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摘 要：在信息化条件下下， 军队任职院校学员的管理者必须更新管理观念， 把科学发展观贯穿到管理工作中， 坚持以人为本， 促进学员全面发展， 为部队培养大量具有创新精神的高素质、复合型军事人才创造条件。提出了实现人性化管理的必要性和措施。
关键词：信息化条件;任职院校;学员;人性化;管理
坚持以人为本， 树立全面、协调、可持续的发展观， 是党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发， 提出的一个重大战略思想。军委胡主席指出： 在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观， 要贯彻以人为本的理念。这一重要论述， 是对党的建军治军思想的丰富和发展， 也为军队落实科学发展观提出了明确的要求。军队院校是我军生长军官的主要摇篮， 院校教育管理水平的高低， 直接关系到高素质军事人才的生成。学员队作为军队院校最基层的单位要牢固确立和深入贯彻以人为本的现代管理理念， 把培养高素质军事人才始终摆在首要战略位置， 积极构建以人为本的新型学员管理体系。
一、传统管理模式的特点
传统管理模式是按照军队人才培养目标制定科学的管理标准，按专业对人才培养的基本标准做出统一规定，并以此为依据制定统一的管理计划，依据该管理计划统一组织实施。面对新军事变革的迫切形势和加速军事斗争准备的艰巨任务，必须着力培养和提高各级领导干部的综合素质和创新能力，而创新能力的培养是新型管理理念最为强调的部分。如何准确认识和处理统一要求和个性发展的关系，即在确保基本规格要求基础上发展学员个性，挖掘学员潜力，培养学员创新能力，就成为在学员管理上必须解决的主要问题。为了求得统一要求和个性发展之间的协调，必须由传统的管理模式转变为“以人为本”的人性化的管理模式。
二、学员管理现状分析
1.学员生源结构复杂。任职教育学员群体构成相对比较复杂，都是有过军营生活经历的在职干部。他们在社会经验、人生阅历、生活方式以及年龄等诸多方面都有较大的差别，这种复杂性主要体现在以下几个方面：其一，入学生源情况有所不同。大多是有过基层部队经历的在职干部，也有部分专业性特强的地方院校特招入伍生，也有院校的现役干部及教员，特别是领导干部的子女占的比例较多;其二，年龄层次上的不同。既有20 出头的毕业不久的学员，也有成家立业的30、40 多岁营、团、旅、师职干部;其三，入学动机不尽相同。以上现象都增加了任职教育学员管理的难度。年龄、阅历、学习经历、入学动机、培养环境和个人家庭状况等各不相同，基础理论功底、文化层次、科学研究素养、动手实践能力等素质迥异。
2.学员管理具有形式的分散性和独立性。任职学员的学习有着与本科生、研究生不同的特点，他们根据各自的专业方向，独立进行选课，进行独立的研究和实践，生活场所较为分散，调研出差流动性较大。因此，任职教育学员本身往往自我意识比较明显，而集体和组织方面的意识和观念比较淡薄，对各种活动的参与率也较低，缺乏团队精神及合作精神。
3.任职教育学员培养过程的特殊性。任职教育培养通常是几个月或者一年半载，大都是短期培训或者岗位轮训为主，既有课程学习任务，又承担一定的代职任务。全部是干部身份，对他们实施管理，既要强调营造良好的个性化培养环境，实现人性化管理策略，又要强调建立规范的量化培养淘汰机制，以保证管理的“活而不乱”。
4.管理者素质参差不齐。部分管理人员对研究生管理教育的特点规律了解掌握不够，对国家和军队院校教育方针和政策，对国内外任职教育管理的现状和成功经验了解不深;在管理上往往单纯地以经验和纯粹的行政命令管理，业务素质与任职教育改革发展不相适应。
三、人性化管理的实施
1.搞好教育，落实制度，切实打牢管理技术的各项基础。把握学员的特点，转换管理教育观念，并不是放松对学员的管理，降低管理教育工作的标准，而是从学员的特点出发，发挥优势，扬长补短，形成适合学员成长需要的管理机制，提高管理教育工作的层次。
