新课标指导下的音乐课，教师要根据学生的基础和特点，在教学中营造一种和谐、愉快、合作的教学氛围，创造出个性特色的教学方法，以激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动其学习的积极性，让学生变“要我学”为“我要学”，进而达到良好的教学效果。为此，笔者在新课标教学理念的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中进行了“互动式”教学模式的探索与实践。
　　一、 创设良好的教学开端，唤起学生的创新热情
　　兴趣是创新的基础和源泉，而实践表明成功中的喜悦和乐趣，才能极大地唤起学生的创新热情。新课程标准理念指导下的开放性评价，其目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。因此，教学中如何吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，既是一门技巧，也十分重要。在互动思想的启发下，为创设与教学内容相符合的情境，笔者在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的做法，而是让学生扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌迈进教室。总之，在音乐教学中应努力营造浓郁的音乐氛围，引导学生 “读”懂音乐，感受音乐，享受音乐。
　　二、营造和谐、合作的教学氛围，架起沟通师生情感的桥梁
　　在音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围，建设良好的师生关系。教师可以随时走到学生中间，以缩短和学生情感上的距离。教学中教师是导演，引领学生有序地迈进音乐的殿堂。教师的角色还是演员，与学生一起欢歌跳跃。心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那么学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。古语“亲其师方能信其道”说的就是这个理。也只有在这种平等、热烈的氛围中，才能更好地激发学生创造的积极性。为此，笔者在教学中经常鼓励那些比较内向的学生大胆说、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望肯定的语言，很好地树立了学生要求进步的信心，让学生在宽松友善的氛围里感受美、体验美。笔者在音乐教学实践中尝试了以下一些做法：
　　1.创设舞台，展示自我
　　“互动式”的教学启发我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则以参与者的身份介入，师生之间相互交往、愉快合作，教师通过适当点拨，发挥向导作用，以发展学生的聪明才智和健康个性，使学生在更多的参与、合作的过程中得到素质上的提高。笔者在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把课堂的气氛推向高潮，让学生在无拘无束中充分展示自己的才能。
　　2.以“赛”激趣促学
　　 好胜心强是学生的主要性格特点之一，让学生在课堂上“表演唱”就是利用这一点以实现教学目的。笔者在每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多小礼物来鼓励大胆的学生，从而取得了事半功倍的效果。笔者在教学中发现，学生学习乐理知识感觉最乏味，于是笔者创新教学方法，将每个知识点作为一个抢答题，采用分组进行抢答、表演比赛等形式来争夺红旗，从而既活跃了课堂气氛，又使学生在轻松愉快中掌握了乐理知识。
　　3.开展音乐活动课，培养学生的团队精神
　　音乐活动课是音乐课的延伸，这种特殊的课堂教学活动使学生的创造思维空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权交给学生。如上器乐课时，教师除了讲课辅导外，还可与学生一起齐奏、合奏。需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生一起演奏各种打击乐器，甚至为学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏性轻音乐，让他们用自己的乐器为自己演唱的乐曲进行伴奏……这种做法不但使课堂变得生机勃勃，而且还达到了师生共同营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。例如：笔者上《森林奏鸣曲》这一节音乐活动课时，从欣赏乐曲入手，去感受和分析乐曲每一段的情感特点，再让学生充分发挥想象，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这样的活动课集中了文学、艺术的内容，学生通过活动就能很好地理解乐曲情感，同时也增强了环保意识。所以，活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，有利于学生创新能力与综合素质的提高。
　　实践证明：互动为教学开辟了一条新思路，在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、感悟音乐、理解音乐、表现音乐；给学生提供了一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验；让学生成为了学习活动的主体。