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【摘 要】和国外摄影教育相比，中国的摄影教育兴起晚了100年。几十年间，我国各大专院校也开设了不少五花八门的摄影课程。但是我们的摄影教育几十年间并没有大的进步，远远没有形成西方成套的摄影教育体系。更多学校的非摄影专业的摄影课程做的基本是照相机使用技巧说明。摄影艺术的产生缘起于照相机的产生，但是发展至今，它的范畴远远已经超出了“照相机操作”这么个局限的概念。
【关键词】自媒体时代；摄影实验；数字媒体
一、我国摄影教育现状
最早的大学摄影教育伴随着摄影技术的出现和发展成熟在西方兴起已经超过140年。和国外摄影教育相比，中国的摄影教育兴起晚了100年。几十年间，我国各大专院校也开设了不少五花八门的摄影课程。但是我们的摄影教育几十年间并没有大的进步，远远没有形成西方成套的摄影教育体系。更多学校的非摄影专业的摄影课程做的基本是照相机使用技巧说明。摄影艺术的产生缘起于照相机的产生，但是发展至今，它的范畴远远已经超出了“照相机操作”这么个局限的概念。可想而知，我们培养出来的学生是怎样一种人。我想无非是些懂得使用照相机的匠人、懂得跟随别人风格的跟随者。
二、时代需要怎样的摄影者
伴随着电脑技术和数码照相机技术的发展，能懂得如何正确使用照相机已经不是一个难事了，我们不再需要记住光圈和快门之间固定的数值搭配、不再需要胶片、不再需要懂得照片冲洗技术，胶片照相机时代需要一个学期才能讲授完的摄影技术4周时间足以讲完。
而另外一个严峻的事实是我们需要用到照相机的时间大大增加，需要用到照片的时间大大增加。很多时候图片甚至超过了文字的重要性。而伴随着照相机的普及，手机、平板电脑等更多的日常生活设备都能充当照相机的功能。似乎让人觉得摄影不再需要太多技术，进而认为摄影在没有经过太多培训的情况下人人都能做。不错的，目前我们的媒体行业已经进入到自媒体时代，每个人都可以作为一个媒体，每个人都应该成为照片的创作者和发布者。
在这种时代背景下，对于专业媒体摄影记者的素质要求不仅没有降低，而是提升了。他们需要懂得更多的不是对摄影器材操作的了解、技法的熟练，而是更多照片中的思想性。
三、目前摄影教育之弊病
一直以来中国高等院校摄影教育最大的隐患集中表现在传统重技术技巧的教育模式与现代看重照片内容上的创造之间的碰撞。新时代背景下无论是数码时代还是网络时代或者是读图时代，全部从各个角度和侧面显示出摄影艺术与现代科学技术发展不可分割的必然联系自媒体时代下的摄影不管从造作工具上，还是从媒体记录、媒体传播上面全部产生了变化。这种完全的变化为高校摄影艺术教育勾勒出了一个不断发生变化的全新面貌。数字时代的拍摄工具，记录媒体、多平台的传播途径、多重化的创作方法，使得中国高校摄影艺术在传统教育模式上呈现出全新的格局。
观念改变对于自媒体时代高校摄影艺术教育至关重要，所谓观念先行是要求我们对于摄影艺术有一个全面的复合新时代精神的认识。观念上的浅显、对摄影艺术发展历史脉络的不清、美学观念认识上的肤浅以及人文意识的缺失，倒是新媒体时代下对摄影艺术认识的浅薄。
因此，现代高校摄影艺术教育的关键不在技术上，而在观念和理念意识上。随着摄影高科技的发展，技术问题变得比以前更容易解决。但是观念的更新就不那么简单了，尤其它是一种以人为主的传播模式。现代摄影的发展和现代艺术一样，离不开现代社会科学以及哲学思想的发展衍变，把摄影艺术知识系统化，将它放到摄影史、美术史、美学、哲学、社会文化等组成的思想坐标里，只有这样，我们对摄影艺术的认识才能达到一定的程度，才能对自媒体时代等下高校摄影教育在观念上做出主动调整和引领。
四、高校摄影实验教学变革
