论文部分内容阅读
图片在小学英语教学中是一种常用的教学工具，运用图片教具可以把抽象的语言用直观形象化，学生更容易地接受和掌握所学内容。
图片 英语 教学
一、图片在小学英语教学中的作用
1、创设画画机会，激发学习兴趣。
小学生有爱好画画的天性，我们经常能在他们书上的各个角落发现他们的“作品”。那我们为何不因势利导，给他们创造画画的机会呢？对于班级中画画较好的学生，我有时会交给他们一些任务，如给教学图片涂上颜色，甚至绘制教学图片等。在这个过程中，他们感受到了老师给予的信任，总能出色地完成任务。自己的杰作被老师采纳，自信心与积极性必然会与之俱来。在学习一些可以用简单的图片来表示的单词时，我会利用课前预热的时间和孩子们一起用简笔画的形式为下一步的教学做准备。孩子们拿着他们的得意之作学单词、讲英语，兴致勃勃。
2、从简单的图形入手，培养学生发散思维的能力。
小学生的年龄较小，但思维却很活跃。有一次，我在准备教学图片时，发现众多的简笔画图案都是有许多常见的图形构成的，那么为什么不能以一个简单的图形开始，让孩子们充分发挥形象，在绘画的同时加深对英语的认识呢？于是在接下来的教学里我尝试在黑板上画了一个圆，果然孩子们的想法很多，小狗、小猫、苹果、蛋糕、小汽车、男孩、女孩等等很多形象呈现在了大家的眼前。在自己的激情创作中孩子的兴趣得到了激发，对英语的印象得到了加深。
3、图片让我们的评价更精彩。
通过一段时间的教学我发现孩子们最喜欢贴纸了，再仔细观察发现，所有可爱的卡通图案都会吸引孩子的眼球。贴纸的数量有限，价钱也较高。于是我利用课余的时间绘制一些卡通图案，在课堂上奖励给那些积极的学生。后来因为时间有限，我鼓励孩子们利用闲暇时间绘制一些小图案，并作为奖励送给那些自己认为表现出色的学生。
二、在小学英语教学中应用图片的策略
1、图画在字母教学中的运用
我们在进行字母教学时，可以结合图画来进行。字母是相当枯燥的，如果只是让学生重复的读与写，机械化的操作不仅会使学生很快失去对英语的兴趣，而且也不利于他们的记忆。而在教学中引入图画的话，化抽象的符号为形象的事物，学生不仅兴趣大增，而且也能用之进行记忆。首先在初教字母时，教师可以让学生自己来说说所教的字母像什么，并将他们所说的画下来，学生的想象力是无穷的，他们可以将字母变成一个个有趣的东西，在他们进行想象的同时，也就在对这一个字母进行记忆，原来像一扇门的是n，像一把椅子一样的是h……其次，在学习字母以后，可以让学生将画与字母结合，如：弯弯月亮那是C，圆圆鸡蛋就像O，q是气球拖尾巴等等，还可以由几个字母组画，如：b、d相拼可以合成一把剪刀等等，学生在边说边创造中加深了对字母的印象。再次，经过一段的字母学习之后，教师可以给学生提供一些由字母组成的画，让学生来在画中找字母，读字母，学生在找字母的过程中，关注到了字母间的差异，得到了强化记忆，而且要比单纯的读有趣得多。
2、图画在单词教学中的运用
英语教学中的单词包含了平时生活中的方方面面，有一些我们可以直接用实物进行教学，但有很大一部分，我们是不好带进课堂中去的，这时，各种图画就为我们解决了这一难题。
第一，利用图片直接引入所学单词，图片的运用将万千世界直接带入我们的课堂，大到高楼大厦，小到蚂蚁，都可以在我们的课堂中呈现在学生眼前，省去了老师不少枯燥地讲解，学生将具体事物与单词联系在了一起，单词在学生的脑海中留下了一个直观的印象。
第二，利用图片进行操练。可以请学生在小组内，利用自己创造的各类图画，学生们边说边讨论，边进行创作。在小组创作结束后，将各小组的画进行集中展示。在这一活动中，不仅单词得到操练，学生的想象力也得到了很大程度上的锻炼。
3、利用图片实施课文教学
1）、利用图片，提供直观的言语交际情境
