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摘要：初中学生的英语写作技巧探究：寫作能力的培养和提高不是一蹴而就的东西，必须坚持从易到难、从简单到复杂、从少到多、从课本到课外、从慢到快的循序渐进原则，激发学生写作的兴趣和积极性，加强积累，持之以恒。对中学生来说，掌握英语写作的基本知识、基本要点即可。要严格按照作文的提示内容写作，不能意发挥，也不能逐字翻译所给材料。学生们只要能抓住文中所给材料表达的信息和要求，用自己熟悉的句子进行表达即可。
关键词：初中英语;写作技巧;策略;审题
写作是一个长期的过程，同样也是一个积累的过程，大多数初中生在写作的时候都会面临许多的困难。出现这些困难的原因有许多，其中最主要的原因就是因为积累的太少了。因此教师在进行初中英语写作教学的过程当中，一定需要注重知识的积累，当学生有了一定的知识积累之后，才能够使得写作的能力得到有效的提高。
一、现状
当下的许多英语教师对于写作比较忽视，认为学生在写作的过程当中，仅仅需要掌握一定的词汇就行了。因此在日常的教学过程当中，教师并不会去思考如何提高写作技巧。这导致了学生的写作技巧无法得到有效的提高。
其次，学生对于写作技巧的提高十分的模糊，有的学生认为仅仅需要有丰富的词汇量，就可以提高写作技巧，有的学生认为，仅仅需要套用模板，就可以提高写作技巧，有的学生认为，能够熟练的熟读课文，把握语境，就可以让写作技巧得到提高。单一的掌握一门，并不能够提高学生写作技巧。只有综合的提高，才能够让学生的写作技巧得到有效的提高。
除此之外，大多数学生在写作的过程当中，受到母语的影响，习惯性的使用汉语去进行英语的翻译。很多句子看起来很正常，却并不符合英语的语法。
二、充分准备，打好基础
写作技巧与学生的素养有很大的关联。为了提高写作技巧，学生在平时的学习过程当中，应当加强阅读，背诵一些经典的段落，句型以及文章。能够熟练的背诵课本。背好文章，好句子，俗语，成语，谚语等可以让作文更加优美。让作文更具特色，从而让作文分数更高。其次，教师在日常的教学过程当中，也可以适当的利用PPT为学生放映一些比较有特点的文章，让学生欣赏其中的语句，进而使得基础得到有效的提高。
例如谚语A man becomes learned by asking questions，Don't teach your grandmother to suck eggs.例如实用句型：It is time for sb. to do sth.日常交际用语：I have often wanted to meet you 此外，还要了解英文写作方面的基础知识，掌握常用文体的写作方法。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
二、仔细审题，明确要求及策略
英语文章的写作要求一般来源于题目，比较少数的题目与图片有关。因此有效的审题是十分重要的。对于题目所提高的信息一定要分析清楚，明确其中的要求。除此之外，还需要进行一定的整理分析，让学生本身在写作之前能够更加具体化以及条理化，做到下笔如有神。英语的题材有非常多种，一般有描写，记叙，论述，说明四类。初中英语的写作要求比较简单，一般不会对于写作类型有具体的要求。但是当题目出现要求写作的文体时，一定要审题清楚之后再开始写作。此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
1、运用句型写作：初中生的基础比较薄弱，在写作的过程当中常常会出现许多错误的句子。要想使得学生的写作正确率得到有效的提高，就需要学生在写作的过程当中能够灵活的运用所学习的短语以及句型。
2、模仿写作：初中生所经历的事情比较少，对于写作的要求，写作的格式，写作的目的并不明确。要想使得学生的写作技巧得到有效的提高，教师应当鼓励学生模仿那些优秀的作文。在精选的文章之下进行写作，可以让学生的辞藻更加华丽。作文的语言是否精确，结构是否紧扣提示规定的要求是写作的重点。
3、写作技巧：英语写作教学的侧重点也有变化，教师不再单单强调语言的精确性了，而是把注意力集中在写的目的和写的对象上，强调写作的目的意识和读者意识，并引导学生了解外语写作的铺叙手法和写作技巧。
三、避免汉语式英语的出现
上述有提到，大多数学生在英语的翻译过程当中，习惯性的使用中文去对英语进行逐字翻译，以中文的语法要求来看，翻译的句子并没有任何的错误，但是以英语语法的形式来看，漏洞百出。这些都导致了学生的英语写作技巧并不高，因此，在日常的教学过程当中，教师应当让学生改变这种习惯，加强英语翻译的锻炼，要求学生在学习的过程 当中，熟练的掌握英语的语法。
总结：
英语写作技巧的提高，与英语的基础知识息息相关，教师在教学的过程当中应当侧重于学生基础的提高，例如可以让学生多进行英语方面的锻炼，例如可以适当的播放一些英语的视频让学生观看。其次，培养学生学习英语的兴趣同样可以让学生的写作技巧得到有效的提高。写作教学是一个长期的活动，不是一朝一夕就可以达到目的，需要有持之以恒的精神才可以达到它的实效性。教师与学生需要共同努力，协同合作。才能够有效的提高学生的写作技巧。
参考文献：
【1】裘红霞，初中英语合作学习的实施策略，[J]《中小学外语教学（中学）》2003（12）
【2】刘航功. 初中英语学习困难的成因及对策[D]. 山东师范大学， 2012.
