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新课改下的高中美术教育出现的问题
1 教育观念滞后
在高考的指挥棒下，许多教师把教学单纯地作为一种工作，机械地备课、枯燥地讲课，完成教学任务就算达到目的了。学生自己没有动手能力和自主探究的机会。长此以往，由于受错误思潮——片面追求升学率和应试教育的影响，人们对美术课审美教育和学生综合能力的培养在整个教育中的作用出现了偏差，有意无意地把学校定位成学生单纯进行智育的场所，对陶冶、塑造、净化人们心灵的美育重视不够。
2 课程内容的适应性较差
一是地区差异。我国东西地区经济发展不平衡，贫富差距又越来越大，城市的发展、经济建设有着天壤之别，很大程度上限制了许多欠发达地区教育机构中的硬件设施建设。在新课改培训期间，深圳一中学美术老师提及“学校每年资金要投美术课这一块达一百多万，每年都还用不完”。而经济发展等因素限制，各地的教育不可能通过同样手段进行学习效仿。
二是学校及硬件条件与开设学习模块必需的设备器材和场所之间的矛盾。一般学校受条件限制和高考的压力，对于模块的教学难以实施。同时也削弱了学生学习美术的积极性，而只有鉴赏课，不去动手操作，理论与实践脱节，难以深刻地理解美术作品，大大降低了学习美术的兴趣。
三是家长不支持，学生态度冷淡。在中国传统教育发展中，美术一直作为副科或选修内容存在，许多家长认为只有学好数、理、化，其它学科被视为“不务正业”，这导致有些喜欢美术的学生都偷偷摸摸地学。课程的增加、升学的压力以及美术学科本身存在的问题都影响学生对美术兴趣的提升。即使学生想学，家长、班主任也不予理解，更不用说支持，“高中美术”在课表上成了“名存实亡”的摆设品。
四是教师的综合素质有待提高。教师自身的专业素养和专业知识结构不够完善，以及美术教师对美术教学钻研不够同样制约了高中美术教育前进的步伐。高中美术课程将鉴赏作为必修课，内容丰富，包含绘画、雕塑、现代艺术、工艺美术、民间美术、建筑艺术、园林艺术等方面的知识，同时也涉及到历史、地理、文学、音乐、戏曲、书法等学科的知识，更与我国传统文化有着密不可分的关系。
新课改下的高中美术教育的应对对策
美术是人类文化宝库中的一颗璀璨明珠。在人类历史发展的长河中，美术以其特有的方式在社会发展和民族振兴中发挥着十分重要的作用。一个没有美术的社会和民族是不可想象的，没有美术教育的人生同样是不可想象的。随着我国经济建设的飞速发展，美术教育随之取得了很大进步，高中美术教育课程改革，首先要全面认识学校美术教育的作用和价值，正确规定高中美术课程的基本任务和目标。
1 转变观念，推进素质教育
观念转变了，其它的问题才能迎刃而解。教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施，而学校领导是最关键的支持者和执行者。作为最基础的教育，学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形式的步伐，应彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育理念。学校领导可根据师资情况，配备专业教室和材料，为教师和学生提供良好的教学环境，不要让学生带着残缺的知识结构进入下阶段学习，甚至步入社会。
2 把教材变活、学生搞活
在教学中，打破原有结构，尝试重新编排，不以年代、画种、古今中外等顺序，而以主题和比较编排内容，让学生与老师互相合作讨论，分析比较各种美术作品，从中获取相关知识。要有一定的教学策略，创设丰富的教学情景，激发学生学习的动机，培养学生的学习兴趣，提供各种便利，打破各种思想的束缚，建立一个轻松和谐的课堂气氛。如视频、电影、拍卖会、演讲会、简单绘画比赛等。从而弥补一些课堂教学所不能涉及的知识和内容，发挥学生的主观能动性，提高学生学习质量，贯彻新课改的要求。
3 提高教师专业素养，完善专业知识结构
学校应根据实际，以校为本，加强校本培训，提高美术教师专业知识和教学能力，建立教师奖惩制度，鼓励美术教师参加进修培训，确立终身学习目标，丰富完善专业知识结构；积极开展形式多样的高中美术教学、教研竞赛，开展美术课题研究和创新教学，参加各种层次的美术展览，建立促进美术教师成长评价体系，对教学行为进反思，多渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成才。
“普通高中的课改是我国新一轮基础教育改革的重要组成部分，是我国基础教育领域的又一次深刻的变革，也是全面推进素质教育的又一重大战略举措，普通高中新课程在培养目标、结构、内容、实施与评价方面的改革深度和力度是前所未有的”，因此实施的复杂程度不难预料，这有待于我们的同行不断探索，勇于创新，亲身实践来逐步完善美术课程改革和艺术教育工作。