在利用图片进行新内容教学时，一般要伴随教师的讲解。教师一边指 着图画，一边有针对性地进行启发、诱导和讲解，通过画面激发学生积极思 维，引导学生理解掌握语言知识。教师也可以把图画制成幻灯片，利用幻灯 片创设情境时，还可以利用增减和遮掩的办法，逐次显示教学内容，吸引学 生的注意力，激发学生对被遮盖住的图画产生感知的欲望，保持对所学内容 的新鲜感，让学生进行积极思维和想象，进而进行表达。
2）、利用图片，营造学习氛围
利用图片讲授新课时，可以让学生边听讲解边看图片，也可以让学生边 听课文录音边看图片，这样做能感染学生，诱发学习欲望，营造愉快和谐的 学习氛围，激发学生的学习兴趣。 在进行教学反馈时，可以把图片挂起来，把学生分成小组，让学生边看 边练，让学生相互检查，教师抽查或进行小组间的比赛活动，这样做不仅提 高了练习密度，加大了课堂容量，而且还为学生营造了愉悦的学习氛围。
4、 利用图片实施口语测试
语言最基本的功能是交际，针对中国学生学习英语多年而不会说的毛 病，实行口语测试是治“聋哑英语”中“哑”毛病的必要途径。传统的一对 一的口语测试，既花时间，又耗精力，对于学生和教师来说都不是一件乐事。 为了寻找一种科学的口语测试方法，经过研究和实践，发现以看图说话、看图问答，看图编对话的形式对学生进行口语测试是切实可行的。
5、运用图片进行复习
在教学中，我们发现小学生有“学得快，忘得快”的特点，特别是低年级的学生，他们模仿能力较强，但一旦脱离了老师和磁带的引导，学生就不知如何去说了。因此，每节课的复习环节尤为重要。我认为在此环节中，我们可以充分利用图片的直观、形象的特点，让学生看所学单词，让学生进入到使用语言的环境。例如，每节课我会利用课前的两分钟出示图片来复习单词，两分钟的时间很短，但学生在看中复习了单词的含义，在说中练习了单词的读音，而且，每节课的两分钟积累起来就是宝贵的财富。我们都知道水滴石穿的故事，单词的学习亦是这个道理。我们无须使用过多的语言，在潜移默化间学生便有了飞速的进步。
图片 英语 教学
一、图片在小学英语教学中的作用
1、创设画画机会，激发学习兴趣。
小学生有爱好画画的天性，我们经常能在他们书上的各个角落发现他们的“作品”。那我们为何不因势利导，给他们创造画画的机会呢？对于班级中画画较好的学生，我有时会交给他们一些任务，如给教学图片涂上颜色，甚至绘制教学图片等。在这个过程中，他们感受到了老师给予的信任，总能出色地完成任务。自己的杰作被老师采纳，自信心与积极性必然会与之俱来。在学习一些可以用简单的图片来表示的单词时，我会利用课前预热的时间和孩子们一起用简笔画的形式为下一步的教学做准备。孩子们拿着他们的得意之作学单词、讲英语，兴致勃勃。
2、从简单的图形入手，培养学生发散思维的能力。
小学生的年龄较小，但思维却很活跃。有一次，我在准备教学图片时，发现众多的简笔画图案都是有许多常见的图形构成的，那么为什么不能以一个简单的图形开始，让孩子们充分发挥形象，在绘画的同时加深对英语的认识呢？于是在接下来的教学里我尝试在黑板上画了一个圆，果然孩子们的想法很多，小狗、小猫、苹果、蛋糕、小汽车、男孩、女孩等等很多形象呈现在了大家的眼前。在自己的激情创作中孩子的兴趣得到了激发，对英语的印象得到了加深。
3、图片让我们的评价更精彩。
通过一段时间的教学我发现孩子们最喜欢贴纸了，再仔细观察发现，所有可爱的卡通图案都会吸引孩子的眼球。贴纸的数量有限，价钱也较高。于是我利用课余的时间绘制一些卡通图案，在课堂上奖励给那些积极的学生。后来因为时间有限，我鼓励孩子们利用闲暇时间绘制一些小图案，并作为奖励送给那些自己认为表现出色的学生。
二、在小学英语教学中应用图片的策略
1、图画在字母教学中的运用
