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DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.092
德育管理对学生一生的帮助都是巨大的，由于小学生年龄较小，无法辨别生活中的是非，这会影响学生良好品质的形成，不利于以后的长远发展。因此作为小学教师，應加强德育，促进学生德育素质提升，达到科学发展的目的。本文首先对小学管理工作中的德育管理存在的问题进行分析，进而提出有效的创新策略，希望对教学管理的提高做出积极贡献。
一、目前小学德育管理存在的问题
1.忽略了德育管理的重要性
受应试教育的影响，大多数师生都致力于提高文化课成绩。文化课是学生学习的主要内容，没有相应提高对德育管理的重视，这主要体现在相关课程比较少，一些学校甚至完全取消了德育课程的设置。在这样的学习氛围中，德育管理的教学理念在课堂和小学管理中的作用被大大削弱，德育教学效果不容乐观。
2.没有与家长建立有效的联系
小学阶段的德育管理要依靠学校教育和家长的配合与支持。当前，学校与家长之间没有建立有效沟通的桥梁。家长不能很好地配合教师的工作发展，并且由于每个孩子的家庭背景不同，一些家长对孩子太宠溺，这使孩子成长受到很大限制。一些家长没有有效陪伴孩子，这对学生的道德教育也有非常不利的影响。
3.德育管理方式单一，学生不感兴趣
目前，小学德育的发展还不太正规，许多教师在德育教学过程中都遵循课本，在教学方法上缺乏一定的创造力，德育管理方式过于单一，使学生产生疲劳感，导致学生对德育管理的学习缺乏兴趣，极大地影响了德育教学的效果和质量，不利于小学教师的精细化管理。
二、小学德育管理模式的创新策略
1.通过建立学科创新教学模式来提高学生的德育素质
由于目前小学生的学习压力大，接受能力受到限制，为了更好地保证学生的德育效果和质量，学校应该敦促教师遵循道德认识的概念，并结合学科教学。例如，在体育教学中，教师应通过体育锻炼来培养学生的毅力、体能和团结合作的崇高品质。在数学教学过程中，应培养学生的实践能力。教师可以指导学生在认识图形时进行仔细的观察，发展学生的观察力，并将生活的现实情况与学习联系起来，从而使学生可以更加热爱生活。
2.加强学校与家长的关系
为了进行有效的德育管理，并使其深入人心，教师必须加强学校与家长之间的关系。例如，教师可以采用家访的形式与家长进行沟通，在进行家访时，尤其是对于有德育问题的学生，教师应该与家长详细沟通，通过与家长沟通和交流，可以了解学生家长的个性，在教育上帮助学生及时发现问题，教师必须纠正误导学生的家长，并在与家长的沟通中普及学校的道德教育理念。同时，还要定期组织召开家长会，使家长可以了解学生的教育环境。教师应该鼓励和表扬取得进步的学生。对于一些不遵守课堂规则的顽皮学生，教师提醒家长也应多引导关注他们。学校进行德育教学活动，让家长、教师和学生共同参与，促进学生与家长之间的互动，使家长可以更好地了解德育的教学内容和教学方法。
3.加强日常管理，注重科学评估
教师在小学管理中要整合以德育人的管理理念，同时加强课堂管理体系。课堂管理制度不仅要发挥约束学生的作用，更要重视人文关怀。例如，在日常教室管理中，有必要根据《小学生行为守则》制定适合小学生的管理系统。制定考核标准和方法，然后根据考核结果，对一个月内的学习情况进行考核，这将成为考核教师和文明学生的重要标准。在评估过程中，学生可以自我评估，可以在学生群体之间进行评估，也可以由教师对学生进行全面评估。这三项评估的结合确保了道德教育理念的有效实施，提高了其科学性和可靠性。
综上所述，小学生年龄尚小，容易受到外界的干扰和诱惑。如果教师在此阶段未能向学生传输正确的教育理念，将会严重影响他们的身心健康。教师要建立通过学科教学来提高学生的德育素质、加强学校与家长的关系、加强日常管理，注重科学评估，以有效促进学生德育素质的有效提升，达到素质教育的目的，为社会的发展培养更多高素质人才。
