避免因教法单一和教学活动的重复而使学生产生厌学心理，我自制了教学课件，采用了电化教学手段，收到了意想不到的效果。
地球的公转和季节变化是本节的难点，为了突破这一难点，我通过精心设计课件，采用多媒体辅助等现代化的教学手段，使学生难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
三、运用多媒体技术，可丰富教学媒体，拓宽学生视野
计算机多媒体集图象、声音、动画、影视、文字等处理于一体，其信息存储和传递功能远比教师自身的作用大得多，它不但体现出传统的教学资源的功能，还可以根据教学内容、教学时机进行交叉使用不同的媒体，例如，在讲述“陆地地形”时，可以利用多媒体影视功能展示平原、高原、山地、丘陵、盆地的地表形态；讲述各大洲时可播放一些不同的风情并配上音乐，使学生在欣赏中学习地理，这不仅加深了教学内容的学习，还调节了课堂气氛，使课堂教学达到更好的效果；因此，利用计算机多媒体有助于提高对多种信息的综合处理能力，能形成图文声像并茂的教学资源，从而可以使地理课堂教学收到良好的教学效果。
四、运用多媒体技术，能较有针对性且促进教学环节的紧凑感，可营造培养学生能力的氛围
各班级之间的学生能力有差别，学习兴趣点不同，接受能力和学习基础参差不齐，传统教学虽采用分层教学但往往顾此失彼。利用计算机多媒体课件进行授课时，教师可根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度，利于不同层次的学生获取知识，真正做到因材施教，利于学生的个性化发展。亦可在课件中设计一些自学辅导题型，学生可根据自己的学习特点，主动参与、协同学习、师生互动，注意人与机的交互作用，促进教学环节紧凑，及时反馈教学情况。多媒体易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握，有利于反应和理解能力弱或注意力不集中的学生接受知识。
五、有利于充分发挥地图作用，达到地理新课堂图文相统一的效果
地图是学习地理的重要工具，地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就七年级上册课本来讲，仅第一章大小图片就有近50幅，另外还有地图册上与之配套的一些图片。换句话说，如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用多媒体教学就充分发挥了它的作用。例如利用制作幻灯片投影、制作课件可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。例如在学习《中国行政区划》三十四个省级行政区的位置、轮廓制作成课件，省区着色、闪亮，课件制作拼图游戏。一方面引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又充分体现地理教学中地图的作用 ，为出色完成教学任务打下良好基础。
六、运用多媒体技术，可以更好地落实地理德育教育功能
学校教育德育为首，这也是新课程改革和素质教育所要求的。地理学科中德育内容极其丰富：包括爱国主义、全球观念、辨证唯物主义等方面。而利用地理课进行爱国主义教育时，传统的教学是教师讲解祖国辽阔的土地，多娇的江山，优越的地理条件，丰富的资源等，以此来激发学生的爱国情感，这种教育在信息时代的今天，学生感到陈旧、呆板、枯燥无味，达不到教育的目的。教师语言再生动，表情再丰富，也只能是纸上谈兵，若让学生看一看效果就不一样了。例如介绍中国丰富的资源时，可播放教学录像片，配上音乐，让学生如身临其境般地感受祖国大好河山，为祖国有无比宝贵的旅游资源而感到骄傲和自豪，同时明确早日为祖国的现代化建设多作贡献的目标。由此可见，使用多媒体为学生提供了极其丰富的视野空间，从而培养了学生的各方面思想品德。
总之，多媒体教学作为一种先进的现代化教学手段，无疑成为教师教学的重要帮手和促进学生学习的有力工具。只要我们在地理教学中，根据具体内容精心制作合适的多媒体課件，应用得体的教学方法，使多媒体所传授的知识贴近学生的认知度，就能达到最佳的教学效果。
关键词：多媒体技术 最佳 地理教学 效果
随着现代化教学手段的运用，多媒体技术在地理教学中的优势越来越明显，使传统的教学模式得以弥补、更新，而且这种新的地理教学模式也将深入到未来的教学中。下面就如何运用多媒体技术，创造最佳地理教学效果，谈点感悟和认识，与大家共讨。
一、运用多媒体技术，可引发学生学习的兴趣和思考，提高课堂教学魅力
有位伟人说得好：“兴趣是最好的老师。”科学合理地使用多媒体教学手段，不仅可以增加孩子的感性经验，有助于理解和巩固所学的知识，而且可以激发学生思维，提高学生的学习兴趣，使整个教学过程生动活泼，有声有色，充溢着浓烈的青少年情趣并进一步增加课堂教学的魅力。