我们在进行字母教学时，可以结合图画来进行。字母是相当枯燥的，如果只是让学生重复的读与写，机械化的操作不仅会使学生很快失去对英语的兴趣，而且也不利于他们的记忆。而在教学中引入图画的话，化抽象的符号为形象的事物，学生不仅兴趣大增，而且也能用之进行记忆。首先在初教字母时，教师可以让学生自己来说说所教的字母像什么，并将他们所说的画下来，学生的想象力是无穷的，他们可以将字母变成一个个有趣的东西，在他们进行想象的同时，也就在对这一个字母进行记忆，原来像一扇门的是n，像一把椅子一样的是h……其次，在学习字母以后，可以让学生将画与字母结合，如：弯弯月亮那是C，圆圆鸡蛋就像O，q是气球拖尾巴等等，还可以由几个字母组画，如：b、d相拼可以合成一把剪刀等等，学生在边说边创造中加深了对字母的印象。再次，经过一段的字母学习之后，教师可以给学生提供一些由字母组成的画，让学生来在画中找字母，读字母，学生在找字母的过程中，关注到了字母间的差异，得到了强化记忆，而且要比单纯的读有趣得多。
2、图画在单词教学中的运用
英语教学中的单词包含了平时生活中的方方面面，有一些我们可以直接用实物进行教学，但有很大一部分，我们是不好带进课堂中去的，这时，各种图画就为我们解决了这一难题。
第一，利用图片直接引入所学单词，图片的运用将万千世界直接带入我们的课堂，大到高楼大厦，小到蚂蚁，都可以在我们的课堂中呈现在学生眼前，省去了老师不少枯燥地讲解，学生将具体事物与单词联系在了一起，单词在学生的脑海中留下了一个直观的印象。
第二，利用图片进行操练。可以请学生在小组内，利用自己创造的各类图画，学生们边说边讨论，边进行创作。在小组创作结束后，将各小组的画进行集中展示。在这一活动中，不仅单词得到操练，学生的想象力也得到了很大程度上的锻炼。
3、利用图片实施课文教学
1）、利用图片，提供直观的言语交际情境
在利用图片进行新内容教学时，一般要伴随教师的讲解。教师一边指 着图画，一边有针对性地进行启发、诱导和讲解，通过画面激发学生积极思 维，引导学生理解掌握语言知识。教师也可以把图画制成幻灯片，利用幻灯 片创设情境时，还可以利用增减和遮掩的办法，逐次显示教学内容，吸引学 生的注意力，激发学生对被遮盖住的图画产生感知的欲望，保持对所学内容 的新鲜感，让学生进行积极思维和想象，进而进行表达。
2）、利用图片，营造学习氛围
利用图片讲授新课时，可以让学生边听讲解边看图片，也可以让学生边 听课文录音边看图片，这样做能感染学生，诱发学习欲望，营造愉快和谐的 学习氛围，激发学生的学习兴趣。 在进行教学反馈时，可以把图片挂起来，把学生分成小组，让学生边看 边练，让学生相互检查，教师抽查或进行小组间的比赛活动，这样做不仅提 高了练习密度，加大了课堂容量，而且还为学生营造了愉悦的学习氛围。
4、 利用图片实施口语测试
语言最基本的功能是交际，针对中国学生学习英语多年而不会说的毛 病，实行口语测试是治“聋哑英语”中“哑”毛病的必要途径。传统的一对 一的口语测试，既花时间，又耗精力，对于学生和教师来说都不是一件乐事。 为了寻找一种科学的口语测试方法，经过研究和实践，发现以看图说话、看图问答，看图编对话的形式对学生进行口语测试是切实可行的。
5、运用图片进行复习
在教学中，我们发现小学生有“学得快，忘得快”的特点，特别是低年级的学生，他们模仿能力较强，但一旦脱离了老师和磁带的引导，学生就不知如何去说了。因此，每节课的复习环节尤为重要。我认为在此环节中，我们可以充分利用图片的直观、形象的特点，让学生看所学单词，让学生进入到使用语言的环境。例如，每节课我会利用课前的两分钟出示图片来复习单词，两分钟的时间很短，但学生在看中复习了单词的含义，在说中练习了单词的读音，而且，每节课的两分钟积累起来就是宝贵的财富。我们都知道水滴石穿的故事，单词的学习亦是这个道理。我们无须使用过多的语言，在潜移默化间学生便有了飞速的进步。