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【摘 要】本论文是个人在《计算机基础》课教学中的一点心得体会。文章主要针对的是职业中专学校的学生这一个特殊的群体，这些学生大部分自觉学习能力差，学习兴趣很差这一现状而提出的。文章从如何提高学习兴趣，以及如何培养学生学习计算机的悟性，从而让学生主动学习，以达到举一返三的这一教学效果。从课堂上，从教学中，使他们找回自己丧失的学习信心。为今后的学习、工作打下一个良好的开端。
【关键词】 培养 兴趣 主动学习 树立信心
在信息技术课、电子商务课等教学中，计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，引导学生进入计算机科学的大门，是在为学生进一步学习计算机知识打基础。现在计算机基础课主要包括：计算机基础知识、Windows(98、2000、XP)和Office、网络基础等，围绕计算机基础教学的目标和内容，计算机基础教育界对教学内容选择上有一个原则上的共识，那就是：计算机基础教学要面向应用、注意实用，计算机基础教学的内容不能照搬计算机专业的教学内容，也不能是简单的剪裁，使计算机基础教学的教材成为计算机专业教材的简写本。尤其对于职业中专学校的学生，探讨一套行之有效的教学方法，更是势在必行的。那么，如何改革《计算机基础》课的教学、达到较好的效果呢？现将本人的探索综述如下：
一、兴趣是基础
我认为计算机应用软件的教学应让学生带着问题学习，这样学生才有学习的动力。初次接触某一应用软件，只要掌握怎么使用“帮助”，对软件做一些基本的了解就够了，学生不可能一下子学得很深。实际上学会“帮助”的使用，就相当于从一个计算机学科的门外汉走了进来，这样也培养了学生学习的悟性。当学生在应用中如果遇到问题，就可以查阅软件自带的帮助系统。学生自己解决了问题，自信心也增强了，教师再及时表扬及鼓励，学生主动学习的兴趣会大大的提高。在以后进一步的教学中，如果有运用要求，学生就更感兴趣，自己便会主动深入下去，这就是“学以致用”了。
二、把学习的主动权交给学生是条件
基于上述想法，我改变了office 系列软件常规的教学做法，设计了一些操作实践题，这些题由浅入深，实用性、技巧性比较强，先让学生自己带着问题去动手完成操作，不会的查阅“帮助”，最后教师再做演示和总结，这样学起来学生的目标很明确，相当于带着问题去听讲，带着病体去求医，这样能让学生始终保持新鲜感。教师在整个教学环节中只起到一个引导的作用。
三、精心设计教学结构是关键
在讲课实施时分为下面三步：
（1）理解基本概念和基本操作
这些题都包含一定教学目标和要求，是学生每次课应该完成的。在开始的两次课内，让学生自己在机房动手，教师做提示，用菜单操作，利用好软件本身提供的帮助系统。对于学生操作中的问题，在演示课时内加以指导，鼓励学生分析产生错误的原因并找到解决的方法。对学生的能力要及时肯定。
（2）注重上机操作
计算机基础课的教学成果很大部分体现在学生实践技能的提高上。学生会做，并不等于熟练，为了提高熟练程度，严格要求学生必须在规定的时间内完成每一道习题，同时，教师可向学生适当介绍一些操作技巧，提高他们操作的速度。从而让他们多积累，多探索，多总结，培养他们学习知识的渴望感、迫切感。
（3）引导学生，启迪创造思维
通过必要的基本学习，让学生自行设计一篇文档（最好图、文、表并茂），可以选取报刊、杂志的经典排版样式，也可自由发挥，同学之间可以互相讨论，也可请教教师，但必须以自己设计为主，最后，作为平时成绩的一个重要依据。在这一个环节，学生对学习的目标、学习的应用，有了更深一层的认识。同时，也启发了学生的创造思维，形成了学习的内在动力，也会有好的学习效果。
四、激励机制是动力
通过一段时间的教学，结合学校的一些学生活动，及教师们在工作中需要用到的办公知识，比如：艺术节、计算机录入竞赛、办公自动化竞赛、教师年终工作总结、学生学业成绩统计等活动，主要强化实践技能，用大量的操作技巧来提高操作速度，同时也深化学习内容，这样，学习就有一种成就感。还可利用技能鉴定等相关认证，增加学生就业法码等，激励学生主动、努力学习。
五、及时肯定成绩，形成一种上进的氛围。
通过一段时间的学习，安排一次课对每一位学生这一个阶段的学习成果做一个总结。及时肯定他们的成绩，以及肯定他们的自学能力。并且也告诉他们之间的差距以及提高的方法。再安排一次单元测验，当然题目不能太难，让每个学生都会做90%以上的题，这样学生才会对自己经后的学习有兴趣，对自己了有一定的成就感。从而形成一种积极向上的氛围。
六、经常积累是保障