一是要搞好教育引导，打牢管理教育的思想基。础。管理教育工作不是靠干部自己的努力就能做好的，必须有学员的配合、支持和主动参与。俗话说：想通了，气顺了，才能劲足。用学习目标引导学员的学习、工作、生活，保证管理教育工作的效果。
二是要健全管理网络，打牢管理教育的组织基础。综合运用多种渠道和手段，提高管理教育的整体效果。充分发挥党员的优势，建好党支部、党小组。
2.统筹兼顾，“软”“硬”结合，努力营造融合管理的良好氛围。管理教育工作的核心是强调人才综合能力的全。面提高和素质的全面发展。如果说正面教育、制度管理是“硬管理”的话，那么为学员教学服务、成才服务，考虑学员的情感需要就可以说是“软管理”。作为学员队干部既是管理者又是“全程老师”，因此，在管理教育中，要着眼学员素质的全面发展，确立。“融合管理”的观念，把知识传授、学习研究、能力培养等融合到管理教育学员的全过程。
一是寓管于教，促进学员知识的增长。知识的积累是提高学员素质的必要环节，学员队干部应尽可能地结合自身的管理教育工作传授知识，尤其是管理工作的知识，使学员在接受管理的同时学会管理，增大知识的接收量。
二是寓管于研，促進学员能力的提高。学员队干部要积极结合管理开展群众性研究活动。一方面开拓学员思维、提高学员学术研究能力。另一方面，加强学员的主人翁意识与参与意识，掌握方法，并自觉地运用于今后的管理实践，增强学员行为的主动性和自觉性，从而提高管理效益。
三是寓管于导，培养学员科学的学习方法，营造浓郁的学习氛因。发挥管理教育的教育引导职能，对学员在学习态度、学习方法、学习热情等方面适时进行引导，把学员的精力集中到学习上，增强求异思维和创新能力的持续提高。
四、结语
党的十八大报告提出“坚定不移地把信息化作为军队发展方向、推动信息化建设飞速发展”，为响应这一号召，军队更应在信息化时代下，大力培养军事人才，人性化管理军事人才，这样我们的信息化建设才不会落后，同时也是促进我军信息化建设进程的迫切要求。
参考文献：
[1]徐生平. 信息化条件下的军队精确管理[J].中国行政管理，2011（8）：85-87.
[2]吴杰明.信息化条件下军队精确管理理论与实践.国防大学出版社，2011.
作者简介：李瑞雪，装甲兵学院图书馆，助理馆员。
刘蕊，装甲兵学院图书馆，助理馆员 。
关键词：信息化条件;任职院校;学员;人性化;管理
坚持以人为本， 树立全面、协调、可持续的发展观， 是党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发， 提出的一个重大战略思想。军委胡主席指出： 在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观， 要贯彻以人为本的理念。这一重要论述， 是对党的建军治军思想的丰富和发展， 也为军队落实科学发展观提出了明确的要求。军队院校是我军生长军官的主要摇篮， 院校教育管理水平的高低， 直接关系到高素质军事人才的生成。学员队作为军队院校最基层的单位要牢固确立和深入贯彻以人为本的现代管理理念， 把培养高素质军事人才始终摆在首要战略位置， 积极构建以人为本的新型学员管理体系。
一、传统管理模式的特点
传统管理模式是按照军队人才培养目标制定科学的管理标准，按专业对人才培养的基本标准做出统一规定，并以此为依据制定统一的管理计划，依据该管理计划统一组织实施。面对新军事变革的迫切形势和加速军事斗争准备的艰巨任务，必须着力培养和提高各级领导干部的综合素质和创新能力，而创新能力的培养是新型管理理念最为强调的部分。如何准确认识和处理统一要求和个性发展的关系，即在确保基本规格要求基础上发展学员个性，挖掘学员潜力，培养学员创新能力，就成为在学员管理上必须解决的主要问题。为了求得统一要求和个性发展之间的协调，必须由传统的管理模式转变为“以人为本”的人性化的管理模式。
二、学员管理现状分析
