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【摘要】在中职教学的课堂上要发挥好老师与同学的交流，加强同学们的学习意识，就要做好师生的角色分配，增强老师的指引、传授作用，同学们也要做好认真学习，配合老师的教学，帮助发挥师生的不同角色的作用。
【关键词】中职数学 教学 师生角色
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0163-01
随着社会的不断进步，课堂上的教学观念也在发生变化，教学方式的变化要求着师生的角色分配也随之发生变化，课堂角色对于师生的课堂交流是非常重要的。近几年来，很多中职学校对于数学教学的重视度逐渐提高，师生的角色扮演升级到全新的角度，更多地进行师生互动，帮助师生建立良好的学习环境。
1.教师是课堂的组织者
在实际的教学过程中，教师起到了组织引导的作用，在新课标的要求中，教师是一个决策者，创造者，对于老师的角色扮演的转变，教师的角色转换，目的是为学生营造一个良好的学习环境，促进学生对数学的学习兴趣，教师要根据学生的学习情况，合理安排学习计划，营造适合同学学习数学的学习环境。根据同学的数学学习思维的发展情况，设计合理的方案，保证同学们能够有效地学习。
1.1 设计合理的学习目标
准确有效的学习目标是学习过程的最重要的一部分，只有明确自己的学习目标，才能增加学习的动力，找到学习的方向，然后朝着这个目标奋斗。学习目标的制定一定要切合实际，在实际学习情况的基础上，制定能够发展自己潜力的学习目标，但是目标不能过大，导致不切实际的学习目标，使学习斗志低落。其次，学习目标要有一定的挑战性，能够激发学习斗志的学习目标，并且能够完成的学习目标，会给人一种自信感，相信自己有能力完成更高的目标。
1.2 提供恰当的合作学习素材
学习过程中，拥有恰当的学习素材对学习的帮助挺大的，合理运用合作学习和自主探究是学习过程不容忽视的一部分，其实更多的是加强学生的创新能力，要求学生在实际的课堂上全面发挥学习意识，提高学习能力。
2.教师的学习参与角色
师生在教学中的角色定位，要根据学生的学习情况进行适当的调整，通过建立良好的学习环境，增强学生的自主学习能力，营造浓郁的学习氛围。
2.1 交流学习思维
教师在教学过程中充当学习参与者的角色扮演，与同学进行交流学习思维，当教师作为参与者与学生进行合作学习时，要理清自己充当的角色，不能过多干预学生的自主学习当中去。
2.2 分享学习成果
在数学的学习过程中，对于学习思路的把握尤为重要，特别是当你把握住了一个学习方法，就很容易忽略另一个学习思路，从而导致学习思路定格于一种思维。其实，在学习中，要注意学习成果的分享，获得一种成果之后，就很乐意与他人分享喜悦。学习到别人的解题过程就会形成一题多解的局面，从而散发思维，找到不同的解题方式。在数学的学习过程中，最重要的就是解题思路，当你有不同的解题过程时，就会很自豪，增加了对数学的学习乐趣，使得数学交流变得更具价值。
3.教师的学习引导角色
教师在教学过程中，最善于教授同学学习自己的解题思路，将自己的学习思维教授跟别人，其实，这对于同学们而言，也是非常重要的。能够帮助他们在没有学习思路的时候找到学习思路，成为学生学习的引导者，将学习想象和思考的空间留给学生，让他们参与主动认知。
3.1激发学生已有学习思路
数学的学习有一定的继承性，学习者根据学习的知识积累，很容易形成自己的一套学习思路，帮助同学在接下来的学习中有一定的知识积累。学生在学习时是主动学习的，而不是通过听老师讲课被动地接受灌输的教学，学生应该根据自己已有的知识积累，积极主动地接受新知识，及时构建自己的知识体系，帮助自己进行更好地学习。
3.2 启发学生进行思考
传统的教学理念是偏重于对基础概念性的知识进行了解学习，往往忽视了对概念性的知识的实际运用，导致书本上的知识不会灵活运用。现代的教育注重对学习的启发式教育，要求他们学会自己思考，让他们学会自己发现问题、思考问题、解决问题，使自己掌握的理论性的概念得到进一步的了解，利用所学知识之间的差异性，引导学生进行知识之间的角度互换。教师作为学习的引导者，理应帮助他们更好地掌握学习思维的自主思考，启发他们进行知识的灵活运用。
中职数学的学习是非常重要的，在实际的数学学习过程中，教师要发挥好自己的角色扮演，发挥好自己的组织者、参与者、引导者的作用，正确引领同学进行学习。许多学校针对这一方面对教师进行培训，让他们学会引领学生进行正确的思维学习方式，帮助他们在实际的学习中取得更好的成绩。学生在学习过程中，也要发挥好自己的参与者、学习者、思考者的角色，争取利用自己的悟性和对学习的知识积累程度，发挥好自己的思维模式的综合运用，使自己的学习取得更加优异的成绩，学习运用自己独特的学习思维，结合实际，在实际生活中，找准自己的学习成果的价值之处。