德育管理对学生一生的帮助都是巨大的，由于小学生年龄较小，无法辨别生活中的是非，这会影响学生良好品质的形成，不利于以后的长远发展。因此作为小学教师，應加强德育，促进学生德育素质提升，达到科学发展的目的。本文首先对小学管理工作中的德育管理存在的问题进行分析，进而提出有效的创新策略，希望对教学管理的提高做出积极贡献。
一、目前小学德育管理存在的问题
1.忽略了德育管理的重要性
受应试教育的影响，大多数师生都致力于提高文化课成绩。文化课是学生学习的主要内容，没有相应提高对德育管理的重视，这主要体现在相关课程比较少，一些学校甚至完全取消了德育课程的设置。在这样的学习氛围中，德育管理的教学理念在课堂和小学管理中的作用被大大削弱，德育教学效果不容乐观。
2.没有与家长建立有效的联系
小学阶段的德育管理要依靠学校教育和家长的配合与支持。当前，学校与家长之间没有建立有效沟通的桥梁。家长不能很好地配合教师的工作发展，并且由于每个孩子的家庭背景不同，一些家长对孩子太宠溺，这使孩子成长受到很大限制。一些家长没有有效陪伴孩子，这对学生的道德教育也有非常不利的影响。
3.德育管理方式单一，学生不感兴趣
目前，小学德育的发展还不太正规，许多教师在德育教学过程中都遵循课本，在教学方法上缺乏一定的创造力，德育管理方式过于单一，使学生产生疲劳感，导致学生对德育管理的学习缺乏兴趣，极大地影响了德育教学的效果和质量，不利于小学教师的精细化管理。
二、小学德育管理模式的创新策略
1.通过建立学科创新教学模式来提高学生的德育素质
由于目前小学生的学习压力大，接受能力受到限制，为了更好地保证学生的德育效果和质量，学校应该敦促教师遵循道德认识的概念，并结合学科教学。例如，在体育教学中，教师应通过体育锻炼来培养学生的毅力、体能和团结合作的崇高品质。在数学教学过程中，应培养学生的实践能力。教师可以指导学生在认识图形时进行仔细的观察，发展学生的观察力，并将生活的现实情况与学习联系起来，从而使学生可以更加热爱生活。
2.加强学校与家长的关系
为了进行有效的德育管理，并使其深入人心，教师必须加强学校与家长之间的关系。例如，教师可以采用家访的形式与家长进行沟通，在进行家访时，尤其是对于有德育问题的学生，教师应该与家长详细沟通，通过与家长沟通和交流，可以了解学生家长的个性，在教育上帮助学生及时发现问题，教师必须纠正误导学生的家长，并在与家长的沟通中普及学校的道德教育理念。同时，还要定期组织召开家长会，使家长可以了解学生的教育环境。教师应该鼓励和表扬取得进步的学生。对于一些不遵守课堂规则的顽皮学生，教师提醒家长也应多引导关注他们。学校进行德育教学活动，让家长、教师和学生共同参与，促进学生与家长之间的互动，使家长可以更好地了解德育的教学内容和教学方法。
3.加强日常管理，注重科学评估
教师在小学管理中要整合以德育人的管理理念，同时加强课堂管理体系。课堂管理制度不仅要发挥约束学生的作用，更要重视人文关怀。例如，在日常教室管理中，有必要根据《小学生行为守则》制定适合小学生的管理系统。制定考核标准和方法，然后根据考核结果，对一个月内的学习情况进行考核，这将成为考核教师和文明学生的重要标准。在评估过程中，学生可以自我评估，可以在学生群体之间进行评估，也可以由教师对学生进行全面评估。这三项评估的结合确保了道德教育理念的有效实施，提高了其科学性和可靠性。
综上所述，小学生年龄尚小，容易受到外界的干扰和诱惑。如果教师在此阶段未能向学生传输正确的教育理念，将会严重影响他们的身心健康。教师要建立通过学科教学来提高学生的德育素质、加强学校与家长的关系、加强日常管理，注重科学评估，以有效促进学生德育素质的有效提升，达到素质教育的目的，为社会的发展培养更多高素质人才。