1.学员生源结构复杂。任职教育学员群体构成相对比较复杂，都是有过军营生活经历的在职干部。他们在社会经验、人生阅历、生活方式以及年龄等诸多方面都有较大的差别，这种复杂性主要体现在以下几个方面：其一，入学生源情况有所不同。大多是有过基层部队经历的在职干部，也有部分专业性特强的地方院校特招入伍生，也有院校的现役干部及教员，特别是领导干部的子女占的比例较多;其二，年龄层次上的不同。既有20 出头的毕业不久的学员，也有成家立业的30、40 多岁营、团、旅、师职干部;其三，入学动机不尽相同。以上现象都增加了任职教育学员管理的难度。年龄、阅历、学习经历、入学动机、培养环境和个人家庭状况等各不相同，基础理论功底、文化层次、科学研究素养、动手实践能力等素质迥异。
2.学员管理具有形式的分散性和独立性。任职学员的学习有着与本科生、研究生不同的特点，他们根据各自的专业方向，独立进行选课，进行独立的研究和实践，生活场所较为分散，调研出差流动性较大。因此，任职教育学员本身往往自我意识比较明显，而集体和组织方面的意识和观念比较淡薄，对各种活动的参与率也较低，缺乏团队精神及合作精神。
3.任职教育学员培养过程的特殊性。任职教育培养通常是几个月或者一年半载，大都是短期培训或者岗位轮训为主，既有课程学习任务，又承担一定的代职任务。全部是干部身份，对他们实施管理，既要强调营造良好的个性化培养环境，实现人性化管理策略，又要强调建立规范的量化培养淘汰机制，以保证管理的“活而不乱”。
4.管理者素质参差不齐。部分管理人员对研究生管理教育的特点规律了解掌握不够，对国家和军队院校教育方针和政策，对国内外任职教育管理的现状和成功经验了解不深;在管理上往往单纯地以经验和纯粹的行政命令管理，业务素质与任职教育改革发展不相适应。
三、人性化管理的实施
1.搞好教育，落实制度，切实打牢管理技术的各项基础。把握学员的特点，转换管理教育观念，并不是放松对学员的管理，降低管理教育工作的标准，而是从学员的特点出发，发挥优势，扬长补短，形成适合学员成长需要的管理机制，提高管理教育工作的层次。
一是要搞好教育引导，打牢管理教育的思想基。础。管理教育工作不是靠干部自己的努力就能做好的，必须有学员的配合、支持和主动参与。俗话说：想通了，气顺了，才能劲足。用学习目标引导学员的学习、工作、生活，保证管理教育工作的效果。
二是要健全管理网络，打牢管理教育的组织基础。综合运用多种渠道和手段，提高管理教育的整体效果。充分发挥党员的优势，建好党支部、党小组。
2.统筹兼顾，“软”“硬”结合，努力营造融合管理的良好氛围。管理教育工作的核心是强调人才综合能力的全。面提高和素质的全面发展。如果说正面教育、制度管理是“硬管理”的话，那么为学员教学服务、成才服务，考虑学员的情感需要就可以说是“软管理”。作为学员队干部既是管理者又是“全程老师”，因此，在管理教育中，要着眼学员素质的全面发展，确立。“融合管理”的观念，把知识传授、学习研究、能力培养等融合到管理教育学员的全过程。
一是寓管于教，促进学员知识的增长。知识的积累是提高学员素质的必要环节，学员队干部应尽可能地结合自身的管理教育工作传授知识，尤其是管理工作的知识，使学员在接受管理的同时学会管理，增大知识的接收量。
二是寓管于研，促進学员能力的提高。学员队干部要积极结合管理开展群众性研究活动。一方面开拓学员思维、提高学员学术研究能力。另一方面，加强学员的主人翁意识与参与意识，掌握方法，并自觉地运用于今后的管理实践，增强学员行为的主动性和自觉性，从而提高管理效益。
三是寓管于导，培养学员科学的学习方法，营造浓郁的学习氛因。发挥管理教育的教育引导职能，对学员在学习态度、学习方法、学习热情等方面适时进行引导，把学员的精力集中到学习上，增强求异思维和创新能力的持续提高。
四、结语
党的十八大报告提出“坚定不移地把信息化作为军队发展方向、推动信息化建设飞速发展”，为响应这一号召，军队更应在信息化时代下，大力培养军事人才，人性化管理军事人才，这样我们的信息化建设才不会落后，同时也是促进我军信息化建设进程的迫切要求。
参考文献：
[1]徐生平. 信息化条件下的军队精确管理[J].中国行政管理，2011（8）：85-87.
[2]吴杰明.信息化条件下军队精确管理理论与实践.国防大学出版社，2011.
作者简介：李瑞雪，装甲兵学院图书馆，助理馆员。
刘蕊，装甲兵学院图书馆，助理馆员 。