关键词：初中英语;写作技巧;策略;审题
写作是一个长期的过程，同样也是一个积累的过程，大多数初中生在写作的时候都会面临许多的困难。出现这些困难的原因有许多，其中最主要的原因就是因为积累的太少了。因此教师在进行初中英语写作教学的过程当中，一定需要注重知识的积累，当学生有了一定的知识积累之后，才能够使得写作的能力得到有效的提高。
一、现状
当下的许多英语教师对于写作比较忽视，认为学生在写作的过程当中，仅仅需要掌握一定的词汇就行了。因此在日常的教学过程当中，教师并不会去思考如何提高写作技巧。这导致了学生的写作技巧无法得到有效的提高。
其次，学生对于写作技巧的提高十分的模糊，有的学生认为仅仅需要有丰富的词汇量，就可以提高写作技巧，有的学生认为，仅仅需要套用模板，就可以提高写作技巧，有的学生认为，能够熟练的熟读课文，把握语境，就可以让写作技巧得到提高。单一的掌握一门，并不能够提高学生写作技巧。只有综合的提高，才能够让学生的写作技巧得到有效的提高。
除此之外，大多数学生在写作的过程当中，受到母语的影响，习惯性的使用汉语去进行英语的翻译。很多句子看起来很正常，却并不符合英语的语法。
二、充分准备，打好基础
写作技巧与学生的素养有很大的关联。为了提高写作技巧，学生在平时的学习过程当中，应当加强阅读，背诵一些经典的段落，句型以及文章。能够熟练的背诵课本。背好文章，好句子，俗语，成语，谚语等可以让作文更加优美。让作文更具特色，从而让作文分数更高。其次，教师在日常的教学过程当中，也可以适当的利用PPT为学生放映一些比较有特点的文章，让学生欣赏其中的语句，进而使得基础得到有效的提高。
例如谚语A man becomes learned by asking questions，Don't teach your grandmother to suck eggs.例如实用句型：It is time for sb. to do sth.日常交际用语：I have often wanted to meet you 此外，还要了解英文写作方面的基础知识，掌握常用文体的写作方法。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
二、仔细审题，明确要求及策略
英语文章的写作要求一般来源于题目，比较少数的题目与图片有关。因此有效的审题是十分重要的。对于题目所提高的信息一定要分析清楚，明确其中的要求。除此之外，还需要进行一定的整理分析，让学生本身在写作之前能够更加具体化以及条理化，做到下笔如有神。英语的题材有非常多种，一般有描写，记叙，论述，说明四类。初中英语的写作要求比较简单，一般不会对于写作类型有具体的要求。但是当题目出现要求写作的文体时，一定要审题清楚之后再开始写作。此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
1、运用句型写作：初中生的基础比较薄弱，在写作的过程当中常常会出现许多错误的句子。要想使得学生的写作正确率得到有效的提高，就需要学生在写作的过程当中能够灵活的运用所学习的短语以及句型。
2、模仿写作：初中生所经历的事情比较少，对于写作的要求，写作的格式，写作的目的并不明确。要想使得学生的写作技巧得到有效的提高，教师应当鼓励学生模仿那些优秀的作文。在精选的文章之下进行写作，可以让学生的辞藻更加华丽。作文的语言是否精确，结构是否紧扣提示规定的要求是写作的重点。
3、写作技巧：英语写作教学的侧重点也有变化，教师不再单单强调语言的精确性了，而是把注意力集中在写的目的和写的对象上，强调写作的目的意识和读者意识，并引导学生了解外语写作的铺叙手法和写作技巧。
三、避免汉语式英语的出现
上述有提到，大多数学生在英语的翻译过程当中，习惯性的使用中文去对英语进行逐字翻译，以中文的语法要求来看，翻译的句子并没有任何的错误，但是以英语语法的形式来看，漏洞百出。这些都导致了学生的英语写作技巧并不高，因此，在日常的教学过程当中，教师应当让学生改变这种习惯，加强英语翻译的锻炼，要求学生在学习的过程 当中，熟练的掌握英语的语法。
总结：
英语写作技巧的提高，与英语的基础知识息息相关，教师在教学的过程当中应当侧重于学生基础的提高，例如可以让学生多进行英语方面的锻炼，例如可以适当的播放一些英语的视频让学生观看。其次，培养学生学习英语的兴趣同样可以让学生的写作技巧得到有效的提高。写作教学是一个长期的活动，不是一朝一夕就可以达到目的，需要有持之以恒的精神才可以达到它的实效性。教师与学生需要共同努力，协同合作。才能够有效的提高学生的写作技巧。
参考文献：
【1】裘红霞，初中英语合作学习的实施策略，[J]《中小学外语教学（中学）》2003（12）
【2】刘航功. 初中英语学习困难的成因及对策[D]. 山东师范大学， 2012.