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【内容摘要】近年来，高中阶段的复习课程教育，引起了业界内的广泛关注。高中化学复习课教学的实施过程中，有些教师还是继续按照传统的灌输式教学来完成，对于自身的经验过分依赖，并没有充分考虑到学生的需求，由此导致化学复习的速度不断的减慢，很大程度上影响到了的学生的成绩和能力巩固，产生的不良影响是非常突出的。文章针对微课资源在高中化学复习课教学中如何应用展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】微课资源 高中 化学 复习课 教学
我国在现代化的教育工作中，正努力的通过新型教学手段来完成，其目的在于更好改善固有的缺失和不足，最大限度的提高教学的可靠性、可行性，要让学生在复习过程中，对于自身的思维不足、能力不足等，都做出良好的弥补。微课资源的应用，能够从细节上出发，针对高中化学复习课教学的一些难点做出良好的克服，对学生的学习心理也做出了良好的把控，自身所具备的可靠性、可行性是比较高的。
一、微课资源的应用意义
现代化的教育工作中，微课资源已经成为了非常新兴的内容，同时得到了很多科目老师的欢迎。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为微课资源的应用意义，主要是集中在以下几个方面：第一，微课资源在应用的过程中，能够充分改善固有的教学不足。例如，我们对于微课资源的利用，可以在很短的时间内，对课程的知识做出总结分析，在课程开头、课程结尾的时候应用，对学生加深知识的记忆力，让学生在知识的学习效率、学习质量上获得大幅度的提升。第二，微课资源的实施，还可以加深师生之间的沟通和交流，在知识的共同学习上，获得共同进步，为今后的人才培养和教师经验、能力的增加，奠定了坚实的基础。第三，对于微课资源的良好应用，还能够在课堂上较好的活跃气氛，从而对于知识的教育、人才的培养等，通过多元化的路径来完成，推动教育体系的更加完善。
二、微课资源在高中化学复习课教学中的应用对策
1.创新教学形式
从客观的角度来分析，高中化学复习课教学的难度并不低。现阶段的高中化学知识比较繁杂，涉及到的领域也不断的增加。为了在今后的教学过程中取得更好的成绩，必须坚持在教学形式上做出良好的创新。一般而言，微课资源在应用的过程中，在于帮助学生对于高中化学的复习，做出更加深刻的掌握，尤其是在一些容易出错的地方上，加深学生的记忆力和理解能力，在解题过程中可以更好的巩固自身的成就。例如，在学习高二“电解池的工作原理”知识的过程中，教师可以在课堂上演练实验之后，再做成微课上传到网络上，以便学生随时学习。即将两根石墨分别与直流电源的正負极连接在一起，浸入在溶有CuCl2溶液的烧杯中，观察其中产生的现象。
2.加强针对性的应用
对于微课资源而言，其在应用的过程中，的确能够在很大程度上提高高中化学复习课教学的效率和质量，但是在具体的践行层面上，绝对不能出现随意应用的现象。例如，有些教师发现微课资源的应用，存在很大的优势，能够充分推动教学的进步，因此几乎在所有的化学课程复习上，都对微课资源加以利用。表面上能够促使微课教学获得更大的发展空间，但是频繁的应用后，特别容易对学生产生学习疲劳的现象，不利于学生在知识获取过程中取得较大的进步，容易导致学生转变为被动学习的状态，对于人才培养和教学体系健全，产生了相反的结果。在此种情况下，微课资源在高中化学复习课教学当中的应用，要坚持按照针对性的应用模式来完成。第一，教师在开展高中化学复习课教学之前，应考虑到复习课的内容难度和知识重点，观察在哪些方面能够通过微课资源来完成，在哪些方面不能使用微课，要谨慎的落实，让学生对微课持有较高的学习信心和兴趣。第二，在微课资源的每一次使用后，都必须加强总结分析，观察学生的学习态度和学习具体效果，从而在下一次的微课资源应用过程中，做出良好的改善。
3.加强新旧知识的有效融合
对于高中化学复习课教学而言，其在业界内引起的讨论是比较多的，新时代的很多学生虽然在能力进步上非常的显著，但是对于微课资源的利用，还是应该继续在新旧知识的融合方面，不断的做出较大的努力。第一，高中化学复习课教学的新旧知识融合，可尝试通过微课资源的方法，在新旧知识的体系整理上不断的丰富，让学生在头脑当中加深记忆力，对于相关问题的解答，可使其选择针对性的化学知识来完成，减少一些错误的思路，为日后的知识教育进步，奠定坚实的基础。第二，新旧知识的融合过程中，应对一些比较容易出现错误的地方开展对比分析，让学生针对正确的思路做出巩固，从而避免某些错误的反复出现。第三，新旧知识的融合过程中，教师可通过微课资源向学生提出一些疑问，让学生来将自己的观点做出阐述，这样就能够更好的减少师生互动的不足，对日后的教育进步，能够奠定坚实的基础。
总结
高中化学复习课教学的实施，对学生的综合能力成长、进步等，都会产生很大的影响。微课资源在具体的应用过程中，要对高中化学复习课教学的体系不断健全；坚持融合学生的想法和观点，在思路方面作出积极的拓展，从而提高教学的可靠性、可行性。
【参考文献】
[1] 邹云建. 微课在高中化学教学中的应用分析[J]. 新课程（中学），2016（05）：172.