参考文献：
[1]陈超.职校数学课堂中如何进行师生互动[J].考试周刊.2009（35）
[2]陆高全.提高中职数学教学活力探讨[J].2012（11）
【关键词】中职数学 教学 师生角色
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0163-01
随着社会的不断进步，课堂上的教学观念也在发生变化，教学方式的变化要求着师生的角色分配也随之发生变化，课堂角色对于师生的课堂交流是非常重要的。近几年来，很多中职学校对于数学教学的重视度逐渐提高，师生的角色扮演升级到全新的角度，更多地进行师生互动，帮助师生建立良好的学习环境。
1.教师是课堂的组织者
在实际的教学过程中，教师起到了组织引导的作用，在新课标的要求中，教师是一个决策者，创造者，对于老师的角色扮演的转变，教师的角色转换，目的是为学生营造一个良好的学习环境，促进学生对数学的学习兴趣，教师要根据学生的学习情况，合理安排学习计划，营造适合同学学习数学的学习环境。根据同学的数学学习思维的发展情况，设计合理的方案，保证同学们能够有效地学习。
1.1 设计合理的学习目标
准确有效的学习目标是学习过程的最重要的一部分，只有明确自己的学习目标，才能增加学习的动力，找到学习的方向，然后朝着这个目标奋斗。学习目标的制定一定要切合实际，在实际学习情况的基础上，制定能够发展自己潜力的学习目标，但是目标不能过大，导致不切实际的学习目标，使学习斗志低落。其次，学习目标要有一定的挑战性，能够激发学习斗志的学习目标，并且能够完成的学习目标，会给人一种自信感，相信自己有能力完成更高的目标。
1.2 提供恰当的合作学习素材
学习过程中，拥有恰当的学习素材对学习的帮助挺大的，合理运用合作学习和自主探究是学习过程不容忽视的一部分，其实更多的是加强学生的创新能力，要求学生在实际的课堂上全面发挥学习意识，提高学习能力。
2.教师的学习参与角色
师生在教学中的角色定位，要根据学生的学习情况进行适当的调整，通过建立良好的学习环境，增强学生的自主学习能力，营造浓郁的学习氛围。
2.1 交流学习思维
教师在教学过程中充当学习参与者的角色扮演，与同学进行交流学习思维，当教师作为参与者与学生进行合作学习时，要理清自己充当的角色，不能过多干预学生的自主学习当中去。
2.2 分享学习成果
在数学的学习过程中，对于学习思路的把握尤为重要，特别是当你把握住了一个学习方法，就很容易忽略另一个学习思路，从而导致学习思路定格于一种思维。其实，在学习中，要注意学习成果的分享，获得一种成果之后，就很乐意与他人分享喜悦。学习到别人的解题过程就会形成一题多解的局面，从而散发思维，找到不同的解题方式。在数学的学习过程中，最重要的就是解题思路，当你有不同的解题过程时，就会很自豪，增加了对数学的学习乐趣，使得数学交流变得更具价值。
3.教师的学习引导角色
教师在教学过程中，最善于教授同学学习自己的解题思路，将自己的学习思维教授跟别人，其实，这对于同学们而言，也是非常重要的。能够帮助他们在没有学习思路的时候找到学习思路，成为学生学习的引导者，将学习想象和思考的空间留给学生，让他们参与主动认知。
3.1激发学生已有学习思路
数学的学习有一定的继承性，学习者根据学习的知识积累，很容易形成自己的一套学习思路，帮助同学在接下来的学习中有一定的知识积累。学生在学习时是主动学习的，而不是通过听老师讲课被动地接受灌输的教学，学生应该根据自己已有的知识积累，积极主动地接受新知识，及时构建自己的知识体系，帮助自己进行更好地学习。
3.2 启发学生进行思考
传统的教学理念是偏重于对基础概念性的知识进行了解学习，往往忽视了对概念性的知识的实际运用，导致书本上的知识不会灵活运用。现代的教育注重对学习的启发式教育，要求他们学会自己思考，让他们学会自己发现问题、思考问题、解决问题，使自己掌握的理论性的概念得到进一步的了解，利用所学知识之间的差异性，引导学生进行知识之间的角度互换。教师作为学习的引导者，理应帮助他们更好地掌握学习思维的自主思考，启发他们进行知识的灵活运用。
中职数学的学习是非常重要的，在实际的数学学习过程中，教师要发挥好自己的角色扮演，发挥好自己的组织者、参与者、引导者的作用，正确引领同学进行学习。许多学校针对这一方面对教师进行培训，让他们学会引领学生进行正确的思维学习方式，帮助他们在实际的学习中取得更好的成绩。学生在学习过程中，也要发挥好自己的参与者、学习者、思考者的角色，争取利用自己的悟性和对学习的知识积累程度，发挥好自己的思维模式的综合运用，使自己的学习取得更加优异的成绩，学习运用自己独特的学习思维，结合实际，在实际生活中，找准自己的学习成果的价值之处。
参考文献：
[1]陈超.职校数学课堂中如何进行师生互动[J].考试周刊.2009（35）
[2]陆高全.提高中职数学教学活力探讨[J].2012（11）