在照相技术如此简单的时代，而对于照片需求量又如此大的社会现状下，我们的非专业摄影教育何去何从？我们应该培养具有何种素质的摄影国民？而我们的实验室摄影各种设备在整个教学体系中将发生何种变化？
摄影必将在未来呈现出两大趋势，一是能成为摄影媒体的工具将越来越多；二是对于拍摄者的技术要求越来越低，思想性将在摄影创作中起重要作用。对于这种变化，仿佛摄影实验室在摄影教学中的作用会越来越弱化。那么，我们的实验室教学将在整个自媒体时代下摄影教学中充当一个什么样的角色呢？我想，应该有三个方面的转变。第一，增加摄影环境分析这一环节，在实验室内营造出实际拍摄中所能遇见的模拟场景。虽然拍摄的技术简单化了，但是拍摄者所面对的拍摄环境是不变的，增加摄影者对不同环境下摄影方法的控制能力是作为一个媒体人摄影过程中第一要面对的问题。第二，加强摄影方法和摄影内容之间的联系和探讨，在以往的实验室教学中，基本只涉及到方式方法的使用，而未来摄影教学重点是内容的思想性，那么实验室能为学生起到的应该是基于不同方法和不同思想性表达中的一个桥梁作用，能让学生在实验过程中在固有的摄影方法上尝试无穷的图片内容的表达。第三、增加对新生摄影媒体的了解。自媒体时代，新的拍摄器材日新月异，但是不同器材成像有优劣，学生只有在充分了解各种拍摄工具的情况下，才能扬长避短，发挥不同摄影器材的最优功能。
随着时代的发展，每一门学科都不可能固守成规。而摄影的实践，更是一个紧跟时代脉搏的科目。从一百多年前摄影技术发明至今，照相机的最初形态已发展得面目全非。作为高校摄影课程，只有紧跟技术的进步调整自己教育体系，才能让摄影教学蓬勃开展，对于人才培养才能青出于蓝而胜于蓝。
作者简介：李开硕（1982—），男，汉族，籍贯：四川成都，单位：四川大学锦城学院，研究方向：文科实验室建设。
参考文献：
[1]王瑞1摄影教育中传统与数码的分歧点[N].中国摄影报，2005-04-22.
[2]王华丽1数码时代摄影艺术课教学改革的探讨[J].中国市场，2007，（10）.
[3]李刚，朱琳1摄影课程的实践教学研究[J].阜阳师范学院学报，2009，（5）.
[4]刘文奕1试论高校摄影教学的误区[J].实验室研究与探索，1996，（1）.
【关键词】自媒体时代；摄影实验；数字媒体
一、我国摄影教育现状
最早的大学摄影教育伴随着摄影技术的出现和发展成熟在西方兴起已经超过140年。和国外摄影教育相比，中国的摄影教育兴起晚了100年。几十年间，我国各大专院校也开设了不少五花八门的摄影课程。但是我们的摄影教育几十年间并没有大的进步，远远没有形成西方成套的摄影教育体系。更多学校的非摄影专业的摄影课程做的基本是照相机使用技巧说明。摄影艺术的产生缘起于照相机的产生，但是发展至今，它的范畴远远已经超出了“照相机操作”这么个局限的概念。可想而知，我们培养出来的学生是怎样一种人。我想无非是些懂得使用照相机的匠人、懂得跟随别人风格的跟随者。
二、时代需要怎样的摄影者
伴随着电脑技术和数码照相机技术的发展，能懂得如何正确使用照相机已经不是一个难事了，我们不再需要记住光圈和快门之间固定的数值搭配、不再需要胶片、不再需要懂得照片冲洗技术，胶片照相机时代需要一个学期才能讲授完的摄影技术4周时间足以讲完。
而另外一个严峻的事实是我们需要用到照相机的时间大大增加，需要用到照片的时间大大增加。很多时候图片甚至超过了文字的重要性。而伴随着照相机的普及，手机、平板电脑等更多的日常生活设备都能充当照相机的功能。似乎让人觉得摄影不再需要太多技术，进而认为摄影在没有经过太多培训的情况下人人都能做。不错的，目前我们的媒体行业已经进入到自媒体时代，每个人都可以作为一个媒体，每个人都应该成为照片的创作者和发布者。
在这种时代背景下，对于专业媒体摄影记者的素质要求不仅没有降低，而是提升了。他们需要懂得更多的不是对摄影器材操作的了解、技法的熟练，而是更多照片中的思想性。