[2] 杨雄. 微课在高中化学教学中的实践应用与思考[J]. 新校园（中旬），2015（10）：91-92.
（作者单位：甘肃省张掖市临泽县第一中学）
【关键词】微课资源 高中 化学 复习课 教学
我国在现代化的教育工作中，正努力的通过新型教学手段来完成，其目的在于更好改善固有的缺失和不足，最大限度的提高教学的可靠性、可行性，要让学生在复习过程中，对于自身的思维不足、能力不足等，都做出良好的弥补。微课资源的应用，能够从细节上出发，针对高中化学复习课教学的一些难点做出良好的克服，对学生的学习心理也做出了良好的把控，自身所具备的可靠性、可行性是比较高的。
一、微课资源的应用意义
现代化的教育工作中，微课资源已经成为了非常新兴的内容，同时得到了很多科目老师的欢迎。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为微课资源的应用意义，主要是集中在以下几个方面：第一，微课资源在应用的过程中，能够充分改善固有的教学不足。例如，我们对于微课资源的利用，可以在很短的时间内，对课程的知识做出总结分析，在课程开头、课程结尾的时候应用，对学生加深知识的记忆力，让学生在知识的学习效率、学习质量上获得大幅度的提升。第二，微课资源的实施，还可以加深师生之间的沟通和交流，在知识的共同学习上，获得共同进步，为今后的人才培养和教师经验、能力的增加，奠定了坚实的基础。第三，对于微课资源的良好应用，还能够在课堂上较好的活跃气氛，从而对于知识的教育、人才的培养等，通过多元化的路径来完成，推动教育体系的更加完善。
二、微课资源在高中化学复习课教学中的应用对策
1.创新教学形式
从客观的角度来分析，高中化学复习课教学的难度并不低。现阶段的高中化学知识比较繁杂，涉及到的领域也不断的增加。为了在今后的教学过程中取得更好的成绩，必须坚持在教学形式上做出良好的创新。一般而言，微课资源在应用的过程中，在于帮助学生对于高中化学的复习，做出更加深刻的掌握，尤其是在一些容易出错的地方上，加深学生的记忆力和理解能力，在解题过程中可以更好的巩固自身的成就。例如，在学习高二“电解池的工作原理”知识的过程中，教师可以在课堂上演练实验之后，再做成微课上传到网络上，以便学生随时学习。即将两根石墨分别与直流电源的正負极连接在一起，浸入在溶有CuCl2溶液的烧杯中，观察其中产生的现象。
2.加强针对性的应用
对于微课资源而言，其在应用的过程中，的确能够在很大程度上提高高中化学复习课教学的效率和质量，但是在具体的践行层面上，绝对不能出现随意应用的现象。例如，有些教师发现微课资源的应用，存在很大的优势，能够充分推动教学的进步，因此几乎在所有的化学课程复习上，都对微课资源加以利用。表面上能够促使微课教学获得更大的发展空间，但是频繁的应用后，特别容易对学生产生学习疲劳的现象，不利于学生在知识获取过程中取得较大的进步，容易导致学生转变为被动学习的状态，对于人才培养和教学体系健全，产生了相反的结果。在此种情况下，微课资源在高中化学复习课教学当中的应用，要坚持按照针对性的应用模式来完成。第一，教师在开展高中化学复习课教学之前，应考虑到复习课的内容难度和知识重点，观察在哪些方面能够通过微课资源来完成，在哪些方面不能使用微课，要谨慎的落实，让学生对微课持有较高的学习信心和兴趣。第二，在微课资源的每一次使用后，都必须加强总结分析，观察学生的学习态度和学习具体效果，从而在下一次的微课资源应用过程中，做出良好的改善。
3.加强新旧知识的有效融合
对于高中化学复习课教学而言，其在业界内引起的讨论是比较多的，新时代的很多学生虽然在能力进步上非常的显著，但是对于微课资源的利用，还是应该继续在新旧知识的融合方面，不断的做出较大的努力。第一，高中化学复习课教学的新旧知识融合，可尝试通过微课资源的方法，在新旧知识的体系整理上不断的丰富，让学生在头脑当中加深记忆力，对于相关问题的解答，可使其选择针对性的化学知识来完成，减少一些错误的思路，为日后的知识教育进步，奠定坚实的基础。第二，新旧知识的融合过程中，应对一些比较容易出现错误的地方开展对比分析，让学生针对正确的思路做出巩固，从而避免某些错误的反复出现。第三，新旧知识的融合过程中，教师可通过微课资源向学生提出一些疑问，让学生来将自己的观点做出阐述，这样就能够更好的减少师生互动的不足，对日后的教育进步，能够奠定坚实的基础。
总结
高中化学复习课教学的实施，对学生的综合能力成长、进步等，都会产生很大的影响。微课资源在具体的应用过程中，要对高中化学复习课教学的体系不断健全；坚持融合学生的想法和观点，在思路方面作出积极的拓展，从而提高教学的可靠性、可行性。
【参考文献】
[1] 邹云建. 微课在高中化学教学中的应用分析[J]. 新课程（中学），2016（05）：172.
[2] 杨雄. 微课在高中化学教学中的实践应用与思考[J]. 新校园（中旬），2015（10）：91-92.
（作者单位：甘肃省张掖市临泽县第一中学）