高考英语改革的消息一直被舆论广泛关注，公众观点不一，有人认为此举是打破高考一考定终身的有益尝试，也有人担心学生会为了追求好成绩而被迫刷分，反而负担更重。这么一看，改革之后，英语地位非但没降反而上升了。
　　此前，无论是“大幅度降分”或者是“英语退出高考”的传言，都给人感觉这次改革动作会很大，而随着新高考改革方案《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布，也让大家看到其实此次改革并没有大幅度的改动。
　　方案里有关外语的改革具体有两点：一、外语科目分值没有变；二、外语科目分提供两次考试机会。此方案一出，引起各方的讨论，调查显示，六成人对高考外语改革不看好，认为是加重了学生的负担。那么，高考外语的改革到底是保守的改进还是冒失的举措？
　　各方观点
　　学生：进入刷分模式。“即使前一次成绩不理想，也就算积累考场经验，考不了满分，一定会去再考一次”。 而且英语考两次，将增加在这一科目的投入时间，那么对其他科目会造成不少影响。
　　家长：高兴多一次机会。“改来改去都是看分数，还是得学。”不过，在大学录取时，是取两次考试最好一次成绩计入高考录取，这显然降低了一次考试的偶然性。
　　老师：依旧是“为考而教”。改革除了多一次考试，增加更大的负担之外，在教学方面应该不会带来更多的变化和影响，因为还是会坚持“海量做题讲题的应试教学方式”。
　　培训机构：多了市场需求。在日常学校英语学习之外，由于迫切“刷分”需要，学生很可能愿意跟着应试经验丰富、提分效果明显、教学针对性强的机构和老师进行大量课外英语补习，以巩固和提高考试成绩，应对多一次的高考英语应试机会。
　　专家： 打破集中录取制度才是改革的根本办法。21世纪教育研究院副院长、教育学者熊丙奇认为，在高考集中录取制度不变的情况下，“改革”无非是考试科目调整（如3+1，3+2，3+X）、考试分值调整（如750分、810分、600分以及A、B、C等级）。纵观近年来的高考改革，都是在这些方面做文章，改革空间其实很小。我国高考制度问题的根源在于高校没有招生自主权，只能被动地接受教育考试部门按学生高考成绩、志愿投来的档案进行录取，这造成了中学教学围绕考试转、大学招生以考试成绩为唯一依据，考试成了中心。
　　公平公正一直被认为是高校招生录取的首要原则，但实现这一目标的手段并非只有看得见的分数。高校一直以来都是按照高考分数录取学生。分数只是一个结果，我们不仅需要知道具体的分数，还需要了解学生是在怎样的环境和条件下得到的这一分数。因为中国各地方基础教育事实上存在的不均衡，城市学生或家庭经济条件优越的学生可以通过雇佣更好的教师、接受更好的训练而在考试中取得比农村学生或家庭经济条件不好的学生更高的分数。
　　维护公平公正也不应当是阻碍或反对高考改革的理由。外语作为工具学科，应该像雅思、托福等考试一样以级别来区分学生的外语水平和能力。不同层次的大学，或大学中的不同院系专业，应该根据学生专业发展的需要确定入学所必须具备的外语水平级别要求。
　　如果没有综合评价，只有分数这个唯一的录取依据，即使形式有改变，多给了一次考试，仍然是无法实现真正意义上的公平的。我们期待“分类考试、综合评价、多元录取”的招生录取模式将会引导基础教育彻底从分数的束缚中解放出来，回归教育的本质，并对国家未来的创新发展提供新的动力。