1 教育观念滞后
在高考的指挥棒下，许多教师把教学单纯地作为一种工作，机械地备课、枯燥地讲课，完成教学任务就算达到目的了。学生自己没有动手能力和自主探究的机会。长此以往，由于受错误思潮——片面追求升学率和应试教育的影响，人们对美术课审美教育和学生综合能力的培养在整个教育中的作用出现了偏差，有意无意地把学校定位成学生单纯进行智育的场所，对陶冶、塑造、净化人们心灵的美育重视不够。
2 课程内容的适应性较差
一是地区差异。我国东西地区经济发展不平衡，贫富差距又越来越大，城市的发展、经济建设有着天壤之别，很大程度上限制了许多欠发达地区教育机构中的硬件设施建设。在新课改培训期间，深圳一中学美术老师提及“学校每年资金要投美术课这一块达一百多万，每年都还用不完”。而经济发展等因素限制，各地的教育不可能通过同样手段进行学习效仿。
二是学校及硬件条件与开设学习模块必需的设备器材和场所之间的矛盾。一般学校受条件限制和高考的压力，对于模块的教学难以实施。同时也削弱了学生学习美术的积极性，而只有鉴赏课，不去动手操作，理论与实践脱节，难以深刻地理解美术作品，大大降低了学习美术的兴趣。
三是家长不支持，学生态度冷淡。在中国传统教育发展中，美术一直作为副科或选修内容存在，许多家长认为只有学好数、理、化，其它学科被视为“不务正业”，这导致有些喜欢美术的学生都偷偷摸摸地学。课程的增加、升学的压力以及美术学科本身存在的问题都影响学生对美术兴趣的提升。即使学生想学，家长、班主任也不予理解，更不用说支持，“高中美术”在课表上成了“名存实亡”的摆设品。
四是教师的综合素质有待提高。教师自身的专业素养和专业知识结构不够完善，以及美术教师对美术教学钻研不够同样制约了高中美术教育前进的步伐。高中美术课程将鉴赏作为必修课，内容丰富，包含绘画、雕塑、现代艺术、工艺美术、民间美术、建筑艺术、园林艺术等方面的知识，同时也涉及到历史、地理、文学、音乐、戏曲、书法等学科的知识，更与我国传统文化有着密不可分的关系。
新课改下的高中美术教育的应对对策
美术是人类文化宝库中的一颗璀璨明珠。在人类历史发展的长河中，美术以其特有的方式在社会发展和民族振兴中发挥着十分重要的作用。一个没有美术的社会和民族是不可想象的，没有美术教育的人生同样是不可想象的。随着我国经济建设的飞速发展，美术教育随之取得了很大进步，高中美术教育课程改革，首先要全面认识学校美术教育的作用和价值，正确规定高中美术课程的基本任务和目标。
1 转变观念，推进素质教育
观念转变了，其它的问题才能迎刃而解。教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施，而学校领导是最关键的支持者和执行者。作为最基础的教育，学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形式的步伐，应彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育理念。学校领导可根据师资情况，配备专业教室和材料，为教师和学生提供良好的教学环境，不要让学生带着残缺的知识结构进入下阶段学习，甚至步入社会。
2 把教材变活、学生搞活
在教学中，打破原有结构，尝试重新编排，不以年代、画种、古今中外等顺序，而以主题和比较编排内容，让学生与老师互相合作讨论，分析比较各种美术作品，从中获取相关知识。要有一定的教学策略，创设丰富的教学情景，激发学生学习的动机，培养学生的学习兴趣，提供各种便利，打破各种思想的束缚，建立一个轻松和谐的课堂气氛。如视频、电影、拍卖会、演讲会、简单绘画比赛等。从而弥补一些课堂教学所不能涉及的知识和内容，发挥学生的主观能动性，提高学生学习质量，贯彻新课改的要求。
3 提高教师专业素养，完善专业知识结构
学校应根据实际，以校为本，加强校本培训，提高美术教师专业知识和教学能力，建立教师奖惩制度，鼓励美术教师参加进修培训，确立终身学习目标，丰富完善专业知识结构；积极开展形式多样的高中美术教学、教研竞赛，开展美术课题研究和创新教学，参加各种层次的美术展览，建立促进美术教师成长评价体系，对教学行为进反思，多渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成才。
“普通高中的课改是我国新一轮基础教育改革的重要组成部分，是我国基础教育领域的又一次深刻的变革，也是全面推进素质教育的又一重大战略举措，普通高中新课程在培养目标、结构、内容、实施与评价方面的改革深度和力度是前所未有的”，因此实施的复杂程度不难预料，这有待于我们的同行不断探索，勇于创新，亲身实践来逐步完善美术课程改革和艺术教育工作。