三、目前摄影教育之弊病
一直以来中国高等院校摄影教育最大的隐患集中表现在传统重技术技巧的教育模式与现代看重照片内容上的创造之间的碰撞。新时代背景下无论是数码时代还是网络时代或者是读图时代，全部从各个角度和侧面显示出摄影艺术与现代科学技术发展不可分割的必然联系自媒体时代下的摄影不管从造作工具上，还是从媒体记录、媒体传播上面全部产生了变化。这种完全的变化为高校摄影艺术教育勾勒出了一个不断发生变化的全新面貌。数字时代的拍摄工具，记录媒体、多平台的传播途径、多重化的创作方法，使得中国高校摄影艺术在传统教育模式上呈现出全新的格局。
观念改变对于自媒体时代高校摄影艺术教育至关重要，所谓观念先行是要求我们对于摄影艺术有一个全面的复合新时代精神的认识。观念上的浅显、对摄影艺术发展历史脉络的不清、美学观念认识上的肤浅以及人文意识的缺失，倒是新媒体时代下对摄影艺术认识的浅薄。
因此，现代高校摄影艺术教育的关键不在技术上，而在观念和理念意识上。随着摄影高科技的发展，技术问题变得比以前更容易解决。但是观念的更新就不那么简单了，尤其它是一种以人为主的传播模式。现代摄影的发展和现代艺术一样，离不开现代社会科学以及哲学思想的发展衍变，把摄影艺术知识系统化，将它放到摄影史、美术史、美学、哲学、社会文化等组成的思想坐标里，只有这样，我们对摄影艺术的认识才能达到一定的程度，才能对自媒体时代等下高校摄影教育在观念上做出主动调整和引领。
四、高校摄影实验教学变革
在照相技术如此简单的时代，而对于照片需求量又如此大的社会现状下，我们的非专业摄影教育何去何从？我们应该培养具有何种素质的摄影国民？而我们的实验室摄影各种设备在整个教学体系中将发生何种变化？
摄影必将在未来呈现出两大趋势，一是能成为摄影媒体的工具将越来越多；二是对于拍摄者的技术要求越来越低，思想性将在摄影创作中起重要作用。对于这种变化，仿佛摄影实验室在摄影教学中的作用会越来越弱化。那么，我们的实验室教学将在整个自媒体时代下摄影教学中充当一个什么样的角色呢？我想，应该有三个方面的转变。第一，增加摄影环境分析这一环节，在实验室内营造出实际拍摄中所能遇见的模拟场景。虽然拍摄的技术简单化了，但是拍摄者所面对的拍摄环境是不变的，增加摄影者对不同环境下摄影方法的控制能力是作为一个媒体人摄影过程中第一要面对的问题。第二，加强摄影方法和摄影内容之间的联系和探讨，在以往的实验室教学中，基本只涉及到方式方法的使用，而未来摄影教学重点是内容的思想性，那么实验室能为学生起到的应该是基于不同方法和不同思想性表达中的一个桥梁作用，能让学生在实验过程中在固有的摄影方法上尝试无穷的图片内容的表达。第三、增加对新生摄影媒体的了解。自媒体时代，新的拍摄器材日新月异，但是不同器材成像有优劣，学生只有在充分了解各种拍摄工具的情况下，才能扬长避短，发挥不同摄影器材的最优功能。
随着时代的发展，每一门学科都不可能固守成规。而摄影的实践，更是一个紧跟时代脉搏的科目。从一百多年前摄影技术发明至今，照相机的最初形态已发展得面目全非。作为高校摄影课程，只有紧跟技术的进步调整自己教育体系，才能让摄影教学蓬勃开展，对于人才培养才能青出于蓝而胜于蓝。
作者简介：李开硕（1982—），男，汉族，籍贯：四川成都，单位：四川大学锦城学院，研究方向：文科实验室建设。
参考文献：
[1]王瑞1摄影教育中传统与数码的分歧点[N].中国摄影报，2005-04-22.
[2]王华丽1数码时代摄影艺术课教学改革的探讨[J].中国市场，2007，（10）.
[3]李刚，朱琳1摄影课程的实践教学研究[J].阜阳师范学院学报，2009，（5）.
[4]刘文奕1试论高校摄影教学的误区[J].实验室研究与探索，1996，（1）.