例如：我在讲世界地理《水资源》一节导入新课时，摘录了两幅动画片段：一幅是水灾动画，一幅是土地龟裂动画，设计了一种水患和干旱情境，并设问：地球上有的地方水多成患，有的地方无水成灾，为什么在同一个地球上水资源却丰缺不同呢？这样，自然导入新课，《水资源》一节的学习。由于录像动画生动形象，形式新颖，学生产生了浓厚的学习兴趣，急于想了解有关水资源的知识，收到了省时、高效的教学效果。
二、运用多媒体技术，可以突出重点，突破难点，解决疑点
充分利用多媒体技术传递教学信息快的优势，可局部强调，突出重点，突破难点。多媒体教学手段能如实传输、保存信息，显示活动画面，使学生在观其形、视其动、闻其声中，使抽象的事物具体形象地再现于眼前，突破了教材疑点，避免了教师单调重复的讲解，使课堂教学形象、易学，取得事半功倍的教学效果。
如：世界地理第一册第一章第二节《地球的运动》一节，由于本节课是从第一节“静态”转到“动态”分析地球的运动，从较为具体转为比较抽象，加之本课教学内容多、难点多，为了避免因教法单一和教学活动的重复而使学生产生厌学心理，我自制了教学课件，采用了电化教学手段，收到了意想不到的效果。
地球的公转和季节变化是本节的难点，为了突破这一难点，我通过精心设计课件，采用多媒体辅助等现代化的教学手段，使学生难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
三、运用多媒体技术，可丰富教学媒体，拓宽学生视野
计算机多媒体集图象、声音、动画、影视、文字等处理于一体，其信息存储和传递功能远比教师自身的作用大得多，它不但体现出传统的教学资源的功能，还可以根据教学内容、教学时机进行交叉使用不同的媒体，例如，在讲述“陆地地形”时，可以利用多媒体影视功能展示平原、高原、山地、丘陵、盆地的地表形态；讲述各大洲时可播放一些不同的风情并配上音乐，使学生在欣赏中学习地理，这不仅加深了教学内容的学习，还调节了课堂气氛，使课堂教学达到更好的效果；因此，利用计算机多媒体有助于提高对多种信息的综合处理能力，能形成图文声像并茂的教学资源，从而可以使地理课堂教学收到良好的教学效果。
四、运用多媒体技术，能较有针对性且促进教学环节的紧凑感，可营造培养学生能力的氛围
各班级之间的学生能力有差别，学习兴趣点不同，接受能力和学习基础参差不齐，传统教学虽采用分层教学但往往顾此失彼。利用计算机多媒体课件进行授课时，教师可根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度，利于不同层次的学生获取知识，真正做到因材施教，利于学生的个性化发展。亦可在课件中设计一些自学辅导题型，学生可根据自己的学习特点，主动参与、协同学习、师生互动，注意人与机的交互作用，促进教学环节紧凑，及时反馈教学情况。多媒体易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握，有利于反应和理解能力弱或注意力不集中的学生接受知识。
五、有利于充分发挥地图作用，达到地理新课堂图文相统一的效果
地图是学习地理的重要工具，地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就七年级上册课本来讲，仅第一章大小图片就有近50幅，另外还有地图册上与之配套的一些图片。换句话说，如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用多媒体教学就充分发挥了它的作用。例如利用制作幻灯片投影、制作课件可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。例如在学习《中国行政区划》三十四个省级行政区的位置、轮廓制作成课件，省区着色、闪亮，课件制作拼图游戏。一方面引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又充分体现地理教学中地图的作用 ，为出色完成教学任务打下良好基础。
六、运用多媒体技术，可以更好地落实地理德育教育功能
学校教育德育为首，这也是新课程改革和素质教育所要求的。地理学科中德育内容极其丰富：包括爱国主义、全球观念、辨证唯物主义等方面。而利用地理课进行爱国主义教育时，传统的教学是教师讲解祖国辽阔的土地，多娇的江山，优越的地理条件，丰富的资源等，以此来激发学生的爱国情感，这种教育在信息时代的今天，学生感到陈旧、呆板、枯燥无味，达不到教育的目的。教师语言再生动，表情再丰富，也只能是纸上谈兵，若让学生看一看效果就不一样了。例如介绍中国丰富的资源时，可播放教学录像片，配上音乐，让学生如身临其境般地感受祖国大好河山，为祖国有无比宝贵的旅游资源而感到骄傲和自豪，同时明确早日为祖国的现代化建设多作贡献的目标。由此可见，使用多媒体为学生提供了极其丰富的视野空间，从而培养了学生的各方面思想品德。
总之，多媒体教学作为一种先进的现代化教学手段，无疑成为教师教学的重要帮手和促进学生学习的有力工具。只要我们在地理教学中，根据具体内容精心制作合适的多媒体課件，应用得体的教学方法，使多媒体所传授的知识贴近学生的认知度，就能达到最佳的教学效果。