【摘 要】本文根据初中物理课程的性质和特点，结合笔者多年初中物理教学体验，详细介绍了初中生物理学习成绩两级分化产生的原因，以及帮助物理学习成绩差的学生提高其成绩的方法，有很好的操作性，提供了提高初中物理教学质量的又一途径。
　　【关键词】物理教学 两级分化 提高 教学质量
　　每个学校的每个班级，均有学习成绩相对落后的学生，如何提高这些学生的学习成绩，缩小两级分化，提高物理教学质量。笔者通过多年教学实践，经过分析调查，摸索出了一套行之有效的方法。
　　一.学生物理成绩不好的原因分析
　　笔者通过多年物理教学实践找出了学生学习成绩差的具体原因，大致有以下几点：（1）数学底子比较薄。初中物理知识与数学知识密切相关，如等式的变形与比列关系，相关方程的运算。这些数学基础知识掌握不牢固，学习物理就比较困难。（2）学习积极性差。他们上课时不认真，课后温习上课内容，不积极认真对待练习和课后作业，不刻苦不努力。（3）关键性的基础知识没有理解透彻。如功、功率、压强、浮力等物理量的意义没有很好的理解。（4）个人智力差异。智商低的学生接受能力较弱，学习效率比较低，他们对一个知识点需要多次讲解才能理解。只有掌握了学生成绩不好的原因，才能“对症下药”，解决问题。
　　二.详细分析初中物理学科特点
　　讲清楚初中物理学科的性质和特点，告诉学习成绩差的学生一些行之有效的学习方法。如果基础知识不扎实，则要先指导他们把最基础最关键的知识在短期内补上，使他们能跟上物理教学的进度计划。对于物理没有学好的学生，我们要找到他们这门学科成绩不好的具体原因，是常用的公式、概念没有理解，还是一些重点知识没有理解透彻等。找出具体原因之后，先把关键知识补上，这是需要老师进行一对一地辅导，教会学生学会自学，使其自己学会相应的知识，自己多钻研，有不懂的地方多问老师。此时，老师要在教学上做一些配合，帮助学习成绩差的学生找回信心。例如，知道这些学习成绩差的学生把相应的知识点补上后，可以适当的在课堂上就这些知识对他们进行提问，对他们多鼓励表扬，或者针对这些知识点进行一次小测试，让他们尝到得高分的喜悦。慢慢地证明他们跟上了老师的物理教学进度。在辅导他们的同时，要告诉他们多做习题，使他们能够熟能生巧，养成良好的做题习惯。实践证明，学习成绩差的学生做不好计算型应用物理题的基本原因，一是相关基础知识理解不透彻，二是做题习惯有问题，不能把握题目，将已知条件进行转化。这两点都很重要，需要一起抓，这样才能有效提高他们的学习成绩。
　　三.在教学中多用肯定和赞赏
　　在教学中要努力去发现学习成绩差的学生的优点和长处，适当地赞赏和引导以提高其学习兴趣。我看过一部外国影片《放牛班的春天》，在一个问题儿童的学校里，来了一位与众不同的老师，他发现了这些儿童的音乐天赋，组织了一个合唱班，最后这些问题儿童中诞生了伟大的音乐歌唱家和指挥家。在现实生活中，人们也是喜欢肯定和赞赏的，比如平时考试的时候，不要仅看分数，要看到学生的进步，即使进步很小，我们也可以进行表扬；学生上课回答问题错误了，我们不要指责他，应该对同学们说他勇气可嘉，要向他学习，同时分析回答错的原因，这样多次练习，他们就会有很大的进步，体会的到学习的乐趣，增强学习的兴趣，建立学好物理的信心。
　　四.与学生建立良好的关系
　　建立和谐、融洽的师生关系非常重要，师生关系的好坏直接影响到教学质量的优劣。试想，如果学生对老师满含抵触情绪，他们就不会积极的与老师互动，教学目标很难实现，教学效果会很差。如何才能建立和谐的师生关系呢？笔者认为需要做到以下两点：（1）要平等对待学生。在教学过程中，不论成绩好的还是成绩差的都要一视同仁，公平对待，对学生进行评价时，要注意言行，不能伤害学生的自尊。多给学生一点关爱，多聆听学生的心声，对待他们如朋友一样，深入到学生的生活中去，这样，师生关系多一些融洽与和谐。（2）多与学生进行沟通，增进相互理解。初中生刚进入青春期，情绪容易波动，我们要对他们进行引导，多与他们交流，了解他们在学习与生活上的困难，帮他们排忧解难，以使师生相互信任与理解。
　　以上是笔者多年教学实践中的一些经验体会，通过具体实践，物理成绩不好的学生的成绩有了明显提高。只要老师肯下功夫，多关心学习成绩不好的学生，他们的学习成绩是可以提高的，有的甚至可以达到优秀。
　　（作者通联：445700湖北省来凤县旧司乡高洞中学）