计算机的优越性可以说人人皆知，但一旦计算机系统运行不稳定或是系统崩溃，造成的损失将是不可估量的。在教学过程中，教师应逐渐地给学生渗透一些应急措施、鼓励学生订阅一些报刊、杂志，从而积累更多的软、硬件知识。
总之，以上是我在计算机基础课程教学改革中一些尝试性的做法，还需要我们不断地去探索。
【关键词】 培养 兴趣 主动学习 树立信心
在信息技术课、电子商务课等教学中，计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，引导学生进入计算机科学的大门，是在为学生进一步学习计算机知识打基础。现在计算机基础课主要包括：计算机基础知识、Windows(98、2000、XP)和Office、网络基础等，围绕计算机基础教学的目标和内容，计算机基础教育界对教学内容选择上有一个原则上的共识，那就是：计算机基础教学要面向应用、注意实用，计算机基础教学的内容不能照搬计算机专业的教学内容，也不能是简单的剪裁，使计算机基础教学的教材成为计算机专业教材的简写本。尤其对于职业中专学校的学生，探讨一套行之有效的教学方法，更是势在必行的。那么，如何改革《计算机基础》课的教学、达到较好的效果呢？现将本人的探索综述如下：
一、兴趣是基础
我认为计算机应用软件的教学应让学生带着问题学习，这样学生才有学习的动力。初次接触某一应用软件，只要掌握怎么使用“帮助”，对软件做一些基本的了解就够了，学生不可能一下子学得很深。实际上学会“帮助”的使用，就相当于从一个计算机学科的门外汉走了进来，这样也培养了学生学习的悟性。当学生在应用中如果遇到问题，就可以查阅软件自带的帮助系统。学生自己解决了问题，自信心也增强了，教师再及时表扬及鼓励，学生主动学习的兴趣会大大的提高。在以后进一步的教学中，如果有运用要求，学生就更感兴趣，自己便会主动深入下去，这就是“学以致用”了。
二、把学习的主动权交给学生是条件
基于上述想法，我改变了office 系列软件常规的教学做法，设计了一些操作实践题，这些题由浅入深，实用性、技巧性比较强，先让学生自己带着问题去动手完成操作，不会的查阅“帮助”，最后教师再做演示和总结，这样学起来学生的目标很明确，相当于带着问题去听讲，带着病体去求医，这样能让学生始终保持新鲜感。教师在整个教学环节中只起到一个引导的作用。
三、精心设计教学结构是关键
在讲课实施时分为下面三步：
（1）理解基本概念和基本操作
这些题都包含一定教学目标和要求，是学生每次课应该完成的。在开始的两次课内，让学生自己在机房动手，教师做提示，用菜单操作，利用好软件本身提供的帮助系统。对于学生操作中的问题，在演示课时内加以指导，鼓励学生分析产生错误的原因并找到解决的方法。对学生的能力要及时肯定。
（2）注重上机操作
计算机基础课的教学成果很大部分体现在学生实践技能的提高上。学生会做，并不等于熟练，为了提高熟练程度，严格要求学生必须在规定的时间内完成每一道习题，同时，教师可向学生适当介绍一些操作技巧，提高他们操作的速度。从而让他们多积累，多探索，多总结，培养他们学习知识的渴望感、迫切感。
（3）引导学生，启迪创造思维
通过必要的基本学习，让学生自行设计一篇文档（最好图、文、表并茂），可以选取报刊、杂志的经典排版样式，也可自由发挥，同学之间可以互相讨论，也可请教教师，但必须以自己设计为主，最后，作为平时成绩的一个重要依据。在这一个环节，学生对学习的目标、学习的应用，有了更深一层的认识。同时，也启发了学生的创造思维，形成了学习的内在动力，也会有好的学习效果。
四、激励机制是动力
通过一段时间的教学，结合学校的一些学生活动，及教师们在工作中需要用到的办公知识，比如：艺术节、计算机录入竞赛、办公自动化竞赛、教师年终工作总结、学生学业成绩统计等活动，主要强化实践技能，用大量的操作技巧来提高操作速度，同时也深化学习内容，这样，学习就有一种成就感。还可利用技能鉴定等相关认证，增加学生就业法码等，激励学生主动、努力学习。
五、及时肯定成绩，形成一种上进的氛围。
通过一段时间的学习，安排一次课对每一位学生这一个阶段的学习成果做一个总结。及时肯定他们的成绩，以及肯定他们的自学能力。并且也告诉他们之间的差距以及提高的方法。再安排一次单元测验，当然题目不能太难，让每个学生都会做90%以上的题，这样学生才会对自己经后的学习有兴趣，对自己了有一定的成就感。从而形成一种积极向上的氛围。
六、经常积累是保障
计算机的优越性可以说人人皆知，但一旦计算机系统运行不稳定或是系统崩溃，造成的损失将是不可估量的。在教学过程中，教师应逐渐地给学生渗透一些应急措施、鼓励学生订阅一些报刊、杂志，从而积累更多的软、硬件知识。
总之，以上是我在计算机基础课程教学改革中一些尝试性的做法，还需要我们不断地去探索。